Рабочая программа по биологии 7-9 класс
рабочая программа по биологии на тему

1

Основное общее образование.

Биология

(7-9 класс)

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы по биологии основного (общего) образования, авторской программы Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, Е.Т.Захаровой и предназначена для изучения биологии в общеобразовательном учреждении.

Рабочая программа конкретизирует распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем учебного предмета с учетом межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся. Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определить общекультурный уровень современного человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни.

Рабочая программа выполняет две основные функции: информационно-методическая позволяет всем участникам общеобразовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает в себя следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, список используемой литературы.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение биологии в 7-9 классах на базовом уровне является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А.А.Плешакова и в 6 классе «Живой организм» Н.И.Сонина.

В 7 классе программа предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространение и экологию. Курс предусматривает проведение лабораторных работ. В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.

В 8 классе изучение биологии направлено на изучение организма человека и формирования здорового образа жизни; оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Курс 9 класса предусматривает изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. Согласно концентрической системе, программа включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, но содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число демонстраций, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования.

   Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,

2

жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- развитие познавательных процессов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни  для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану лицея на изучение биологии на ступени основного общего образования в 7-9 классе отводится 2 часа в неделю (70 часов), что соответствует федеральному компоненту.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. К ним относятся:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

- обоснование суждений, доказательств, объяснения положений, ситуаций, процессов;

- владение новыми видами публичных выступлений, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Изучение предмета базируется на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в предшествующих классах; знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

3

Основное содержание

Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс

(70 часов)

Введение     3 часа

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Учение об эволюции
органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Естественная
система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.
Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность.
Царство Прокариоты        3 часа

Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов.

Царство бактерий. Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности у прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии). Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности, возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, значение работ Р.Коха и Л.Пастера. Использование бактерий в биотехнологии. Демонстрация

Схемы возникновения одноклеточных прокариот, эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий. Основные понятия.

Безъядерные клетки. Муреин, мезосомы, кольцевая ДНК. Эукариотические клетки. Клетка-элементарная структурно-функциональная единица всего живого. Умения.

Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.

Царство Грибы        4 часа        .

Общая характеристика грибов        3 часа.

Царство грибов. Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомицеты, Зигомицеты, Аскомицеты. Базидиомицеты, Оомицеты, Дейтеромицеты. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Демонстрация.

Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы, Строение плодового тела шляпочного гриба.

 Лабораторные работы.

1. Строение плесневого гриба мукора, дрожжей
2. Особенности строения плодового тела шляпочных грибов        .
3. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

4

Лишайники        1 час.

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников. Демонстрация.

Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников. Основные понятия.

Царства живой природы. Мицелий, микориза, гифы. Умения.

Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

Царство Растения        17 часов

Общая характеристика растений      1 час.  

Растительный организм как целостная система. Клетки, органы и системы органов растений.

Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности

растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений;, низшие и высшие растения. Редкие

растения Тульской области        ~

Демонстрация.

Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различньгх

представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции

растительных организмов.

Низшие растения    4часа.

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности

строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы

Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных

биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Демонстрация.

Схемы строения водорослей различных отделов.

Высшие споровые растения        5 часов.

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации; жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации; жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации; жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах. Распознавание растений разных отделов.

Демонстрация.

Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей, плаунов. Различные представители мхов, хвощей, плаунов. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.

Лабораторные работы.

1. Изучение внешнего строения мхов. Строение мха кукушкин лен.
2. Строение мха сфагнум
3. Изучение внешнего строения папоротника.
4. Изучение внешнего строения хвоща.

5

Высшие семенные растения        7 часов

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

 Демонстрация

 Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.

Лабораторная работа.

1.   Строение мужских и женских шишек сосны.

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (два семейства однодольных и пять семейств двудольных растений). Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Распознавание наиболее распространенных растений Тульской области, важнейших сс,1ьскохозяйственных культур. Представители семейств в Тульской области. Культурные растения Тульской области.                                        

 Демонстрация.

Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных.

Лабораторные работы.

