Рабочая программа по биологии 9 класс
рабочая программа по биологии (9 класс) на тему

Название темы

Количество часов

Лабораторные и практические работы

Экскурсии

1. Введение в основы общей биологии

4ч

+

2. Основы учения о клетке

10 ч

+ +  

3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

5 ч

4. Основы учения о наследственности и изменчивости

11 ч

+  

5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

5 ч

6. Происхождение жизни и развитие органического мира

5ч

+

7. Учение об эволюции

11 ч

++

8. Происхождение человека (антропогенез)

5 ч

9. Основы экологии

13 ч

+++++

10. Заключение

1 ч

Учащиеся должны знать

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Об уровнях организации жизни и основных свойствах живых организмов.

Взаимосвязь и соподчиненность (иерархичность) уровней организации жизни.

Учащиеся должны уметь

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика.

Обсуждать перспективы и значение изучения курса. Вычленять и характеризовать критерии живого при изучении живой природы.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Биология. Законы. Биологические системы. Клетка. Ткани. Органы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Общие свойства живого.

Теория. Закономерности. Биологическое разнообразие. Вид. Популяция. Структурные уровни живого.

Учащиеся должны знать

Особенности строения клеток растений, животных, бактерий, грибов. Основной химический состав клетки. Иметь представления об обменных процессах клетки (биосинтезе белка, фотосинтезе, клеточном дыхании). Космическая роль зеленых растений. Воздействия внешней среды на процессы в клетке.

Основные положения клеточной теории. Строение белка, нуклеиновых кислот, углеводов, жиров, липидов и их свойства. Ферменты и их роль. Механизме самоудвоения ДНК. Роль пигмента хлорофилла. Взаимосвязи строения и функции органоидов. Строение и функции ядра, цитоплазмы и основных органоидов клетки.

Учащиеся должны уметь

Характеризовать состав и строение клетки. Различать типы органических соединений живых клеток. Объяснять различия клеток эукариот и прокариот, автотрофов и гетеротрофов. Рассказывать о роли обмена веществ в жизни клетки.

Объяснять роль внутриклеточных структур (органоидов и молекул) в процессе жизнедеятельности клетки. Сравнивать процессы биосинтеза белков, фотосинтеза и дыхания. Применять знания и умения по химии для объяснения биологических процессов протекающих в клетке. Доказывать, что клетка — биосистема.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Цитология. Мембрана. Цитоплазма. Ядро. Рибосомы. Митохондрии. Пластиды. Углеводы. Жиры. Белки. НК. ДНК. РНК. АТФ. Фотосинтез. Автотрофы. Гетеротрофы. Биосинтез. Обмен веществ. Фермент, клепочное дыхание. Аэробы. Анаэробы.

Клеточная теория. Макроэлементы. Микроэлементы. Мономер. Полимер. Репликация. Мембранные и немембранные органоиды. Комплекс Гольджи. Лизосомы. ЭПС. Анаболизм (Ассимиляция). Катаболизм (диссимиляция). Транскрипция. Трансляция.

Учащиеся должны знать

Способы деления клеток. Митоз, фазы митоза. Биологическое значение митоза и мейоза. Способы размножения: бесполое и половое.

Диплоидный, гаплоидный набор хромосом. Мейоз. Фазы Мейоза. Сравнительная характеристика митоза и мейоза. Индивидуальное развитие

Учащиеся должны уметь

Характеризовать два основных типа размножения и их роль в эволюции жизни. Рассказывать о биологическом значении оплодотворения и роли зиготы. Раскрыть суть митоза и мейоза и их значение. Описать этапы онтогенеза

Давать сравнительную характеристику процессам митоза и мейоза. Определять на препарате под микроскопом стадии митоза.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Бесполое размножение. Половое размножение. Гамета.   Хромосома. Митоз. Мейоз. Клеточный цикл. Диплоидная клетка. Гаплоидная клетка. Онтогенез.

Интерфаза. Профаза. Метафаза. Анафаза. Телофаза. Кроссинговер. Эмбриональное и постэмбриональное развитие.

Учащиеся должны знать

Методы генетики. Законы наследственности. Хромосомное определение пола. Вредное влияние алкоголизма, наркомании, курения, загрязнения среды мута1енами на потомство. Значение гепешки для профилактики наследственных заболеваний.

Генетическую символику и терминологию Цитогенетическое обоснование законов Г.Менделя и причины отклонения от них (з-н Моргана). Хромосомная теория наследственности. Влияние взаимных генов на фенотип. Норма реакции. Закон гомологических рядов. Модификационная и мутационная изменчивость и их причины

Учащиеся должны уметь

Объяснять основные понятия генетики. Характеризовать роль наследственности и изменчивости организмов в живой природе. Решать задача на моногибридное скрещивание.

Давать сравнительную характеристику, приводить примеры, конкретизирующие рассматриваемую генотипическую закономерность. Сравнивать гомо- и гетерозиготы. модификационную и мутационную изменчивости организмов. Показывать практическую значимость генетических знаний для медицины и народного хозяйства. Определять сферу деятельности генетических законов применительно к конкретной ситуации, норму реакции. Решать задачи на дигибридное скрещивание. Описывать механизм определения пола и типы наследования признаков.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Генетика. Ген. Генотип, Фенотип. Доминантный признак. Рецессивный признак. Аллель. Скрещивание. Хромосома. Х- и У- хромосомы. Гибрид. Наследственность. Изменчивость.

Сцепленное наследование. Кроссинговер. Норма реакции. Мутация. Мутагенные факторы.

Базовый уровень

Повышенный уровень

Учащиеся должны знать

Научные основы селекции растений и животных. Представление об основных методах селекции растений, животных, микроорганизмов

Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения. Основные направления развития селекции в условиях НТР.

