рабочая программа по биологии 7 класс
рабочая программа по биологии (7 класс) по теме

                                                     Администрация город Алейск Алтайского края

                           муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная                                                                                                                                               школа №3 города Алейска Алтайского края

                                                                                    Согласована:                                                            Утверждаю:                                                       Согласована:

председатель МО                                                     заместитель директора                              директор МБОУООШ №3

Травянова Е.А.----------                                               Конева Н.И. --------------                              Золотухина Н.И.-----------------

протокол №    от 28.08.2013г.                                                                                                        приказ №     от            2013г.

                                                            Рабочая программа

Предмет – Биология. Животные

Вторая ступень обучения, 7класс

Срок реализации программы  2013-2014 учебный год

                                                                                                                 Разработчик:

                                                                                                                учитель биологии высшей

                                                                                                               категории Ефанова Галина

                                                                                                                               Александровна

Город Алейск, 2013

                                                                                   Пояснительная записка

Нормативные документы        

Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе:

- Базисного учебного  плана МБОУОО школы№3        ( утвержден приказом № 1  педагогического совета от 28.08 2013 )        

- Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования 2010 года

- Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования ( приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067)

- Образовательной программы для ступеней начального, основного  образования в  муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении основная образовательная школа№3 ( утверждена педагогическим советом от 30.08.2012, протокол №1)

- Примерной программы по биологии основного общего образования. Москва «Просвещение», 2010

-авторской программы по биологии под руководством В.В. Пасечника. Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ автор-составитель Г.М. Пальдяева. – 2-е издание. М.: Дрофа, 2010

- требований к оснащению образовательного процесса  в соответствии с ФГОС ООО

Количество часов

                         Согласно действующему Базисному учебному плану МБОУ ОО школы №3 рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов, 2 часа в неделю  

Общая цель образования МБОУ ОО школы №3,  Государственный стандарт второго поколения, Примерная программа по биологии  общего образования, Авторская программа по биологии под руководством  В.В. Пасечника положены в основу при определении целей и задач изучения биологии  в данном классе.  В Образовательной  программе для основного общего образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении основная образовательная школа№3 в разделе «Концептуальные основы образовательного процесса»  сделан акцент на необходимость обновления содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС  и определён компетентностный подход  как один из методологических оснований,  а также определена  общая цель образования в МБОУ ОО школы№3   в соответствии с положениями федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта и миссией школы как создание условий для формирования ключевых компетентностей обучающихся,   способных к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Цели и задачи биологического образования в 7классе   представлены в таблице №1

Таблица 1.

Цели и задачи биологического образования в 7 классе

Концепция, заложенная в содержании учебного  материала

с учетом вида ОУ и контингента учащихся

В МБОУ ОО школа№3 реализуются образовательные программы  предшкольного, начального общего, основного общего образования и дополнительного образования. Образовательные программы строятся на основе требований к минимуму содержания образования и требований к уровню подготовки  выпускников основной школы, определенных федеральным компонентом и региональным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего, основного  образования Алтайского края. Компонент образовательного учреждения на всех ступенях имеет свою специфику, наполнен содержанием, обеспечивающим преемственность образовательных программ.

Особенностью основной школы является то, что для обучающихся и воспитанников данного возраста характерно самоутверждение среди сверстников и взрослых в совместной учебной и внеучебной  деятельности на базе тех знаний и умений, которые приобретены в начальной школе. В этот период происходит формирование индивидуальных способов реализации тех норм и требований, которые предъявляет окружающий мир. У подростка возникает осознанное стремление участвовать в общественно необходимой работе, активно проявляется потребность в  общении, утверждении собственных представлений, мнений и оценок, регулирование отношений к нему разных людей. 

Таким образом, приоритетным направлением основной школы №3 является ориентация содержания образования на системно-деятельностный подход, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Автор рабочей программы видит следующие пути ориентации содержания биологического образования на личностно-деятельностный компонент:

1.Работа с реальными объектами живой природы, через  выполнение лабораторных и практических работ.

2.Использование разнообразных форм организации деятельности учащихся с реальными биологическими объектами, позволяющих эффективно использовать субъектный опыт учащихся и в наибольшей степени реализовать их способности, возможности, потребности и интересы.

3.Использование частично-поискового метода как основного для изучения биологических объектов действительности.

В соответствии с  учебным (недельным) планом основного образования в МБОУ  ОО школа№3  биология   изучается на базовом уровне.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Автор рабочей программы по биологии  видит решение задач через вовлечение учащихся в практико-исследовательскую деятельность, направленную на развитие навыков самостоятельного овладения научными знаниями и их творческого применения

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской

Рабочая программа имеет несколько отличительных особенностей.

1. Вариативная составляющая содержания биологического образования связана с увеличением количества учебного времени. Отводимого на лабораторный практику. Добавлены лабораторные работы в раздел «Многообразие животных» - «Особенности строения и многообразия моллюсков», в раздел «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных».
2. Программа В.В. Пасечника предусматривает 5 часов резервного времени, которое по рекомендации авторов, может быть использовано учителем для индивидуального  подхода в обучении. Автор рабочей программы добавила из резервного времени 2 часа на изучение раздела «Многообразие животного мира» и один час в раздел «Биоценозы».
3. В разделе «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» экскурсия «Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных» заменена на «Многообразие животных поймы реки Алей, влияние на них деятельности человека» в связи с не проведением данных выставок в городе.

Общая характеристика организации учебного процесса

Особенности организации образовательного процесса соответствуют положениям Программы развития школы, Образовательной программы и Устава МБУОО школы№3, что  определяет формы, методы и технологии обучения, применяемые на уроках биологии. Взаимосвязь перечисленных структурных компонентов методики преподавания отражена в таблице 2.

