Статья по теме: "Применение элементов здоровьесберегающей технологии при проведении уроков биологии, экологии и внеклассных мероприятиях"
статья по биологии по теме

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УРОКОВ БИОЛОГИИ, ЭКОЛОГИИ И ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто.

                                                                          Сократ

Валеолог П. Фосснем писал: «Здоровье – это не подарок, который человек получает один раз и на всю жизнь, а результат сознательного поведения каждого человека и всех в обществе».

Здоровье – это состояние полного благополучия, которое включает в себя следующие компоненты, или составляющие части:

1. Высокая работоспособность и устойчивость к заболеваниям. Основа этого – нормальная работа всех органов и систем организма (физиологический компонент).

2. Уверенность в себе, основанная на умении управлять своими чувствами и мыслями (психологический компонент).

3. Стремление управлять собственным здоровьем и строить своё поведение без ущерба для благополучия других людей (нравственный компонент) [1,с.5].

По определению Всемирной организации здравоохранения  здоровье - это «состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов» [2,с.28].

Еще А.Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий – счастливее больного короля». Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют всё новые, более высокие требования к человеку и его здоровью.

Преподавание биологии и экологии позволяет использовать элементы здоровьесберегающей технологии на уроках при  выполнении различных заданий. Например, при изучении курса «Экология человека. Культура здоровья» в 8 классе обучающиеся выполняют лабораторные и практические работы, которые помогают им выработать  собственную программу сохранения и укрепления здоровья. Большое внимание основам здорового образа жизни уделяется  на уроках биологии  не только при изучении курса «Человек» в 8 классе, но и при изучении зоологии, так как в 7 классе рассматриваются вопросы  профилактики паразитарных и  инфекционных заболеваний. Учителя биологии и экологии на уроках и во внеурочное время регулярно знакомят обучающихся с публикациями  в рубрике «Медицинский вестник»  местной газеты «Новое время».

Обучающиеся 11 «В» класса  провели среди обучающихся 5-11 классов МАОУ «СОШ №12 с УИОП» анкетирование, включающее опрос по трём направлениям:

I. Какое у тебя здоровье?  Как ты о нем заботишься?

II. Какое настроение чаще всего бывает у тебя в школе? Выбери из каждой пары состояний (подчеркни) то, которое у тебя бывает чаще.        

1.Весело — грустно                        6. Радуюсь — огорчаюсь  

2.Интересно — не интересно             7. Легко — трудно

3.Стараюсь — не стараюсь            8. Я победитель — Я проигравший

4. Волнуюсь — не волнуюсь              9. Чувствую подавленность —

5.Устаю — не устаю        испытываю душевный подъем

III. Как ты заботишься о здоровье своих родных и близких?

Выбери (отметь) ответы, которые больше соответствуют твоему поведению.

А.  Стараюсь не огорчать.                

Б. Даю советы, как вести себя.

В. Помогаю по дому.        

Г. Никак не забочусь.

Д. Привлекаю к совместным оздоровительным занятиям.

Е. Пожалуй, иногда наношу вред их здоровью [1,с.7].

В результате анализа полученных данных было выявлено следующее:

1. большинство обучающихся 5-11-х классов за последние полгода ничем не болели;
2. наиболее часто  обучающиеся 5-11-х классов  болели ОРЗ или ОРВИ, ангиной или отсутствовали в школе из-за переломов;
3. большинство обучающихся 5-11-х классов считают, что они хорошо заботятся о своём организме;
4. обучающиеся 5-11-х классов  заботятся о здоровье своих родных и близких, стараясь их не огорчать, оказывая помощь по дому и привлекая к совместным оздоровительным мероприятиям;
5. чаще всего для обучающихся 5-11-х классов характерны следующие состояния: им весело, интересно, они стараются, не волнуются, не устают, радуются, в школе им легко,  они в основном испытывают душевный подъём и чувствуют себя победителями.

Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового психологического климата на уроках и при проведении внеклассных мероприятий через развитие престижа  здорового образа жизни,  воспитание активной жизненной позиции, снижение  умственной утомляемости.  Элементы здоровьясбережения - это: оптимальная плотность урока,  рациональное чередование  различных видов учебной деятельности,  использование эмоциональной разрядки и  физкультурной паузы, релаксационные упражнения, положительные эмоции, соблюдение  правильной рабочей позы.

При проведении медицинских осмотров детей в школах выясняется, что наиболее  частые отклонения в состоянии здоровья обучающихся связаны с искривлениями позвоночника, нервными расстройствами и нарушениями зрения.

Подготовка к здоровому образу жизни ребёнка на основе здоровье- сберегающих технологий является важным направлением деятельности муниципального образовательного учреждения. Работа эта многоплановая и осуществляется в нескольких направлениях: через обучение детей, работу с семьёй, работу с педагогическим коллективом. 

В МАОУ «СОШ №12 с УИОП»   традиционно  проводится неделя, посвящённая здоровому образу жизни.  В 2013 году она была посвящена теме «Влияние природы на здоровье людей».  Знания о здоровье человека  и влиянии окружающей среды важны для каждого.  Проведенные мероприятия были направлены на формирование престижа здоровья,  идеала физически и духовно здорового человека, изучение взаимодействия общества и природы.

Так как обучающиеся  проводят в школе значительную часть дня, заниматься сохранением их здоровья должны педагоги, используя различные элементы здоровьесберегающей технологии в учебно-воспитательном процессе.

«Десять десятых нашего счастья зависит от здоровья», - писал А. Шопенгауэр. Забота о здоровье учеников неотделима от заботы учителя о своем собственном здоровье, так как учитель должен подавать пример, соблюдая здоровый образ жизни.

Литература

1.Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: Укрепление организма / Худ. О.Р. Гофман. – СПб.: Акцидент, 1998. – 112 с.

2.Мансурова С.Е., Шклярова О.А. Здоровье человека и окружающая среда.- М.: «5 за знания»; СПб.: ООО «Виктория плюс», 2006. – 112с.

3. Предметные недели  в школе: биология, экология, здоровый образ жизни /Составители: Балабанова В.В., Максимцева Т.А. – Волгоград: «Учитель», 2001. – 152 с.

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УРОКОВ БИОЛОГИИ, ЭКОЛОГИИ И ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто.

                                                                          Сократ

Валеолог П. Фосснем писал: «Здоровье – это не подарок, который человек получает один раз и на всю жизнь, а результат сознательного поведения каждого человека и всех в обществе».

Здоровье – это состояние полного благополучия, которое включает в себя следующие компоненты, или составляющие части:

1. Высокая работоспособность и устойчивость к заболеваниям. Основа этого – нормальная работа всех органов и систем организма (физиологический компонент).

2. Уверенность в себе, основанная на умении управлять своими чувствами и мыслями (психологический компонент).

3. Стремление управлять собственным здоровьем и строить своё поведение без ущерба для благополучия других людей (нравственный компонент) [1,с.5].

По определению Всемирной организации здравоохранения  здоровье - это «состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов» [2,с.28].

Еще А.Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий – счастливее больного короля». Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют всё новые, более высокие требования к человеку и его здоровью.

Преподавание биологии и экологии позволяет использовать элементы здоровьесберегающей технологии на уроках при  выполнении различных заданий. Например, при изучении курса «Экология человека. Культура здоровья» в 8 классе обучающиеся выполняют лабораторные и практические работы, которые помогают им выработать  собственную программу сохранения и укрепления здоровья. Большое внимание основам здорового образа жизни уделяется  на уроках биологии  не только при изучении курса «Человек» в 8 классе, но и при изучении зоологии, так как в 7 классе рассматриваются вопросы  профилактики паразитарных и  инфекционных заболеваний. Учителя биологии и экологии на уроках и во внеурочное время регулярно знакомят обучающихся с публикациями  в рубрике «Медицинский вестник»  местной газеты «Новое время».

Обучающиеся 11 «В» класса  провели среди обучающихся 5-11 классов МАОУ «СОШ №12 с УИОП» анкетирование, включающее опрос по трём направлениям:

I. Какое у тебя здоровье?  Как ты о нем заботишься?

II. Какое настроение чаще всего бывает у тебя в школе? Выбери из каждой пары состояний (подчеркни) то, которое у тебя бывает чаще.        