Учащиеся должны уметь

Пользоваться терминологией. Характеризовать основные методы селекции и приводить примеры. Работать с учебником и наглядными пособиями.

Давать генетические обоснование селекции новых организмов. Объяснять значение неродственного и близкородственного скрещивания. Характеризовать механизм создания гибридной ДНК у микроорганизмов.

Термины и понятия,  над которыми надо работать

Селекция. Центр происхождения. Искусственный отбор. Гибридизация. Скрещивание.

Гетерозис. Генная инженерия. Клеточная инженерия. Биотехнология. Мутагенез. Полиплоидия

Учащиеся должны знать

Основные признаки живого. Развитие взглядов на возникновение жизни. Основные этапы возникновения жизни (по А.И. Опарину)

Современные гипотезы возникновения жизни. Характеристика основных этапов.

Учащиеся должны уметь

Характеризовать современные представления о происхождении жизни и ее развитии. Называть два основных этапа происхождения и развития жизни. Описывать этапы формирования первых организмов на Земле.

Приводить доказательства в пользу абиогенного происхождения жизни. Объяснять, какие условия обеспечили возникновение жизни на древней Земле.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Жизнь. Биогенез. Абиогенез. Химическая эволюция. Биологическая эволюция.

Коацерваты. Эры.

Учащиеся должны знать

Эволюционное учение Ч.Дарвина. Движущие силы или факторы эволюции (по Ч.Дарвину). Вид. Популяция.

Взгляды К Линнея, Ж.Б.Ламарка на природу. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Другие факторы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция. Формирование приспособлений в процессе эволюции. Способы образования новых видов. Основные направления эволюции

Учащиеся должны уметь

Раскрыть суть эволюции, ее причины и движущие силы. Излагать основные закономерности биологической эволюции.

Охарактеризовать основные положения теории Ч. Дарвина в сравнении с идеями его предшественников. Характеризовать структуру вида, популяцию как единицу вида и эволюции. Доказать роль вида и популяции в эволюционном процессе. Объяснять происхождение видов исходя из современного учения об эволюции

Термины и понятия, над которыми надо работать

Эволюция. Эволюционное учение. Движущие силы эволюции. Микроэволюция. Макроэволюция. Вид. Популяция. Видообразование. Борьба за существование. Естественный отбор. Искусственный отбор. Биологический прогресс. Биологический регресс. Направления эволюции.

Изоляция. Ароморфоз. Идиоадаптация. Дегенерация.

Учащиеся должны знать

Сущность биологических процессов: формирование приспособленности. Вклад

Выдающихся ученых и развитие биологической науки. Биологическую терминологию и символику.

Факторы, свидетельствующие о происхождении человека от животного: сравнительно анатомические. эмбриологические, палеонтологические. Движущие силы антропогенеза: биологические и социальные. Этапы антропогенеза: древнейшие древние, первые современные люди. Расы, их краткая характеристика.

Учащиеся должны уметь

Описывать особенности эволюции человека. Определять по моделям и рисункам расы человека.

Объяснять происхождение человека. Делать выводы о животном происхождении человека. Осознать, как в эволюции человека действуют общие законы развития жизни. Использовать теорию антропогенеза для доказательства антинаучной сущность расизма. Характеризовать этапы антропогенеза, его биологические и социальные факторы.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Антропогенез. Раса. Биосоциальная сущность человека.

Австралопитек. Аханатроп. Палеоантроп. Неоантроп. Кроманьонец

Учащиеся должны знать

Основные экологические факторы и их классификация. Цепи питания.

Характер приспособлений организмов к различным экологическим факторам. Фотопериодизм. Способы саморегуляции биологических систем. Причины смены биогеоценозов. Структура и функции биогеоценозов

Учащиеся должны уметь

Пользоваться экологической терминологией. Характеризовать экологические факторы и среды жизни. Приводить примеры биогеоценозов. Составление цепи питания.

Раскрыть закономерности действия экологических факторов в природе. Объяснять, почему большинство популяций из года в год сохраняют примерно постоянную численность. Доказывать преимущество многообразия видов в природных экосистемах. Осознать суть основных законов устойчивости живой природы и «правила 10 процентов»

Термины и понятия, над которыми надо работать

Среды жизни. Экологические факторы. Биоценоз. Биогеоценоз. Биосфера. Экосистема. Биологический круговорот веществ. Пищевая цепь. Экология.

Смена биогеоценозов. Закон оптимума. Закон экологической индивидуальности видов. Закон ограничивающего фактора. Закон независимости факторов. Средообразователи. Трофический уровень. Сукцессия. Численность. Плотность

№

Раздел, тема урока

Тип урока

Домашнее задание

Сроки

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающегося

Измерители

Элементы

дополнительного

содержания

ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В ОСНОВЫ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ (3 часа)

1.

Биология - наука о

живом мире.

Вводный урок.

Д/з:§1.

1-я

неделя

сентября

Основные понятия

Биология

*микология

*6риология

*альгология

' 'палеоботаника

*6иотехнология

*биофизика

*биохимия

* радиобиология

Факты

Биология - наука о живой природе.  Роль биологии в практической деятельности людей. Методы   изучения   живых   объектов:

биологический эксперимент, наблюдение,  описание  и  измерение биологических объектов.

Процессы

Становление биологии как науки.

Интеграция и дифференциация.

Давать   определение   тер-

мину

биология.

Приводить примеры:

>   практического   применения

достижений современной биологии;

> дифференциации и интеграции биологических наук.

Перечислять методы научно-

го исследования.

Выделить предмет изучения

биологии.

Характеризовать   биологию

как комплексную науку.

Объяснять роль биологии в

формировании      современной

естественно-научной    картины

мира, в практической деятельности людей.

*Высказывать свое мнение

об утверждении, что значение

биологических знаний в современном обществе возрастает.

Вопросы после §1.