Организация учебного процесса                

                                                                                                                                                                                                                        Таблица 2.

планируемые  образовательные результаты обучающихся

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

Обучающиеся должны  знать/понимать:

• Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
• Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
• Особенности строения организмов животных разных систематических групп

Уметь

• Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды
• Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых  и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
• Распознавать и описывать: на таблицах основные  части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных  отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.
• Выявлять изменчивость  организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем
• Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• Определять принадлежность  животных определенной систематической группе (классификация)
• Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
• Оказания первой помощи при укусах животных
• Соблюдения правил поведения в окружающей среде

Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними

 Контроль и оценка планируемых результатов

Автор рабочей программы выделяет следующие принципы при оценке результатов ее эффективности:

1.  Контрольные срезы проводятся в  конце учебного года с целью установления динамики личностных достижений
2. Промежуточный тематический контроль знаний  
3. Лабораторные работы
4. Устные ответы
5. Работа с таблицами, схемами

Оценка качества знаний по биологии

Оценка качества знаний по биологии

учащихся средней  ступени образования

1. Контроль знаний в форме теста:

Отметка «5» - ставится, если тест выполнен без ошибок (100%)

Отметка «4» - ставится, если выполнено верно  теста (75%)

Отметка «3» - ставится, если выполнено верно  теста (50%)

Отметка «2» - ставится, если выполнено верно менее  теста (менее 50%)

2. Контроль знаний в форме устных ответов учащихся

Отметка «5» - ставится, если логически последовательно полностью раскрыт ответ на вопрос, самостоятельно обоснован и проиллюстрирован, сделан вывод, во время ответа использовалась научная терминология.

Отметка «4» - ставится, если при правильном ответе учащийся не способен самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его.

Отметка «3» - ставится, если учащийся даёт не точный или не полный ответ на поставленный вопрос, не правильно произносит биологические термины, не может точно сформулировать, обосновать свой ответ.

Отметка «2» - ставится, если учащийся даёт не правильный ответ на поставленный вопрос, не демонстрирует умение использовать при ответе иллюстративный материал.

3. Оценка деятельности учащихся при работе с рисунками, схемами, таблицами

Отметка «5» - ставится, если работа выполнена точно, есть обозначения и подписи, правильно установлены причинно-следственные, пространственные и временные связи, при описании используются только существенные признаки, сделаны выводы.

Отметка «4» - ставится, если есть неточность при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы, отсутствуют обозначения и подписи; есть ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам.

Отметка «3» - ставится, если при описании объектов преобладают несущественные его признаки, учащийся не может подтвердить свой ответ схемой, рисунком.

Отметка «2» - ставится, если учащийся не знает фактический материал, проявляет отсутствие умения выполнять рисунки, схемы, неправильно заполняет таблицы.

Оценка ответов учащихся при проведении

практических и лабораторных работ

Оценка «5» ставится в следующем случае:
-- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;
-- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
-- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Оценка «3» ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Примечания
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами

Тематическое планирование. Практическая часть программы                                                                   таблица№3

Календарно- тематическое планирование

Лист внесения изменений и дополнений

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной  программы

Содержание основного текста учебника соответствует предметным результатам освоения обучающихся  средней ступени образования примерной программы по биологии.

             Список литературы для учителя

1. Н.И. Галушкова. Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А.Шапкина.  волгоград:Учитель, 2006
2. Дмитров Е.Н. познавательные задачи по зоологии позвоночных и их решения. – Тула: «Родничок»,1999.
3. Жукова Т.И. часы занимательной зоологии. Изд.3-е, доп.М., «Просвещение»,  1973.
4. Суматохин С.В., В.И. Сивоглазов.  Биология. раздел «Животные»: Методическое пособие для учителя. – М.: Издательский дом «ГЕНЖЕР», 2000.
5. Молис С.А. книга для чтения по зоологии
6. Наумов С.П. зоология позвоночных. Просвещение. Москва, 1965

Список дополнительной литературы для учащихся

1. Энциклопедический словарь юного биолога  Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986
2. Энциклопедический словарь юного натуралиста  Сост. Рогожкин А.Г. – М., Проссвещеие, 1981.
3. Экология. Познавательная энциклопедия – М., 1994
4.  Журнал  Юный натуралист
5. Журнал Биология для школьников.

• Медиотека по биологии:

1. мультимедийный диск «1С: Репетитор Биология»
2. лабораторный практикум «Биология» 6-11 класс

материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Компьютер, сканер, проектор, цифровой микроскоп, световые микроскопы – 8 шт., лупа – 10 шт

           влажные препараты

1. органы пищеварения виноградной улитки
2. ящерица
3. планария
4. развитие рабочей пчелы
5. медуза
6. развитие лягушки
7. внутренние органы лягушки
8. аскарида
9. строение сердца млекопитающих
10. развитие комнатной мухи
11. развитие курицы
12. внутренние строение крысы
13. нервная система птиц
14. тритон с личинкой
15. органы дыхания виноградной улитки
16. развитие ужа
17. гадюка пескожил
18. нериида

                 Скелеты

1. кошка
2. уж
3. ящерица
4. крот
5. череп человека

  модели

1. головной мозг птицы
2.                            млекопитающих
3.                            пресмыкающих
4.                            земноводных
5.                            рыбы

                                   Коллекции

1.        вредители сада
2.        вредители поля
3.        вредители огорода
4.        чешуекрылые
5.        развитие тутового шелкопряда
6. скелет речного рака
7. пчела медоносная

8. формы сохранности ископаемых растений и животных
9. гомология строения черепа позвоночных
10. приспособленность к условиям существования
11. рудиментарные органы позвоночных
12. примеры защиты приспособленности у животных

набор таблиц по зоологии