Урок в седьмом классе Тип Кишечнополостные
методическая разработка по биологии (7 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. организационный

Приветствие . Проверка готовности к уроку . Настрой учащихся на работу. Распределение по парам.

Приветствие. Подготовка к уроку . Самоорганизация .

2.стадия вызова

Актуализация знаний по теме . Создание учебной мотивации

Организация  вводной беседы(многообразие кишечно -полостных и среда обитания)  

Прогнозирование по содержанию урока с использованием ключевых слов. Участие в беседе , определение вопросов , рассматриваемых на уроке.

3.стадия осмысления

Организация работы по освоению нового знания . организация работы с текстом, сопоставление информации и запись в тетрадь общей характеристики типа. Работа  в парах . Организация работы с микроскопом. Постановка проблемного вопроса: «какая взаимосвязь существует между строением клеток многоклеточных организмов и выполняемыми функциями ?» Побуждение к свободному высказыванию .

Организация самостоятельной работы учащихся с учебником.

Рассмотрение наглядных таблиц  , чтение текста и запись в тетрадь нового материала. Работают   с готовыми микропрепаратами и микроскопами. Отвечают на проблемный вопрос .

Зарисовывают в тетрадь рисунок №15 стр.26,делают необходимые подписи .

Самостоятельно заполняют таблицу « сравнительная характеристика классов кишечнополостных»

4.стадия рефлексии

Корректировка прогноза . обобщает изученный материал и подводит итоги. Предлагает заключительное задание : самостоятельно составить словарь новых терминов .

Сравнение прогноза с информацией , полученной на занятии. Составление   словаря и запись терминов в тетрадь.

№п/п

Учебное задание

Формируемые  УУД

1. вводно – мотивационный этап

Рассмотрите таблицу «многообразие кишечнополостных» и определите   их среду обитания. Кого из представителей этого типа вы видели и что знаете о них ? Определите задачи урока .

ПУУД(общеучебные)преобразование информации

РУУД(прогнозирование)предвосхищение результата, целеполагание

2.технологический этап

Актуализация знаний

Записать тему урока. Используя  матрицу  и текст учебника , составить общую характеристику кишечнополостных  и записать в тетрадь . проверка  выполнения.

ПУУД(общеучебные)поиск и выделение информации, смысловое чтение

ПУУД(логические) подведение под понятие

Планирование работы

Работа в парах .

Работа с микроскопом.

Более подробную характеристику  рассмотрим на примере гидры пресноводной. Приготовили к работе микроскоп . Рассмотрите  готовые препараты.

 Сравните  препарат и рисунок №15 стр.26 в учебнике.

 Назовите характерные признаки.

КУУД(постановка вопроса) инициативное сотрудничество в поиске  и сборе информации

КУУД(планирование)определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

ПУУД(общеучебные) осознанное построение речевого высказывания

Нарисуйте в тетради рисунок №15 и сделайте необходимые подписи.

ПУУД(общеучебные) знаково – символическое  моделирование

Подумайте: какая взаимосвязь существует между строением клеток и выполняемыми функциями?

КУУД(умение с  достаточной точностью выражать свои  мысли )

Используя текст учебника , самостоятельно заполнить таблицу «Сравнительную  характеристику классов кишечнополостных.

ПУУД(общеучебные) поиск и выделение информации,  знаково – символическое моделирование  , (логические) анализ с целью выделения признаков.

3.рефлексивный этап

Обобщить полученную информацию и составить словарь новых терминов.

ПУУД(общеучебные) поиск и выделение информации .

РУУД (оценка) выделение и осознание обучающимися  того , что ещё предстоит усвоить.

4.домашнее задание

Подготовить сообщение на тему «какую  роль играют кишечнополостные в биоценозах , и каково их значение в жизни человека ?»

ЛУУД ( смыслообразование ) какое значение имеет это учение для каждого.

Таблица « сравнительная характеристика  классов кишечнополостных»

Класс Гидроидные

Класс Сцифоидные

Класс Коралловые полипы