Задания  на карточках

Этапы  научного

исследования.

2.

Общие       свойства

живых организмов.

Комбинированный

урок.

Д/з:§2.

1-я

неделя

сентября

Основные понятия

Жизнь

Открытая система

Факты

Отличительные особенности живых организмов от неживых тел:

единый    принцип    организации,

обмен веществ и энергии, открытые системы, реакция на изменения окружающей среды, гомеостаз, размножение, развитие, наследственность и изменчивость, приспособление к определенной среде обитания. Обмен веществ, процессы синтеза и распада.

Особенности развития: упорядоченность, постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.

Давать определение    понятию жизнь.

Называть    признаки    живых

организмов.

Описывать           проявления

свойств живого.

Различать процессы обмена у

живых организмов и в неживой

природе.

Выделять  особенности   развития живых организмов. Доказывать, что живые организмы - открытые системы.

Вопросы после §2.

3.

Многообразие

форм живых организмов.

Комбинированный урок.

Д/з:§3.

2-я неделя сентября

Основные понятия

Таксон

Система

Иерархия

Факты

Уровни организации живой природы.

Многообразие живых организмов.

Краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Царства живой природы.

Давать определение термину

таксой. Называть:

>уровни организации жизни и элементы, образующие уровень;

> основные царства живой природы;

> основные таксономические единицы.

Характеризовать естественную   систему   классификации живых организмов. Определять  принадлежность биологических объектов к: > уровню организации; > систематической группе. Проводить   самостоятельный поиск биологической информации  в тексте учебника, биологических     словарях     и справочниках  для выполнения заданий.

Вопросы после §3. Задание «Проверьте себя» на с.12 учебника.

ТЕМА 2. «ОСНОВЫ УЧЕНИЯ О КЛЕТКЕ»  (10 часов)

4.

Цитология - наука о клетке. Многообразие клеток.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д/з:§4.

2-я неделя сентября

Основные понятия

Цитология

Факты

Клетка - основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Теория

Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М. Шлейдена

Приводить  примеры организмов,  имеющих клеточное и  неклеточное строение. Называть:

> жизненные свойства клетки; > положения клеточной теории. Узнавать клетки различных организмов.

Находить    в    биологических словарях и справочниках значение термина теория. Объяснять общность происхождения растений и животных. Доказывать, что клетка - живая структура.

Самостоятельно формулировать определение термина цитология.

Давать оценку значению открытия клеточной теории. Доказывать, что нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

Вопросы после §4.

Нарушения в
строении        и
функционирова
нии клеток - од
на из причин заболеваний организмов.

5.

Химический состав клетки.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Д/з: §5.

3-я неделя сентября

Основные понятия

Микроэлементы

Макроэлементы

Углеводы

Липиды

Гормоны

Факты

Особенности химического состава живых организмов. Микроэлементы и макроэлементы, их вклад в образование неорганических и органических веществ молекул живого вещества. Неорганические вещества, их роль в организме: вода, минеральные соли.

Органические вещества, их роль

в организме: углеводы и липиды.

Объекты

Вода, минеральные соли, углеводы и липиды живых организмов.

Давать   определение  терминам

микроэлементы,    макроэлементы.

Приводить примеры: >макро- и микроэлементов; > веществ, относящихся к углеводам и липидам. Называть:

>неорганические вещества клетки;

>органические вещества клетки; >клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами. Выявить  взаимосвязь  между

пространственной   организацией молекул воды и ее свойствами. Характеризовать: ^биологическое значение макро-и микроэлементов; >биологическую роль воды; >биологическое значение солей неорганических кислот; > биологическую роль углеводов и липидов.

*Классифицировать   углеводы по группам.

Вопросы после §5.

6.

Органические     вещества клетки.

Комбинированный урок.

Д/з: §5, §6.

3-я неделя сентября

Основные понятия

Белки

Тлобула

Гормоны

Ферменты

Нуклеиновые кислоты

Нуклеотид

Факты

Особенности химического состава живых организмов. Органические вещества, их роль в организме. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции.

Объекты

Молекула белка, нуклеиновых кислот - ДНК, РНК.

Давать определение основным понятиям.

Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК. Называть:

>продукты, богатые белками; ^нахождение   молекулы  ДНК  в клетке;

>мономер нуклеиновых кислот. Приводить   примеры   белков, выполняющих   различные   функции.

Перечислять    виды     молекул РНК и их функции. Характеризовать: >функции белков; > функции нуклеиновых кислот.

*Объяснять:

>причины многообразия функций белков;

>почему белки редко используются в качестве источника энергии.

* Сравнивать строение молекул ДНК и РНК.

Вопросы после §6.

7.

Строение клетки.

Комбинированный урок.

Д/з: §7.

4-я неделя сентября

Основные понятия

Органоиды Цитоплазма Эукариоты Прокариоты

Факты

Строение клетки. Цитоплазма. Строение и функции ядра. Клетки бактерий. Прокариоты, эукариоты. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Вирусы - неклеточные формы.

Узнавать и различать   по немому рисунку клетки прокариот и эукариот. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот и прокариот.

Называть:

>способы проникновения веществ в клетку;

>функции основных органоидов клетки.

Характеризовать основные органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки

Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.

Вопросы после §7.

Фагоцитоз и пиноцитоз. Внутриклеточное     переваривание.

8.

Изучение клеток

растений и животных.

Изучение       клеток бактерий.

Урок     комплексного применения ЗУН..

Практическая работа №1

Д/з: §8.

4-я неделя сентября

Факты

Особенности строения растительной, животной, бактериальной клеток.

Объекты

Эукариотические   клетки   растений, животных. Клетки бактерий.