1. Определение семейств с использованием справочников и определителей»
2. Строение шиповника .    .         3.   Строение пшеницы

4.   Определение важнейших сельскохозяйственных культур.

Основные понятия.

Низшие, высшие растения, жизненный цикл, спорофит, гаметофит, двойное оплодотворение,

антеридии, архегонии.

Умения.                .        -

Объяснять особенности организации клеток, органов, тканей растений. Приводить примеры

распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и

характеризовать их роль в биоценозах.

Царство Животные       41 час. Общая характеристика животных      1 час.

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов
животных. Регуляция жизнедеятельности животных: эндокринная и нервная. Особенности
жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы.
Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные
(беспозвоночные и хордовые) животные.
Подцарство Одноклеточные        2 часа.

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики - паразиты человека и животных. Особенности организации
представителей.        

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах. Демонстрация.

6

Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

Лабораторная работа.

1.   Строение инфузории-туфельки. Подцарство многоклеточные      41 час

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные - губки; их распространение и экологическое значение. Демонстрация.

Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.     Тип   Кишечнополостные       3 часа.

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение   кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация.                .        

Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение   кишечнополостных.

Лабораторная работа

1. Внешнее строение гидры Тип Плоские черви     2 часа.

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособленность к паразитизму у плоских червей: классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Демонстраиия.

 Схема строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тип Круглые черви     1 час.

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Демонстраиия.

Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и
паразитические формы круглых червей.
Тип Кольчатые черви        3 часа.

Особенности организации кольчатых червей (на примере дождевого червя); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые, малощетинковые, пиявки.

Значение кольчатых червей в биоценозах.        

Демонстраиия.

Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные

представители кольчатых червей.        '        '

Лабораторная работа.

1.   Внешнее строение дождевого червя.        

Тип Моллюски        2 часа.

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельностью. Демонстрации.

Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков

7

Лабороторная работа

1. Внешнее строение моллюсков

Тип Членистоногие       8 часов.

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих ; классы ракообразных , паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие реки. Многообразие и значение ракообразных и биоценозах.

 Класс Паукообразных. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Демонстрация.

Схема строения речного рака. Различные представители высших и низших ракообразных. Схема
строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых
различных отрядов; многоножек.
Лабораторная работа.        

     1.Внешнее строение насекомых.

      2.Внешнее строение речного рака

Тип Иглокожие (обзорно)   1 час

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды. Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Де.монстрация.

Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза. Тип Хордовые. Бесчерепные       1 час.

Происхож:1ение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения. Демонстрация.

 Схема строения ланцетника.

 Подтип Позвоночные (Черепные)

Надкласс Рыбы       2 часа.

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Местообитание видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб. Демонстрация.

Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.        

Лабораторная работа.

1.Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни. Класс Земноводные      2 часа.

Первые земноводные . Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые , хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно - функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных. Земноводные Тульской области. Демонстрация .

Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных. Лабораторная работа.

1.Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни. Класс Пресмыкающиеся      2 часа.

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первых наземных животных. Структурно- функциональной организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положения в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся. Пресмыкающиеся Тульской области.

8

Демонстрация.

Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.
Класс Птицы        4 часа.

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые или летающие; бескилевые или бегающие; пингвины или плавающие птицы. Особенности организации и экологические группы летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Птицы экологических групп в Тульской области. Редкие птицы области.

Демонстрация.

Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц. Лабораторная работа.

1. Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
2. Строение куриного яйца

 Класс Млекопитающие        6 часов.

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние животные (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные). Млекопитающие Тульской области. Распознавание животных разных типов.

Демонстрация.

Схемы, отражающие экологические группы млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Основные понятия.

Животный организм. Одноклеточные и многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных, их классификация.

Ткани, органы, системы органов. Первичная (протоцель) и вторичная (целом) полости тела,
миксоцель. Лучевая и двусторонняя симметрия. Первично- и вторичноротые. Внутренний
скелет.
Умения.        

Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых; червей.     Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков.     Приводить примеры их распространенности и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих.     Приводить примеры их распространенности и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения их строения и проводит сравнительный анализ с предковой группой - амфибиями.  

