Рабочая программа по биологии 9 класс
рабочая программа по биологии (9 класс) на тему

УТВЕРЖДАЮ

И.О. директора школы

Сухаревская Е.В.

 «_____»_______20  _ г.

                                                        Составитель:

                                                        Ситникова Е.Н.

                                                        учитель биологии

                                                        II квалификационной категории

№ п/п

Тема

                   Количество часов

Всего

Лабораторные работы

Контрольные работы

1.

Введение в основы общей биологии.

3

-

-

2..

Основы учения о клетке.

10

1

1

3.

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

5

1

1

4.

Основы учения о наследственности и изменчивости.

13

2

1

5.

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

5

-

-

6.

Происхождение жизни и развитие органического мира.

4

-

-

7.

Учение об эволюции.

9

-

1

8.

Происхождение человека (антропогенез).

7

-

1

9.

Основы экологии.

12

-

1

Итого

68

4

6

№ темы

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержаниия

Требования к уровню подготовки

Домаш-нее задание

Дата проведе-ния

По плану

фактически

1. Введение в основы общей биологии.

 (3 часа)

1.

Введение. Биология – наука о живом мире.

1

Вводный урок.

Биофизика, биохимия, генетика, бионика.

Научное исследование, научный факт, наблюдение.

Становление биологии как науки.

Знать:

Комплексные науки с биологией; что такое научное исследование и его этапы.

Уметь:

Самостоятельно проводить научное исследование.

§1

2.

Общие свойства живых организмов.

1

Комбинирован-ный урок.

Основные понятия: жизнь, открытая система, наследственность. Изменчивость. Отличительные особенности живых организмов от неживых: единый принцип организации, обмен веществ и энергии.

Особенности развития: упорядоченность. Постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.

Знать:

Свойства живого

Уметь выделять:

Особенности развития живых организмов

§2

3.

Многообразие форм живых организмов.

1

Комбинирован-ный урок.

Основные понятия: таксон ,система, иерархия.

Уровни организации живой природы. Многообразие живых организмов. Краткая характеристика естественной классификации живых организмов. Царства живой природы

Знать:

Уровни организации жизни и элементы, образующие уровень.

Основные царства живой природы.

Основные таксономические единицы.

Уметь:

Определять принадлежность биологических объектов к уровню организации и систематической группе.

§3

2.Основы учения о клетке.

( 10 часов).

4.

Цитология-наука о клетке. Многообразие клеток.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Клетка-основная структурная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов, как доказательство их родства, единства живой природы .

Основные положения клеточной теории Т.Шванна и М.Шлейдена.

Уметь:

Приводить примеры организмов,имеющих клеточное и неклеточное строение.

Называть жизненные свойств клетки и положения клеточной теории.

Объяснять общность происхождения растений и животных.

§4

5.

Химический состав клетки.

1

Комбинирован-ный урок.

Микро- и макроэлементы, углеводы, липиды, гормоны.

Особенности химического состава клетки. Микро- и макроэлементы, их вклад в образовании органических и неорганических  молекул живого вещества.

Роль неорганических веществ: вода,минер.соли.

Уметь:

Приводить примеры микро- и макроэлементов, а так же веществ, относящихся к липидам и углеводам

Называть неорганич и органич вещества клетки.

Характеризовать биологич значение микро и макроэлементов, биологич роль воды, солей неорганических кислот.

§5

6.

Белки и нуклеиновые кислоты.

1

Комбинирован-ный урок.

Белки, аминокислоты, их роль в организме.

Структура и функции белков. Ферменты. Нуклеиновые кислоты и их структура.

Уметь:

Давать полные названия нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.

Называть продукты, богатые белками. Нахождение молекулы ДНК в клетке. Мономер нуклеиновых кислот.

Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.

Перечислять виды молекул РНК.

Характеризовать функции белков и нуклеиновых кислот.

§6

7.

Строение клетки.

Лабораторная работа №1 «Сравнение растительной и животной клеток. Многообразие клеток».

1

Комбинирован-ный урок.

Органоиды, цпл, эу- и прокариоты.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Клетки бактерий. Клеточное строение организмов как док-во их родства , единства живой природы. Вирусы – неклеточная форма жизни.

Уметь:

Различать по немому рисунку  прокариот и эукариот.

Называть способы проникновения веществ в клетку и функции основных органоидов клетки.

§7

8.

Органоиды клетки и их функции.

1

Комбинирован-ный урок.

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

Клеточный центр, цитоскелет, микротрубочки, центриоли, реснички, жгутики. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

Уметь:

Называть функции  основных органоидов клетки.

§8

9.