Распознавать и описывать на

таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных, клеток бактерий. Работать с микроскопом, изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Рассматривать   на   готовых микропрепаратах    и    описывать особенности клеток растений и животных, бактерий. Находить в тексте учебника отличительные признаки эукариот, прокариот. Сравнивать:

^•строение клеток растений, животных, делать вывод на основе сравнения;

>строение клеток эукариот и прокариот, делать вывод на основе этого сравнения.

*Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений о родстве и единстве живой природы.

* Делать учебный рисунок.

Выполнение  практических работ:

«Изучение клеток растений и животных»,

«Изучение     клеток прокариот» -и выводы к ним. Вопросы после §8.

Практическая работа №1

«Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток»

9.

Обмен   веществ   и энергии в клетке.

Комбинированный урок.

Д/з: §9

1-я неделя октября

Основные понятия

Ассимиляция

Диссимиляция

Фермент

Факты

Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиляция -• противоположные процессы.

Синтез белка и фотосинтез – важнейшие реакции обмена веществ.

Процессы Обмен веществ.

Дать определение понятиям

ассимиляция и диссимиляция. Называть:

>этапы обмена веществ в организме;

>роль АТФ и ферментов в обмене веществ.

Характеризовать       сущность процесса обмена веществ и превращения энергии. Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции. Доказывать, что ассимиляция и   диссимиляция   -   составные части обмена веществ. «Объяснять   взаимосвязь   ассимиляции и диссимиляции.

Вопросы после §9.

Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз.

10.

Биосинтез белков в живой клетке.

Комбинированный урок.

Д/з: § 10.

1-я неделя октября

Основные понятия

Ген

Триплет

Генетический код

Кодон

Транскрипция

Антикодон

Трансляция

Факты

Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Свойства генетического   кода:   избыточность,   специфичность, универсальность.

Процессы

Механизм   транскрипции,   механизм трансляции.

Закономерности Принцип комплементарности. Реализация наследственной информации  в  клетке  (биосинтез белков).

Давать   определение  терминам: ассимиляция, ген. Называть:

>свойства генетического кода; >роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка.

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция. Объяснять сущность генетического кода.

Характеризовать:

> механизм транскрипции; > механизм трансляции. *Составлять   схему   реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.

Вопросы       после

§10.

11.

Биосинтез   углеводов - фотосинтез.

Комбинированный урок.

Д/з: § 11.

2-я неделя октября

Основные понятия

Питание

Фотосинтез

Фотолиз

Факты

Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Значение фотосинтеза. Космическая роль зеленых растений.

Объекты Хлоропласты.

Процессы

Световая и темновая фазы фотосинтеза.

Давать   определение   терминам:     питание,     автотрофы, фотосинтез. Называть:

>органы растения, где происходит фотосинтез; >роль пигмента хлорофилла. Анализировать       содержание определения фотолиза. Выделять приспособления хлоропласта для фотосинтеза. Характеризовать фазы фотосинтеза.

Сравнивать   процессы   фотосинтеза и хемосинтеза.

Вопросы

§11.

Задания № 2, 5 после §11.

Хемосинтез   как способ питания.

12.

Обеспечение   клетки энергией.

Комбинированный урок.

Д/з: §12,     подготовиться к зачету.

2-я неделя октября

Основные понятия

Гликолиз

Брожение

Дыхание

Факты

Дыхание.    Обеспечение    клетки
энергией   в   процессе  дыхания.
Биологическое окисление.
Результаты        преобразования
энергии.

Процессы

Этапы энергетического обмена: подготовительный этап, неполное бескислородное расщепление, полное кислородное расщепление. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии, расщепление глюкозы.

Дать   определение   понятию

диссимиляция.

Анализировать       содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание. Перечислять этапы диссимиляции.

Называть:

> вещества- источники энергии; >продукты реакций этапов обмена веществ;

Локализацию  в  клетке  этапов энергетического обмена. Описывать   строение   и   роль

 АТФ в обмене веществ. Характеризовать этапы энергетического обмена. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, значения биологических терминов в биологических словарях и справочниках для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.43.

Вопросы после §12.

Фотосинтез, хемосинтез    как способы     получения энергии. Внутриклеточное    пищеварение   и   накопление энергии.

13.

Зачет         «Основы учения о клетке».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Д/з: закончить выполнение заданий на с.43.

3-я неделя октября

Задания «Проверьте себя» на с.43 учебника.

Вопросы и задания по теме «Основы учения о клетке» на с.27 в рабочей тетради с печатной основой.

ТЕМА 3. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ) (5 часов)

14.

Типы размножения организмов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д/з: §13.

3-я неделя октября

Основные понятия

Размножение

Бесполое размножение

Вегетативное размножение

Гаметы

Гермафродиты

Факты

Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение -древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорооб-разование.

Виды вегетативного размножения.

Процессы Размножение.

Дать определение понятию

размножение. Называть:

>основные формы размножения;

>виды полового и бесполого размножения;

>способы вегетативного размножения растений. Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.

Характеризовать сущность полового и бесполого размножения.

Объяснять биологическое значение бесполого размножения.

Вопросы после §13..

15.

Деление клетки. Митоз.

Комбинированный урок.

Д/з: §14.

4-я неделя октября

Основные понятия

*Митотический цикл

*Интерфаза Митоз

*Редупликация

*Хроматиды

Факты

Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Деление клетки прокариот.

Процессы Митоз.

Называть:

>процессы,        составляющие жизненный цикл клетки; >фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие   в   различных   фазах митоза.

Объяснять        биологическое значение митоза. Анализировать    содержание определений терминов

Вопросы после §14.

. Выполнение     лабораторной        работы

№2 «Изучение микропрепаратов с делящимися клетками растений».

Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом.

16.

Образование половых клеток. Мейоз.

Комбинированный урок.

Д/з: §15.

4-я неделя октября

Основные понятия

Оплодотворение Гаметогенез Мейоз Конъюгация Перекрест хромосом

Факты

Половое размножение растений и животных, его биологическое значение.