9

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилий

Объяснять принципы организации млекопитающих,   выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилий.

Царство Вирусы    2 часа.

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

 Демонстрация.

Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при
горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс
развития вирусных заболеваний.
Основные понятия.        

Бактериофаг, вирион, капсид, ретровирусы.

Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.

10

Основное содержание

          Биология. Человек. 8 класс

      (70 часов)

Истории развития знаний о строении
и функциях организма человека        3 часа

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Демонстрация портретов великих ученых - анатомов и физиологов.

Происхождение человека        4 часа.

Человек как часть природы, место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Сходство и различие человека и человекообразных обезьян. Человек разумный. Биологическая природа и социальная сущность человека. Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

 Демонстрация таблиц «Происхождение человека», иллюстраций представителей различных рас человека, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Общий обзор строения и функций организма человека        4 часа.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека. Лабора горные работы.

1. Изучение микроскопического строения тканей.
2. Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Координация и регуляция        10 часов.

Гуморальная регуляция

Эндокринная система. Гуморальная регуляция. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез. Нервная регуляция.

Нервная система. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их роль в жизни человека. Строение, функции, гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Орган осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств. Нарушения зрения и слуха, их профилактика. Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных

11

рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Лабораторные работы.

1. Изучение головного мозга человека (по муляжам).
2. Изучение функций заднего и среднего мозга
3. Строение и функции глаза и зрительного анализатора

Опора и движение        7 часов.        

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Скелет человека, его отделы: осевой скелет, поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении кости. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха и восстановления активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Повреждения скелета. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждении (травмах) опорно-двигательной системы

. Лабораторные работы.

1. Мышцы человеческого тела.
2. Выявление правильности осанки и плоскостопия.
3. Утомление мышц при статической и динамической работе.

Внутренняя среда организма        З часа.

Внутренняя среда организма. Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Значение постоянства внутренней среды организма. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.

 Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

Транспорт веществ       4 часа.

Транспорт веществ. Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Артериальное и венозное кровотечение. Приемы оказания первой доврачебной помощи при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения

. Лабораторные работы.

1. Изучение кровообращения: измерение кровяного давления, пульса.
2. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
3. Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

Дыхание        5 часов.

Дыхание. Потребность организма в кислороде воздуха. Дыхательная система. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами, плазмой крови. Регуляция дыхания. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и

12

соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Голосовой аппарат. Приемы оказание первой доврачебной помощи при отравлении угарным газом, спасении

 утопающего. Искусственное дыхание. Клиническая смерть. Приемы реанимации. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

Лабораторная работа.

1.   Дыхательные функциональные пробы, определение частоты дыхания.

Пищеварение        5 часов.

Питание. Питательные вещества и пищевые продукты. Пища как биологическая

основа жизни. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Пищеварительная система. Строение и функции органов пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

 Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

 Лабораторная работа.

1.   Определение норм рационального питания.

Обмен веществ и энергии        4 часа.

Обмен веществ и превращения энергии. Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене «веществ. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

 Лабораторные работы

1. Определение отсутствия витамина С в продуктах, где он должен быть (дома)
2. Составление меню

Выделение        2 часа.

Выделение. Конечные продукты обмена веществ. Мочеполовая система. Органы выделения. Почки. Их строение и функции. Образование мочи. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

 Демонстрация модели почек.

Покровы тела        3 часа.

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

 Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Размножение и развитие        5 часов.        

Размножение и развитие. Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика. Развитие ребенка после рождения. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей.

Высшая нервная деятельность        8 часов.

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Рефлекс - основа нервной деятельности. Исследования И.М.Сеченова,

13

И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Виды рефлексов. Нормы поведения.

Особенности высшей нервной деятельности, поведения человека. Познавательная деятельность мозга. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание человека. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словеснологическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Цели и мотивы деятельности. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

 Лабораторная работа

1.   Определение уровня развития познавательных возможностей и способностей учащихся, определение темперамента.

Человек и его здоровье        З часа.