Обмен веществ _ основа существования клетки.

1

Комбинирован-ный урок.

Ассимиляция, диссимиляция, фермент.

Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Ассимиляция и диссимиляция – противоположные процессы.

Уметь:

Давать определения понятиям ассимиляция, диссимиляция.

Называть этапы обмена веществ, роль ,АТф и ферментов в о\в.

Характеризовать сущность процесса о\в

§9

10.

Биосинтез белков в живой клетке.

1

Комбинирован-ный урок.

Ген, генетический код, триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.

Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность.

Механизмы трансляции и транскрипции. Принцип комплиментарности. Реализация наследственной информации в клетке.

Уметь:

Давать определения понятиям ген, ассимиляция.

Называть свойства генетического кода, роль и-РНК и т-Рнк в биосинтезе белка

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.

Характеризовать сущность процесса трансляции и транскрипции.

§10

11.

Биосинтез углеводов – фотосинтез.

1

Комбинирован-ный урок.

Питание, фотосинтез, фотолиз.

Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Хлоропласты. Световая и темновая фазы фотосинтеза.

Уметь:

Давать определения понятиям питание, автотрофы, фотосинтез.

Называть органы растения где происходит фотосинтез, роль пигмента хлорофилла.

Характеризовать фазы фотосинтеза.

§11

12.

Обеспечение клетки энергией.

1

Комбинирован-ный урок.

Гликолиз, брожение, дыхание.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты преобразования энергии.

Этапы энергетического обмена

Уметь:

Давать определение понятию  диссимиляция.

Анализировать содержание определений: Гликолиз, брожение, дыхание.

Перечислять этапы процесса диссимиляции.

Называть вещества источники энергии, продукты реакции этапов обмена веществ, локализацию в клетке этапов обмена веществ.

Описывать роль АТФ в обмене веществ.

§12

13.

Контрольно-обобщающий урок. Основы учения о клетке.

1

Урок контроля знаний.

Контрольная работа №1.

3.Размноже-ние и индивиду-альное развитие организмов (онтогенез) (5 часов).

14.

Типы размножения организмов.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Размножение, бесполое и вегетативное размножение, гаметы, гермафродиты.

Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение – древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: почкование, деление  тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения

Уметь:

Давать определение понятию  размножение.

Называть основные формы размножения, виды полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения.

Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.

Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

Объяснять биологическое значение бесполого размножения.

§13

15.

Деление клетки. Митоз.

Л.р. № 2. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

1

Комбинирован-ный урок.

Митотический цикл, интерфаза, митоз, редупликация, хроматиды.

Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза. Деление клетки прокариот.

Уметь:

Называть процессы , составляющие жизненный цикл клетки, фазы митотического цикла.

Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.

§14

16.

Образование половых клеток. Мейоз.

1

Комбинирован-ный урок.

Оплодотворение, гаметогенез, мейоз, конъюгация, перекрест хромосом.

Половое размножение растений и животных, его биологическое значение.

Половые клетки: строение и функции. Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение.

Уметь:

Узнавать и описывать по рисунку половые клетки.

Выделять различия мужских и женских половых клеток.

Выделять особенности бесполого и полового размножения.

Объяснять биологическое значение полового размножения, сущность и биологич значение оплодотворения.

Использовать ресурсы Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.

§15

17.

Индивидуальное развитие организма – онтогенез.

1

Комбинирован-ный урок.

Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.

Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие.

Дробление, гаструляция, органогенез.

Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра)

Уметь:

Давать определения понятиям Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.

Называть начало и окончание постэмбрионального развития, виды постэмбр развития.

Характеризовать сущность эмб и постэмбр периодов развития

Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек.

§16

18.

Контрольно-обобщающий урок. Размножение и индивидуальное развитие организмов

1

Урок контроля знаний.

Контрольная работа №2.

4. Основы учения о наследст-венности и изменчи-вости

 (13 часов)

19.

Наука генетика. Из истории развития генетики.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наследственность и изменчивость -  свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Характеризовать сущность биологич процессов наследственности и изменчивости.

Объяснять причины наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.

§17

20.

Основные понятия генетики.

1

Комбинирован-ный урок.

Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип.

Уметь:

Давать определения понятиям Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип

Называть признаки биологических объектов – генов и хромосом.

§18

21.

Генетические опыты Г.Менделя.

1

Комбинирован-ный урок.

Гомо- ,гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание.

Использование Менделем гибридологического метода. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей

Правило единообразия. Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет.

Уметь:

Давать определения понятиям Гомо- ,гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание.

Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.

Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.

Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания, механизм неполного доминирования.

§19

22.

Решение задач на моногибридное скрещивание.