Оплодотворение, его биологическое значение.

Объекты

Половые клетки: строение, функции.

Процессы

Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение.

Узнавать   и   описывать   по

рисунку строение половых клеток.

Выделять различия мужских и женских половых клеток. Выделять особенности бесполого и полового размножений. Анализировать     содержание определений основных понятий. Объяснять:

^биологическое  значение   полового размножения; > сущность    и    биологическое значение оплодотворения; >причины     наследственности и изменчивости. Использовать средства Интернета     для     составления справки  о  генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток. *Объяснять      эволюционное преимущество   полового   размножения

Вопросы после §15.

Сущность мейоза: мейоз I (профаза I, метафаза I, анафаза I, телофаза I), мейоз II (профаза II метафаза II, анафаза II, телофаза II).

17.

Индивидуальное развитие    организма - онтогенез.

Комбинированный урок.

Д/з: §16.

1-я неделя ноября

Основные понятия

Оплодотворение

Онтогенез

Эмбриогенез

Факты

Рост и развитие организмов. Онтогенез   и   его   этапы.   Эмбриональное   и   постэмбриональное развитие организмов. Процессы

Дробление.   Гаструляция.   Органогенез.

Закономерности Закон   зародышевого   сходства (закон К. Бэра).

Давать определение понятиям

оплодотворение,    онтогенез, эмбриогенез. Называть:

>начало и окончание постэмбрионального развития; >виды       постэмбрионального развития.

Характеризовать: >сущность  эмбрионального  и постэмбрионального   периодов развития организмов; >роста организма. Анализировать     и     оценивать:

>влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

"Объяснять, чем развитие отличается от роста. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, значения биологических терминов в биологических словарях и справочниках для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.58-59.

Вопросы после §16.

Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша - бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша - гастру-лы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференци-ровка тканей, органов и систем.

Влияние факторов среды на онтогенез. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья человека.

18.

Зачет «Размножение и индивидуальное развитие организмов».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Д/з: повторение.

1-я неделя ноября

Вопросы «Проверьте себя» на с.58-59 учебника.

Вопросы на с.35 по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов» в рабочей тетради

печатной основой.

19.

Наука генетика. Из истории развития генетики.

Основные понятия генетики.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д/з: §18

2-я неделя ноября

Основные понятия

Аллельные гены

Ген

Генотип

Изменчивость

Наследственность

Фенотип

Факты

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Процессы Моногибридное скрещивание.

Давать определения понятиям: генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены.

Называть признаки биологических объектов - генов и хромосом.

Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.

Объяснять:

>причины наследственности и изменчивости;

>роль генетики в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

Вопросы после §17. Вопросы после §18.

Краткий экскурс в историю генетики.

20.

Генетические

опыты Г.Менделя.

Комбинированный урок.

Д/з: §19.

2-я неделя ноября

Основные понятия

Гомозигота Гетерозигота Доминантный признак Моногибридное скрещивание Рецессивный признак

Факты

Наследственность - свойство
организмов.        Использование
Г Менделем гибридологического
метода. Моногибридное скрещи
вание.

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей.

Закономерности Правило   единообразия.    Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет. Соотношение генотипов и фенотипов при неполном доминировании: 1:2:1.

Соотношение фенотипов при анализирующем скрещивании: 1:1.

Давать определения понятиям: гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак. Приводить   примеры  доминантных   и   рецессивных   признаков.

Воспроизводить     формулировки правила единообразия и правила расщепления. Описывать:

> механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания;

> механизм неполного доминирования.

Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя.

Анализировать    содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Составлять:

>схему  моногибридного  скрещивания;

>схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования. Определять:

>по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип; >по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Вопросы после §19.

21.

Дигибридное скрещивание.

Комбинированный урок.

Д/з: §20.

3-я неделя ноября

Основные понятия

Генотип   •

Дигибридное скрещивание

Полигибридное скрещивание

Фенотип

Факты

Наследственность - свойство организмов. Условия проявления закона независимого наследования.

Соотношение генотипов и фенотипов при проявлении закона независимого наследования: 9:3:3:1.

Процессы

Механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании.

Закономерности Закон  независимого наследования.

Описывать механизм проявления закономерностей дигиб-ридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать: >содержание        определений основных понятий; >схему дигибридного скрещивания.

Составлять схему дигибридного скрещивания. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Вопросы после §20.

Выполнение лабораторной работы № 3. «Решение генетических задач»

Простейшие     задачи на моногибридное и   дигибридное   скрещивание;      неполное доминирование.

22.

Сцепленное наследование.

Комбинированный урок.

Д/з:§21.

3-я неделя ноября

Основные понятия

Гомологичные хромосомы Локус гена Перекрест Конъюгация Сцепленные гены

Факты

Расположение генов: в одной хромосоме, в разных хромосомах. Линейное расположение генов.

Условие выполнения закона Т. Моргана.

Перекрест хромосом - источник генетической изменчивости.

Процессы Сцепленное наследование.

Закономерности Закон Т.Моргана.

Давать   определение   терминам: гомологичные хромосомы, конъюгация. Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана. Формулировать определение понятия сцепленные гены. Объяснять    причины    перекомбинации     признаков     при сцепленном наследовании.

Вопросы после §21.

23.

Взаимодействие

аллельных и

неаллельных генов.

Комбинированный урок

Д/з: § 22.

4-я неделя ноября

Основные понятия

Аллельные гены Генотип Доминирование Фенотип

Факты

Генотип - система взаимодействующих генов (целостная система).

Качественные и количественные признаки.

Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие.

Влияние   количества   генов   на проявление признаков. Процессы

Взаимодействие генов и их множественное действие.

