Тема урока Значение насекомых в природе и жизни человека"
план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему

Класс: 8

Тема урока «Круги кровообращения»

Цель урока:

• продолжить развитие понятия о кругах кровообращения;
• показать биологическое значение изменения состава крови при прохождении её по большому и малому кругу кровообращения;
• продолжать формирование навыка самонаблюдения;
• экспериментально доказать вред перетяжек и наличия кармановидных клапанов вен, препятствующих движению крови в обратном направлении.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, ,таблица «Кровообращение», разборная модель сердца, мультимедийное учебное пособие, учебно-тематическая карта для каждого ученика, аптечное резиновое кольцо для проведения опытов.

Предполагаемый результат: 

• формирование интереса к теме, в целом – интереса к изучаемому предмету;
• умение критически осмысливать информацию, интерпритировать её, понимать суть. Адресную направленность, цель информирования  (умение характеризовать сущность большого и малого кругов кровообращения);
• формирование умений, навыков самонаблюдения, самоконтроля;
• самоорганизация работы в парах по изучению конкретного вопроса;
• формирование культуры здоровья.

Технология критического мышления.

Урок. Значение насекомых в природе и жизни человека.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока:

Цель: создать условия мотивации обучающихся к получению нового знания по теме «Значение насекомых в природе и жизни человека».

Целеполагающие задачи:

-предметные: учащиеся смогут объяснять значение насекомых в природе и жизни человека, доказывать необходимость их охраны, аргументировать соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых насекомыми.

- метапредметные : обучающиеся смогут анализировать, сравнивать работать с разными источниками информации, решать проблемные задания; вырабатывают навыки работы в группе.

- личностные: обучающиеся смогут определять границы собственного знания и незнания, у них будут формироваться познавательные  интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы.

  I.   Мотивация учащихся и определение темы урока: рассказ-загадка

    « Проходит лето, и они в великом изобилии наполняют наши леса, сады, поля, даже пустыни. Сколько их на планете? Где тот всемогущий компьютер, способный выразить               в цифрах это население Земле? Как предполагают зоологии, их на Земле 1018 (миллиард миллиардов). Больше чем звезд в нашей Галактике!»

     -О ком эти строки? (о насекомых)    (ответы учащихся на вопрос)

Насекомые по сравнению с человеком очень маленькие животные и почему же человек ими заинтересовался и мы их изучаем в школьном курсе биологии?

Хорошо ли ,что так много насекомых, полезны ли они? Что будет если насекомые исчезнут?

       Сегодня на уроке мы и поговорим о значении насекомых в природе и в жизни человека.(запись темы в тетради) И так сегодня на уроке в центре нашего внимания будут …………? (ответ учащихся)

А что вы знаете о значении насекомых в природе и жизни человека?

           II. !.Анализ кластера и определение  направлений по выяснению значения насекомых (роль насекомых в природе; отрицательное значение насекомых в жизни человека; нужны ли человеку насекомые).

А достаточно ли полно мы с вами  отразили в кластере значение насекомых?

Работа с учебником по группам.

  Задание 1-ой группе: Какова роль насекомых в природе?

Задание 2-ой группе: Каково отрицательное значение  насекомых в жизни человека?

Задание 3-ей группе: Нужны ли человеку насекомые?

Займемся самопроверкой. Заслушаем первую ; вторую; третью группу  (корректировка  кластера).                                      

  2.   Когда  вы  представляете насекомых, что  вы  можете  сказать  о  их  роли  в  вашей  жизни? Какова  их  роль  - они полезны или они вредны? Каких вы знаете полезных или вредных насекомых? Заполнение таблицы «Полезные и вредные насекомые»( работа в парах) Аргументируйте факт отнесения насекомых к той или иной группе.

 3.    Заполнение таблицы на доске и аргументация факта отнесения, учащимися,  насекомых к той или иной группе.

4. Если есть полезные и вредные насекомые, стоит ли охранять всех насекомых или ограничится только охраной полезных? (ответы учащихся с аргументацией).

А знаете ли вы насекомых нашей местности, подлежащих охране? (мотивация работы над проектами)

IV. Рефлексия.

1.Ребята, мне очень интересно узнать, что больше всего вам запомнилось

при изучении темы нашего урока? Прошу ответить каждого, по цепочке, используя, по возможности, для ответа всего одно слово или словосочетание и не повторяться. (Экологическая цепочка).

2. Решение задачи. На схемах показаны циклы развития капусты и  бабочки-капустницы. Гусеницы этой бабочки питаются капустными листьями. Бабочка отложила на лист капусты яички через три месяца после посадки рассады на поле. Что случилось с урожаем?

А) гусеницы не успеют вылупиться и урожай не пострадает;

Б) гусеницы только приступят к поеданию капусты;

В) гусеницы успеют немного испортить кочан:;

Г) гусеницы сильно испортят кочан;

Д) гусеницы съедят весь кочан капусты.

Капуста:                                                                                                                          

а) прорастание семян – 15 дней;                                                            

            б) развитие рассады в горшочка- 15 дней;

             в) посадка на грядку и рост растения -60 дней;

             г) образование и развитие кочана, сбор урожая – 30 дней.

Бабочка-капустница:

а) яйца  (7 дней)        

 б) гусеницы (21 день)

в) бабочки (14 дней)

г)  куколки (10 дней)

(14 дней)      (10 дней)

3. Прокомментируйте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина:

Ох лето красное ! Любил бы я тебя,

Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.

 V. Задание на дом