1

Урок-практикум.

Уметь решать простейшие генетические задачи.

Задачи в тетради

23.

Дигибридное скрещивание.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Генотип, дигибридное скрещивание, полигибридное скрещивание, фенотип.

Условия проявления закона независимого наследования. Соотношения генотипов и фенотипов независимого наследования 9:3:3:1.

Закон независимого наследования.

Уметь:

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.

Называть условия закона независимого наследования.

Анализировать содержание определений основных понятий, схему дигибридного скрещивания.

§20

24.

Решение задач на дигибридное скрещивание.

1

Урок-практикум.

Уметь решать простейшие генетические задачи.

Задачи в тетради

25.

Сцепленное наследование генов.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Гомологичные хромосомы, локус гена, перекрест, конъюгация, сцепленные гены.

Расположение генов : в одной или разных хромосомах. Линейное расположение генов.

Условие выполнения закона Т.Моргана.

Перекрест хромосом -  источник генетической изменчивости.

Уметь:

Давать определения понятиям Гомологичные хромосомы, конъюгация.

Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании.

§21

26.

Взаимодействие генов и их множественное действие.

1

Комбинирован-ный урок.

Аллельные гены, генотип, доминирование, фенотип.

Генотип – система взаимодействующих генов. Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на проявление признаков.

Уметь:

Приводит примеры аллельного и неаллельного взаимодействия генов.

Называть характер взаимодействия генов.

Описывать проявление множественного действия гена.

§22

27.

Наследование признаков, сцепленных с полом.

Л.р. № 3. Решение генетических задач.

1

Комбинирован-ный урок.

Гетеро- и гомогаметный пол, половые хролмосомы.

Наследственные заболевания , сцепленные с полом.

Расщепление фенотипа по признаку определения пола.

Закон сцепленного наследования.

Уметь:

Называть типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека

Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом.

Решать простейшие генетические задачи.

§23

28.

Наследственные болезни человека.

Комбинирован-ный урок.

Молекулярные болезни и аномалии. Хромосомные заболевания.

Знать:

Типичные признаки наследственных болезней человека

§24

29.

Наследственная изменчивость. Л.р. № 4.  Изучение изменчивости у организмов.

1

Комбинирован-ный урок.

Геном, изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия.

Основные формы изменчивости. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, геномные, хромосомные.

Синдром Дауна. виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости.

Уметь:

Называть причины ,обеспечивающие явление наследственности, биологическую роль хромосом, основные формы изменчивости.

Приводить примеры генных и геномных мутаций.

Называть виды наследственной изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутаций, свойства мутаций.

§25

30.

Другие типы изменчивости. Л.р.№5. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях.

1

Комбинирован-ный урок.

Вариационная кривая, изменчивость, модификация, норма реакции.

Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Характеристики модификационной изменчивости. Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.

Уметь:

Давать определение термину изменчивость.

Приводить примеры ненаследственной изменчивости, нормы реакции признаков, зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды.

Анализировать содержание основных понятий.

Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов.

§26

31.

Контрольно-обобщающий урок. Основы наследственности и изменчивости

1

Урок контроля знаний.

Контрольная работа №3.

5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

(5 часов).

32.

Генетические основы селекции организмов.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Селекция.

Наследственность и изменчивость-основа искусственного отбора. Центры происхождения культурных растений.

Уметь:

Называть практическое значение генетики.

Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.

Анализировать содержание основных понятий.

Характеризовать  роль учения Вавилова для развития селекции.

Объяснять причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционных работ закона гомологических рядов.

§27

33.

 Особенности селекции растений.

1

Комбинирован-ный урок.

Гетерозис, гибридизация, депрессия, мутагенез, сорт.

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых сортов. Основные методов селекции: гибридизация и отбор.

Виды искус отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная , межсортовая и межвидовая. Искус мутагенез. Приемы выращивания и разведения культурных растений.

Уметь:

Давать определение термину порода, сорт.

Называть методы селекции.

§28

34.

Центры происхождения культурных растений.

1

Комбинирован-ный урок.

Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах. Учение Н.И.Вавилова о центрах.

Приводить примеры сортов культурных растений.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

§29

35.

Особенности селекции животных.

1

Комбинирован-ный урок.

Мутагенез, порода.

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород. Основные методов селекции животных: гибридизация и отбор. Виды искус отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная , межвидовая. Искус мутагенез. Приемы выращивания и разведения домашних животных..

Уметь:

Давать определение термину порода, сорт.

Называть методы селекции животных.

Приводить примеры пород домашних животных.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

§30

36.

Основные направления селекции микроорганизмов.