Давать   определения   терминам. Приводить примеры:

>аллельного    взаимодействия генов;

>неаллельного    взаимодействия генов.

Называть   характер   взаимодействия неаллельных генов. Описывать проявление множественного действия гена.

Вопросы после §22.

24.

Наследование признаков, сцепленных с полом.

Урок     комплексного применения ЗУН. Практическая работа № 3.

Д/з: § 23

4-я неделя ноября

Основные понятия

Гетерогаметный пол Гомогаметный пол Половые хромосомы Факты

Наследственность - свойство организмов. Соотношение 1:1 полов в группах животных. Наследование признаков у человека.

Наследственные     заболевания, сцепленные с полом. Процессы

Расщепление фенотипа по признаку определения пола. Наследование  признаков,  сцепленных с полом.

Закономерности Закон   сцепленного   наследования

Давать   определение   термину

аутосомы. Называть:

>типы хромосом в генотипе; >число   аутосом   и   половых хромосом у человека и у дрозофилы.

Приводить примеры наследственных   заболеваний,   сцепленных с полом. Объяснять:

>причину   соотношения полов 1:1;

> причины проявления наследственных заболеваний человека. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Решать   простейшие   генетические задачи.

Вопросы после §23. Выполнение практической работы «Решение генетических задач».

Простейшие     задачи на наследование признаков, сцепленных с полом»

Значение генетики в медицине и здравоохранении.

25.

Наследственная изменчивость.

Комбинированный урок.

Д/з: § 24.

1-я неделя декабря

Основные понятия

Геном

Изменчивость

Мутации

Мутаген

Полиплоидия

Факты

Изменчивость - свойство организмов. Основные формы изменчивости.

Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, хромосомные, геномные. Синдром Дауна - геномная мутация человека. Виды мутагенов.

Характеристики мутационной изменчивости. Комбинативная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых сортов растений.

Процессы

Механизм появления полиплоидных растений.

Давать   определение   термину изменчивость. Называть вещество, обеспечивающее:

>явление наследственности; >биологическую роль хромосом; ^основные формы изменчивости. Различать наследственную и ненаследственную изменчивость

Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций. Называть:

>виды наследственной изменчивости;

>уровни  изменения  генотипа, виды мутаций; >свойства мутаций.

Объяснять причины мутаций. Характеризовать    значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Использовать  средства   Интернета для поиска биологической информации о наследственных заболеваниях, вызванных   мутациями,   и   мерах   их профилактики.

*Характеризовать виды мутаций.

Вопросы после §24.

Эволюционное значение     комбинативной    изменчивости. Роль мутации в эволюционном процессе. Опасность     загрязнения    природной     среды мутагенами.

26.

Другие типы изменчивости.

Урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа №4.

Д/з:   §25.   Подготовиться к зачету.

1-я неделя декабря

Основные понятия

*Вариационная кривая Изменчивость Модификация Норма реакции

Факты

Изменчивость - свойство организмов. Зависимость проявление действия генов от условий внешней среды. Ненаследственная изменчивость.

Характеристики модификацион-ной изменчивости.

Процессы

Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.

Давать   определение   термину изменчивость. Приводить примеры:

>ненаследственной    изменчи
вости (модификаций);
>нормы   реакции    признаков;
Зависимости        проявления
нормы реакции от условий ок
ружающей среды.
Анализировать      содержание
определений основных понятий.
Объяснять различие феноти
пов растений, размножающих
ся вегетативно.

Характеризовать модифи-кационную изменчивость. Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную). Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.97-98, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

Вопросы после §25.

Выполнение практической работы № 4 «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях» и выводы к ней.

Онтогенетическая      изменчивость.

27.

Зачет         «Основы наследственности и изменчивости».

Урок       контроля    и оценки знаний.

Д/з: §25.

2-я неделя декабря

Задания «Проверьте себя» на с. 97-98 учебника. Вопросы и задания на с. 53 по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости» в рабочей тетради с печатной основой.

ТЕМА 5. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И МИКРООРГАНИЗМОВ (4 часа)

28.

Генетические      основы селекции организмов

Комбинированный урок.

Д/з: §27, §29.

2-я неделя декабря

Основные понятия

Селекция Факты

Наследственность    и    изменчивость -  основа  искусственного отбора.   Центры  происхождения культурных растений. Процессы Независимое      одомашнивание близких   растений   в   различных центрах. Объекты Семейство Злаковые. Закономерности Учение Н.И.Вавилова о центрах.

Называть  практическое  значение генетики. Приводить   примеры   пород животных  и  сортов  растений, выведенных человеком. Анализировать    содержание определений   основных   понятий. Характеризовать  роль  учения Н. И. Вавилова для развития селекции. Объяснять: >причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; >значение  для  селекционной работы закона гомологических рядов; >роль биологии    в практической   деятельности   людей   и самого ученика.

Вопросы после §27. Вопросы после §29.

29.

Особенности селекции растений.

Комбинированный урок.

Д/з: §28

3-я неделя декабря

Основные понятия

*Гетерозис Гибридизация *Депрессия Мутагенез Сорт Факты

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых сортов. Основные методы селекции растений: гибридизация и отбор.

Виды     искусственного    отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация:    близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез. Приемы выращивания и разведения культурных  растений  и домашних животных, ухода за ними.

Давать   определения   понятиям порода, сорт. Называть   методы   селекции растений. Приводить примеры сортов культурных растений. Характеризовать       методы селекции растений. Объяснять роль биологии   в практической       деятельности людей и самого ученика. Использовать     приобретенные   знания   в   практической деятельности  для   выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Вопросы после §28.

Достижения   селекции      растений.

30.

Особенности       селекции животных.

Комбинированный урок.

Д/з: §30.

3-я неделя декабря

Основные понятия

Мутагенез Порода

Факты

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород. Основные методы селекции животных: гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный.