1.Весело — грустно                        6. Радуюсь — огорчаюсь  

2.Интересно — не интересно             7. Легко — трудно

3.Стараюсь — не стараюсь            8. Я победитель — Я проигравший

4. Волнуюсь — не волнуюсь              9. Чувствую подавленность —

5.Устаю — не устаю        испытываю душевный подъем

III. Как ты заботишься о здоровье своих родных и близких?

Выбери (отметь) ответы, которые больше соответствуют твоему поведению.

А.  Стараюсь не огорчать.                

Б. Даю советы, как вести себя.

В. Помогаю по дому.        

Г. Никак не забочусь.

Д. Привлекаю к совместным оздоровительным занятиям.

Е. Пожалуй, иногда наношу вред их здоровью [1,с.7].

В результате анализа полученных данных было выявлено следующее:

1. большинство обучающихся 5-11-х классов за последние полгода ничем не болели;
2. наиболее часто  обучающиеся 5-11-х классов  болели ОРЗ или ОРВИ, ангиной или отсутствовали в школе из-за переломов;
3. большинство обучающихся 5-11-х классов считают, что они хорошо заботятся о своём организме;
4. обучающиеся 5-11-х классов  заботятся о здоровье своих родных и близких, стараясь их не огорчать, оказывая помощь по дому и привлекая к совместным оздоровительным мероприятиям;
5. чаще всего для обучающихся 5-11-х классов характерны следующие состояния: им весело, интересно, они стараются, не волнуются, не устают, радуются, в школе им легко,  они в основном испытывают душевный подъём и чувствуют себя победителями.

Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового психологического климата на уроках и при проведении внеклассных мероприятий через развитие престижа  здорового образа жизни,  воспитание активной жизненной позиции, снижение  умственной утомляемости.  Элементы здоровьясбережения - это: оптимальная плотность урока,  рациональное чередование  различных видов учебной деятельности,  использование эмоциональной разрядки и  физкультурной паузы, релаксационные упражнения, положительные эмоции, соблюдение  правильной рабочей позы.

При проведении медицинских осмотров детей в школах выясняется, что наиболее  частые отклонения в состоянии здоровья обучающихся связаны с искривлениями позвоночника, нервными расстройствами и нарушениями зрения.

Подготовка к здоровому образу жизни ребёнка на основе здоровье- сберегающих технологий является важным направлением деятельности муниципального образовательного учреждения. Работа эта многоплановая и осуществляется в нескольких направлениях: через обучение детей, работу с семьёй, работу с педагогическим коллективом. 

В МАОУ «СОШ №12 с УИОП»   традиционно  проводится неделя, посвящённая здоровому образу жизни.  В 2013 году она была посвящена теме «Влияние природы на здоровье людей».  Знания о здоровье человека  и влиянии окружающей среды важны для каждого.  Проведенные мероприятия были направлены на формирование престижа здоровья,  идеала физически и духовно здорового человека, изучение взаимодействия общества и природы.

Так как обучающиеся  проводят в школе значительную часть дня, заниматься сохранением их здоровья должны педагоги, используя различные элементы здоровьесберегающей технологии в учебно-воспитательном процессе.

«Десять десятых нашего счастья зависит от здоровья», - писал А. Шопенгауэр. Забота о здоровье учеников неотделима от заботы учителя о своем собственном здоровье, так как учитель должен подавать пример, соблюдая здоровый образ жизни.

Литература

1.Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: Укрепление организма / Худ. О.Р. Гофман. – СПб.: Акцидент, 1998. – 112 с.

2.Мансурова С.Е., Шклярова О.А. Здоровье человека и окружающая среда.- М.: «5 за знания»; СПб.: ООО «Виктория плюс», 2006. – 112с.

3. Предметные недели  в школе: биология, экология, здоровый образ жизни /Составители: Балабанова В.В., Максимцева Т.А. – Волгоград: «Учитель», 2001. – 152 с.