1

Комбинирован-ный урок.

Биотехнология, штамм.

Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для с.х.,медицины,

Микробиологический синтез.

Уметь:

Давать определение термину биотехнология, штамм

Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

§31

6. Происхождение жизни и развитие органическо-го мира

(4 часа).

37.

Современные представления о возникновения жизни на Земле.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Гипотеза, коацерваты, пробионты.

Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина.

Химический, предбиологически, биологический и социальный этапы развития живой материи.

Уметь:

Давать определение термину гипотеза

Называть этапы развития жизни

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.

§32

38.

Современная теория возникновения жизни на Земле.

1

Комбинирован-ный урок.

Гипотеза, коацерваты, пробионты.

Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина.

Химический, предбиологически, биологический и социальный этапы развития живой материи.

Уметь:

Давать определение термину гипотеза

Называть этапы развития жизни

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.

§33

39.

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.

1

Комбинирован-ный урок.

Автотрофы, гетеротрофы, про- и эукариоты.

Этапы развития жизни Химический, предбиологически, биологический и социальный этапы развития живой материи.

Происхождение эукариотической клетки.

Уметь:

Давать определение термину Автотрофы, гетеротрофы, про- и эукариоты

Описывать начальные этапы биолгической эволюции

§34

40.

Этапы развития жизни на Земле.

1

Комбинирован-ный урок.

Ароморфоз, идиоадаптация.

Изменение  животного и растительного мира. Усложнение растительного животного мира  в процессе эволюции

Уметь:

Давать определение термину Ароморфоз, идиоадаптация.

приводить примеры растений и животных, существовавших в разные периоды развития земли.

§35

7. Учение об эволюции (9 часов.)

41.

Идея развития органического мира в биологии.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Эволюция, искусственный отбор.

Предпосылки возникновения теории Дарвина.

Уметь:

Давать определение термину эволюция.

Выявлять и описывать предпосылки учения Дарвина

§36

42.

Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина

Движущие силы эволюции.

1

Комбинирован-ный урок.

Наследственность, изменчивость, борьба за существование.

Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Наследственная изменчивость и борьба за существование – движущие силы эволюции. Форы борьбы за существование.

Проявление в природе борьбы за существование, естественного отбора.

Уметь:

Давать определение термину Наследственность, изменчивость, борьба за существование.

Называть основные положения эволюционной теории Дарвина; движущие силы эволюции; формы борьбы за существование.

§37

43.

Современные представления об эволюции органического мира.

1

Комбинирован-ный урок.

Факторы эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе.

Уметь:

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

§38

44.

Вид, его структура и особенности.

1

Комбинирован-ный урок.

Вид, виды-двойники, ареал, популяция.

Критерии вида. Совокупность критериев -условия обеспечения целостности и единства вида. Популяционная структура вида.

Уметь:

Называть признаки популяции

Перечислять критерии вида

Анализировать содержание определения понятий вид, популяция.

Приводить примеры видов животных и растений; практического значения изучения популяции

§39

45.

Процесс образования видов – видообразование.

1

Комбинирован-ный урок.

Микроэволюция.

Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие механизмы.

Виды изоляции.

Уметь:

Приводить примеры различных видов изоляции

Описывать сущность и этапы географического и экологического видообразования.

§40

46.

 Макроэволюция – результат микроэволюций.

1

Комбинирован-ный урок.

Биологический прогресс и регресс.

Уметь:

Давать определения понятиям прогресс и регресс.

Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.

§41

47.

 Основные направления эволюции.

1

Комбинирован-ный урок.

Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Уметь:

Давать определения понятиям Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

Называть основные направления эволюции.

Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.

Различать понятия микро - и макроэволюция.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

§42

48.

Основные закономерности эволюции.

1

Комбинирован-ный урок.

Эволюция. Необратимый характер эволюции. Адаптация.

Уметь:

Приводить примеры адаптации.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

§43

49.

Контрольно-обобщающий урок . Учение об эволюции.

1

Урок контроля знаний.

Контрольная работа №4.

8. Происхож-дение человека (антропо-генез)

(7 часов)

50.

Место и особенности человека в системе органического мира.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Антропология, антропогенез.

Место и особенности человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличия от них.

Уметь:

Давать определения понятиям Антропология, антропогенез

Объяснять место и роль человека в природе; родство человека с животными

§44

51.

Доказательства эволюционного происхождения человека

1

Комбинирован-ный урок.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных, его сходство с животными.

Уметь:

Объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими.

§45

52.

Этапы эволюции вида Человек разумный.

1

Комбинирован-ный урок.

Движущие силы антропогенеза.

Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Биологическая роль и социальная сущность человека.