Гибридизация: близкородственная, межвидовая. Искусственный мутагенез. Приемы выращивания и разведения домашних животных, ухода за ними.

Давать   определения   понятиям порода, сорт. Называть   методы   селекции животных.

Приводить   примеры   пород животных.

Характеризовать       методы селекции животных. Объяснять роль биологии   в практической       деятельности людей и самого ученика. Использовать      приобретенные   знания   в   практической деятельности  для   выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

Вопросы после §30.

Достижения селекции животных.

31.

Основные направления селекции микроорганизмов.

Комбинированный урок.

Д/з:§31.

4-я неделя декабря

Основные понятия

Биотехнология Штамм

Факты

Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для развития сельскохозяйственного производства,         медицинской, микробиологической    и    других отраслей промышленности. Процессы Микробиологический синтез.

Давать определение понятиям: биотехнология, штамм.

Приводить примеры использования    микроорганизмов    в микробиологической   промышленности. Объяснять роль биологии   в практической       деятельности людей и самого ученика. Анализировать     и     оценивать  значение  генетики  для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической   и  других отраслей промышленности. Проводить   самостоятельный поиск биологической информации  в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 11 6-11 7,        в  биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

Вопросы после §31. Вопросы   «Проверьте себя»  на  с.  116-117 учебника.

ТЕМА 6. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (4 часа)

32.

Представления     о возникновении жизни на Земле. Современная    теория возникновения жизни на Земле.

Урок     изучения     и первичного    закрепления новых знаний.

Д/з: §32, §33.

4-я неделя декабря

Основные понятия

Гипотеза Коацерваты Пробионты „ Факты Гипотеза   происхождения  жизни А.И.Опарина. Химический, предбиологический, биологический    и    социальный этапы развития живой материи. Проблема    доказательства    современной   гипотезы   происхождения жизни.

Давать   определение   термину гипотеза. Называть    этапы    развития жизни. Характеризовать   основные представления   о   возникновении жизни. Объяснять   роль биологии в формировании      современной естественно-научной    картины мира. *Выделять   наиболее   сложную проблему в вопросе происхождения жизни. ^Высказывать  свою  точку зрения   о  сложности   вопроса возникновения жизни.

Вопросы после §32. Вопросы после §33. 

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.

33.

Значение       фотосинтеза и биологического  круговорота веществ в раз витии жизни.

Комбинированный урок.

Д/з: §34.

2-я неделя января

Основные понятия

Автотрофы Гетеротрофы Палеонтология

Прокариоты

Эволюция

Эукариоты

Факты

Этапы развития жизни: химическая эволюция, предбиологическая эволюция, биологическая эволюция.

Начальные этапы биологической эволюции. Филогенетические связи в живой природе.

Процессы

Происхождение эукариотической клетки.

Закономерности Гипотезы   происхождения   эука-риотической клетки.________

Давать   определения   основным понятиям:  автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты.

Описывать начальные этапы биологической эволюции. Называть     и     * описывать

сущность гипотез образования эукариотическои клетки. Объяснять   взаимосвязи   организмов и окружающей среды.

Вопросы после §34. 

Влияние   живых организмов     на состав        атмосферы,   осадочных пород; участие в формировании первичных почв.

34.

Этапы       развития жизни на Земле.

Урок     комплексного применения ЗУН.

Д/з: §35.

2-я неделя января

Основные понятия

Ароморфоз Идиоадаптации

Факты

Изменение животного и растительного мира в катархее, протерозое, палеозое, мезозое, кайнозое.

Процессы

Развитие жизни в катархее, протерозое, палеозое, мезозое и в кайнозое.

Закономерности Усложнение  растений  и животных в процессе эволюции.

Давать   определение   терминам      ароморфоз,   идиоа-даптация. Приводить примеры:

>растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое, мезозое, кайнозое; >ароморфозов  у  растений   и животных протерозоя и палеозоя, мезозоя, кайнозоя; >идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя. "Объяснять причины заселения   динозаврами    различных сред жизни.

Вопросы после §35.

35.

Приспособительные    

черты    организмов к

наземному образу

жизни.

Комбинированный урок или экскурсия «История живой  природы      местного региона».

Д/з: подготовить сообщения о разработке идеи развития органического мира в биологии

3-я неделя января

Основные понятия

Ароморфоз Идиоадаптации

Факты

Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Многообразие животных - результат эволюции. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

Закономерности Усложнение  растений  и  животных в процессе эволюции.

Называть       приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. "Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания. "Выделять факторы, которые

в большей степени определяют эволюцию ныне живущих организмов.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с.132, в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

Вопросы «Проверьте себя» на с. 132 учебника. Тестовые задания по теме «Происхождение жизни и развитие органического мира»

ТЕМА 7. УЧЕНИЕ ОБ ЭВОЛЮЦИИ (10 часов)

36.

Идея развития органического мира в биологии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д/ з: §36.

3-я неделя января

Основные понятия

Эволюция Искусственный отбор

Факты

Предпосылки учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук.

Учение Ч.,Дарвина об искусственном отборе для объяснения эволюции живых организмов. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции.

Закономерности Положения учения  Ч. Дарвина. Учение  об эволюции  органического мира.

Давать   определение   понятию эволюция. Выявлять    и    описывать

предпосылки        учения
Ч.Дарвина.

Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином.

Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений.

*Раскрывать сущность понятий теория, научный факт.

*Выделять отличия в эво
люционных        взглядов
Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка.

Вопросы после §36.

Представления Карла Линнея. Взгляды         Ж. Б. Ламарка, факторы эволюции.

37.

Основные положения

эволюционной теории

Ч.Дарвина.

Комбинированный урок

Д/ з: §37.