. Укрепление здоровья: аутотренинг, двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающая среда как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Среда обитания Соблюдение правил поведения человека в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

 Лабораторная работа

1. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на
   здоровье.        

14

Основное содержание

Биология. Общие закономерности. 9 класс.

(70 часов)

Введение        1 час

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Эволюция живого мира на Земле        30 часов

Многообразие живого мира.

Основные свойствa живых организмов        2 часа.

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю, как доказательство их родства, единства живой природы. Обмен веществ и

саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость - свойства организмов, как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; система органического мира, краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов, основные систематические категории, их соподчиненность. Видовое разнообразие.

 Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Развитие биологии  в додарвиновский период        2 часа

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.

 Демонстрация Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж.Б.Ламарка.

Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем

естественного отбора        5 часов

Предпосылки возникновения учения Ч Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч Дарвина. Учение Ч Дарвина об искусственном отборе.

Учение об эволюции органического мира. Ч Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Вид - элементарная эволюционная

единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба
за существование и естественный отбор.

15

Демонстрация Биография Ч.Дарвина, маршрут    и конкретные находки Ч.Дарвина во время

путешествия пи корабле «Бигль»

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора        4 часа.

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Забота о потомстве. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления к различным экологическим факторам. Физиологические адаптации.

Микроэволюция        4 часа.

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция-элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых
растений и животных, гербариев, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и
разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Лабораторные работы.        -

1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
2. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.

J.        

Биологические последствия адаптации. Макроэволюция          3 часа.

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А.Н.Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

 Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения пути прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу.

Возникновение жизни на Земле        2 часа

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А.И.Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов. Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Развитие жизни на Земле.   Происхождение человека        8 часов

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

 Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие

приматов.

16

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида

Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Демонстрация репродукций картин, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой 4латерии. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как    результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни». Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптация, общая дегенерация. Теория академика А.И.Опарина о происхождении жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

 Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию: понятие гомеостаза как результант эволюции живой материи. Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития .жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.

 Межпредметные связи. Неограническая химия (кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы, их основные свойства); органическая химия (основные группы органических соединений); физика (ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите); астра11о.мия (организация планетных систе.м. Солнечная система; ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе); история (культура Западной Европы конца Х1 первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия); экономическая география (география населения мира); физическая география (история континентов).

Структурная организация живых организмов        10 часов

Химическая организация клетки        2 часа.

Элементарный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода, химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры - белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры - основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК - молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

17

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке      2 часа.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Строение и функции клеток        5 часов

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий.  Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро - центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысли значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточньгх потерь в физиологических и патологических условиях). Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

Клеточная теория строения организмов.

 Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

 Лабораторная работа

1.   Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах.
Основные понятия органические и неорганические вещества, образующие структурные
компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и сине-зеленые водоросли (цианобактерии).
Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных
организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма - главные
составные части клеток. Органоиды цитоплазмы. Включения. Xpoмосомы.  Кариотип.        

Mumomический цикл,.митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организма.

Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке; объяснять функции органоидов. Иллюстрировать ответ npocmeйшими  схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие микропрепараты для микроскопического исследования. Межпредметиые связи. Неорганическая химия(химические связи, строение вещества, окислите.льно-восстановительные реакции); органическая химия (принципы организации органических соединений, углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты); физика (свойства жидкостей, тепловые явления; законы термодинамики).

Размножение и индивидуальное развитие организмов        2 часа.

Размножение организмов        1 час.

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых

18

клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых
деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих
разнообразие потомства у одной пары родителей.
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)        1 час.

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша - бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша - гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон Бэра). Биогенетический закон (Э.Геккель и К.Мюллер), работы А.Н.Северцова об эмбриональной изменчивости. Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных; отражающих сходство зародышей позвоночных животных, схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки учебника. Характеризовать сущность полового и бесполого размножения. Межпредметные связи. Неорганическая химия (охрана природы от воздействия отходов химических производств); физика (электромагнитное поле, ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите)

Наследственность и изменчивость организмов        9 часов

Закономерности  наследования признаков        5 часа.