Уметь:

Называть признаки биологического объекта – человека.

Объяснять место и роль и человека в природе; родство человека с млекопитающими.

Перечислять факторы антропогенеза.

§46

53.

Биосоциальная сущность вида Человек разумный.

1

Комбинирован-ный урок.

Биосоциальное существо.  Социальные факторы эволюции человека.

Знать:

Этапы антропогенеза

§47

54.

Человеческие расы, их родство и происхождение

1

Комбинирован-ный урок.

Человеческие расы.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид.

Уметь:

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию человека.

Доказывать единство человеческих рас.

§48

55.

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

1

Комбинирован-ный урок.

§49

56.

Контрольно-обобщающий урок. Происхождение человека.

1

Урок контроля знаний.

Контрольная работа №5.

9. Основы экологии (12часов).

57.

Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.

Экология – наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации.

Взаимодействие факторов.

Уметь:

Давать определения понятиям Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.

Приводить примеры абиотических, биотических, антропогенных факторов и их влияние на организмы.

Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.

§50

58.

Закономерности действия факторов среды на организмы.

1

Комбинирован-ный урок.

Абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.

Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Уметь:

Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

§51

59.

Приспособленность организмов к влиянию факторов среды.

1

Комбинирован-ный урок.

Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Уметь:

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

§52

60.

Биотические связи в природе.

1

Комбинирован-ный урок.

Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Пищевые связи в экосистемах. Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, консументы,  редуценты.

Уметь:

Давать определения понятиям Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Называть типы взаимодействия организмов.

Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов; организмов разных функциональных групп

§53

61.

Популяция как форма существования видов в природе.

1

Комбинирован-ный урок.

Популяция.

Популяция – элемент экосистемы. Основные характеристики популяции: плотность, возрастная и половая структура

Уметь:

Называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции.

Изучать процессы, происходящие в популяции.

§54

62.

Функционирование популяции и динамика ее численности в природе

1

Комбинирован-ный урок.

Популяция.

Популяция – элемент экосистемы. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность, функционирование в природе.

Уметь:

Называть признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяции.

Изучать процессы, происходящие в популяции.

§55

63.

Биоценоз как сообщество живых организмов в природе

1

Комбинирован-ный урок.

Популяция, биоценоз, экосистема.

Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем. Классификация наземных экосистем.

Свойства экосистем: обмен и круговорот веществ. Видовое разнообразие – признак устойчивости экосистем. Факторы, определяющие видовое разнообразие.

Уметь:

Давать определения понятиям Популяция, биоценоз, экосистема.

Называть компоненты биоценоза; признаки и свойства экосистемы.

Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.

Характеризовать структуру наземных и водных экосистем.

§56

64.

Понятие о биогеоценозе и экосистеме.

1

Комбинирован-ный урок.

Биогеохимические циклы, биогенные элементы, микроэлементы, гумус, фильтрация.

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Трофический уровень. Средообразующая деятельность организмов.

Уметь:

Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.

Описывать  биохимич циклы воды, углерода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействия организмов на среду.

Объяснять значение круговорота веществ

Составлять схемы пищевых цепей.

§57

65.

Развитие и смена биогеоценозов.

1

Комбинирован-ный урок.

Экологическая сукцессия, агроэкосистемы.

Факторы существования равновесной системы в сообществе. Первичная и вторичная сукцессия.

Продолжительность и значение экологической сукцессии. Особенности агроэкосистем.

Уметь:

Называть признаки экосистем и агроэкосистем; типы сукцессионных изменений; факторы, определяющие продолжительность сукцессии.

Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичных и вторичных сукцессиях.

Описывать свойства сукцессии.

§58

66.

 Основные законы устойчивости живой природы.

1

Комбинирован-ный урок.

Биосфера.

Биосфера – глобальная экосистема. Границы, компоненты и свойства биосферы.

Учение В.И.Вернадского о биосфере.

Уметь:

Давать определения понятиям биосфера.

Называть признаки , структурные компоненты и свойства биосферы.

Характеризовать живое, косное и биокосное вещество биосферы.

Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

§59

67.

Рациональное использование природы и ее охрана.

1

Комбинирован-ный урок.

Природные ресурсы.

Последствия хоз деятельности человека в экосистемах. Влияние человека на растительный и животный мир. Сохранение биологического разнообразия. Классификация природных ресурсов.

Уметь:

Называть антропогенные факторы влияния на биогеоценозы

Приводить примеры неисчерпаемых и исчерпаемых при родных ресурсов

Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы

§60

68.

Контрольно-обобщающий урок. Основы экологии.

1

Урок контроля знаний.

Контрольная работа№6.