4-я неделя января

Основные понятия

Наследственная изменчивость Борьба за существование

Факты

Ч.Дарвин     -     основоположник учения об эволюции. Наследственная изменчивость и борьба за существование - движущие силы эволюции. Формы   борьбы   за  существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями. Естественный отбор - движущая сила эволюции.

Процессы

Проявление в природе борьбы за существование, естественного отбора.

Давать определения понятиям: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Называть:

>основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина; >движущие силы эволюции; >формы борьбы за существо- вание и приводить примеры

проявления. Характеризовать:

> сущность борьбы за существование; >сущность естественного отбора.

*Устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции.

*Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы.

Вопросы после §37.

38.

Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде.

Выявление приспособленности к среде обитания.

Урок     комплексного применения ЗУН. Практическая работа №5.

Д/ з: §37, задание №7 к §37.

4-я неделя января

Основные понятия

Адаптация (приспособленность

вида   к  условиям   окружающей

среды)

Мимикрия

Маскировка

Предупреждающая окраска

Физиологические адаптации

Факты

Приспособительные особенности растений и животных. Многообразие адаптации. Закономерность Приспособленность   организмов к условиям    внешней среды -результат действия естественного отбора.

Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды.

Называть      основные   типы приспособлений   организмов к окружающей среде. Приводить примеры приспособленности       организмов   к среде обитания. Объяснять      относительный характер     приспособительных признаков у организмов. Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.

Выявлять относительность приспособлений.

Выполнение практической работы «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» и выводы к ней

39.

Современные

представления об эволюции органического мира.

Комбинированный урок.

Д/з: §38.

1-я неделя февраля

Основные понятия

Факторы эволюции Факты

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе.

Объяснять:

>роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; >сущность биологического процесса эволюции на современном уровне

Вопросы после §38.

40.

Вид, его структура и особенности.

Комбинированный урок.

Д/з: §39.

1-я неделя  февраля

Основные понятия

Вид

Виды-двойники Ареал Популяция

Факты

Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический. Совокупность критериев - условие обеспечения целостности и единства вида. Популяционная структура вида.

Экологические    и    генетические характеристики популяции. Популяция - элементарная  эволюционная единица.

Называть признаки популяций.

Перечислять критерии вида. Анализировать содержание определения понятия вид, популяция.

Отличать понятия вид и популяция.

Приводить примеры: >видов животных и растений; практического значения  изучения популяций. Характеризовать     критерии вида.

Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.

Вопросы после §39.

41.

Процесс образования видов - видообразование.

Комбинированный урок.

Д/з: §40.

2-я неделя февраля

Основные понятия

Микроэволюция

-    Факты

Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения.

Виды изоляций: географическая, поведенческая, репродуктивная.

Процессы Видообразование.

Закономерность Видообразование   -   результат эволюции.

Приводить примеры различных видов изоляции. Описывать:

>сущность и этапы географического видообразования; ^сущность экологического видообразования.

Анализировать содержание определений понятия микроэволюция.

"Доказывать зависимость видового разнообразия от условий жизни.

Вопросы после §40.

42.

Понятие о микроэволюции и макроэволюции.

Комбинированный урок.

Д/З:  § 41.

2-я неделя февраля

Основные понятия

Биологический прогресс

Биологический регресс

Макроэволюция

Факты

Главные направления эволюционного процесса: биологический процесс и биологический регресс.

Давать определения понятиям: биологический прогресс, биологический регресс.

Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.

Вопросы после §41.

43.

Основные   направления эволюции.

Комбинированный урок

Д/З:  § 42.

3-я неделя февраля

Основные понятия

Макроэволюция

Ароморфоз

Идиоадаптация

Дегенерация

Факты

Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация,

Дегенерация.

Процессы

Макроэволюция. Пути достижения биологического прогресса.

Давать    определения понятиям:  ароморфоз.   идиоадаптация. общая дегенерация Называть   основные   направления ЭВОЛЮЦИИ. Описывать   проявления   основных    направлений    эволюции.

Приводить    примеры    ароморфозов и идиоадаптаций. Отличать примеры проявления направлений эволюции. Различать понятия микроэволюция и макроэволюция. Объяснять:

^роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира; >сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

Вопросы после §42.

Общие    закономерности     эволюции: параллелизм, конвергенция, дивергенция, необратимость.

44.

Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов.

Практическая работа № 5

Комбинированный урок.

Д/З:  § 43.

3-я неделя февраля

Факты

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды: влияние человека на растительный и животный мир влияние собственных поступков на живые организмы.

 Сохранение биологического разнообразия.

Называть антропогенные факторы воздействия на экосистемы.

Анализировать и оценивать:

• последствия      деятельности человека в экосистемах;

Влияние   собственных       поступков на живые организмы и экосистемы:

-роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Объяснять      необходимость защиты окружающей среды. Использовать     приобретенные   знания   в   повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде. Проводить   самостоятельный поиск биологической информации  в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий «Проверьте себя» на с. 161,    в биологических словарях  и  справочниках значения биологических терминов.

Выполнение
практической
работы  № 5   «Изучение изменчивости у организмов»         и
выводы к ней.
Сообщения   учащихся.

Памятки-рекомендации.       

Проблема вы-! мирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия.

45.

Зачет   «Учение   об эволюции».

Урок     контроля     и оценки знаний.

Д/з:      подготовить сообщение на тему «Роль    селекции в обеспечении       человека продуктами сельского хозяйства    и микробиологического      производства» (по желанию).

4-я неделя февраля

Вопросы «Проверьте себя» на с. 161 учебника. Вопросы по теме «Учение об эволюции»

ТЕМА 8. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (АНТРОПОГЕНЕЗ) (5 ЧАСОВ)

46.

Место и особенности человека в системе органического мира.

Комбинированный урок.

Д/З:  § 44.

4-я неделя февраля