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Открытие Г.Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Гены и хромосомы.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в         определении признаков.

Демонстрация карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Xpoмосомные  аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа.

1 решение генетических задач и составление родословных.
Закономерности изменчивости        2 часа.

Основные формы изменчивости: наследственная и ненаследственная изменчивость. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств Демонстрация примеры модификационной изменчивости.       Лабораторная работа

1   построение вариационной кривой (антропометрические данные учащихся) Селекция pacтений, животных, микроорганизмов       2 часа

Центры происхождения и многообразия культурных растений, сорт, порода, штамм. Методы
селекции растений и животных. Применение знаний о наследственности и изменчивости,
искусственном отборе при выведении новых пород и сортов Достижения и основные
направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного

19

производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Приемы

выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
Демонстрация сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных
растений и диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся
наибольшей плодовитостью.        

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействуюших генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений, наследственная и ненаследствениая изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

Умения. Объяснять .механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, возникновение отличий от родительских форм у поколений. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продукции.

 Межпредметные связи неорганическая химия {охрана природы от воздействия отходов химических производств); органическая химия (строение и функции органических молекул); физика (дискретность электрического заряда, рентгеновское излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите).

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии       18 часов

Биосфера, ее структура и функции        13 часов.

Среда - источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Биосфера -живая оболочка планеты, глобальная экосистема. В.И.Вернадский - основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В.И.Вернадский), круговорот веществ в природе.

Естественные сообщества живых организмов, популяция. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Экологические факторы. Влияние экологических факторов на организмы. Абиотические факторы среды. Роль температуры, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Пищевые связи в экосистеме. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды чисел, биомассы, энергии. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ. Особенности агросистем.

 Взаимодействия разных видов. Позитивные отношения - симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Абиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция.

Нейтральные отношения - нейтрализм

Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные

ее составные части; таблиц видового состава и разнообразия видового состава и разнообразия

живых организмов биосферы; схем. круговорота веществ в природе; б) карт, отражающих

геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши; в )примеров

симбиоза представителей различных царств живой природы.

Лабораторные работы

1. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
2. Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме.

         20

Биосфера и человек        5 часов

Природные ресурсы и их использование.   Роль человека в биосфере. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны; области.

Практическая работа

1. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Экологические системы: биоценоз, биогеоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов, их восстановление.

Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл
сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; исчерпаемые
и неисчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга.

Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в
экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять основные формы
взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые цепи в конкретных условиях
обитания.

Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т.д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования. Межпредметнмв связи. Неорганическая химия (кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические cвoйcmвa. Охрана природы om воздействия отходов химических производств).       Физическая география (климат Земли, климатическая зональность). Физика (понятие о дозе излучения и биологической защите).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности поведения;.

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного

21

здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных; поведением животных, сезонным изменениям в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах составные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска для здоровья, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах ( в том числе с использованием информационных технологий);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

22

                                              Учебно-тематический план. Биология 7 класс.

23

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 7 КЛАСС

Учебно-тематический план. Биология 8 класс                          28

29

Тематическое планирование 8 класс

                   Учебно-тематический план. Биология 9 класс.                    34

35

Тематическое планирование по биологии 9 класс                

        40

Список основной и дополнительной литературы.

Основная литература

1. Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа.
2. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек: учебник для 8 класса М., Дрофа
3. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности: учебник для 9 класса. М., Дрофа.

Дополнительная литература

1. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989
2. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
3. Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992
4. Латюшин В.В, Шапкин В.А. Биология. Животные учебник для 7 класса. М.: Дрофа.
5. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, М., Дрофа
6. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека. Книга для учителя. М., Просвещение

Научно-популярная литература

1. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999
2. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие или звери). М.: Мысль, 1999
3. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных. Ярославль: Академия развития, 1997
4. Сабунаев В. Занимательная ихтиология. Ленинград: Детская литература, 1967
5. Боднарук М.М., Ковылина Н.В. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. Волгоград: Учитель.