Рабочая программа по биологии 6-9 класс.
рабочая программа по биологии (6 класс) по теме

№

Класс

Количество часов

Количество

лабораторных и практических работ

Количество контрольных работ

Экскурсии

1

6

68

Лабораторных – 18; практических – 1.

6

1

2

7

68

Лабораторных - 13 ; практических - .

6

1

3

8

68

Лабораторных - 6; практических – 7.

7

-

4

9

68

Лабораторных – 4; практических – 4.

5

1

№

Раздел примерной программы

Количество часов по примерной программе

                    Количество часов по рабочей программе

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

итого

1.

Биология как наука. Методы биологии.

3ч.

2ч.

2.

Система органического мира.

25ч.

3.

Многообразие и эволюция живой природы.

62ч.

4.

Признаки живых организмов.

34ч.

5.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

28ч.

6.

Человек и его здоровье.

60ч.

7.

№

Тема

6 кл.

7кл.

8кл.

9кл.

1.

Биология как наука. Методы биологии.

ЛР№4 «Опыты по изучению состава почвы».

2

Система органического мира

ЛР№5 «Выявление роли света и воды в жизни растений».

ПР№1 «Размножение комнатных растений».

ЛР№18 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

ЛР№9 «Изучение внешнего строения млекопитающего»

ЛР№10 «Изучение внутреннего строения млекопитающего».

3

Многообразие и эволюция живой природы

ЛР№7 «Изучение внешнего строения водорослей».

ЛР№8 «Изучение внешнего строения мхов».

ЛР№9 «Изучение внешнего строения папоротников».

ЛР№10 «Изучение строения и многообразия голосеменных». ЛР№11 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных».

ЛР№12 «Распознавание растений разных отделов».

ЛР№13 «Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и

определителей».

ЛР№14 «Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур».

ЛР№15 «Распознавание наиболее распространенных растений  своей местности».

ЛР№4 «Строение и передвижение инфузории туфельки».

ЛР№5 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

ЛР№6 «Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

ЛР№7 «Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».

ЛР№8 «Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

ЛР№11 «Распознавание животных разных типов».

Лр№12 «Определение принадлежности животных к определенной систематической группе».

ЛР№13 «Распознавание домашних животных».

4

Признаки живых организмов

ЛР№1 «Приготовление микропрепаратов растительных клеток, рассматривание их под микроскопом».

ЛР№2 «Изучение тканей растений на готовых микропрепаратах».

ЛР№3 «Распознавание органов у растений».

ЛР№16 «Изучение клеток бактерий».

ЛР№17 «Изучение строения плесневых грибов».

ЛР№2 «Изучение клеток и тканей животных».

ЛР№3 «Распознавание органов и систем органов у животных».

ЛР№1 «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов, бактерий».

ЛР№2 «Выявление изменчивости у организмов».

5

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

ЛР№6 «Выявление приспособлений у растений к среде обитания» (На примере Мурманской области).

ЛР№1 «Приспособления северных животных к среде обитания»

ЛР№3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».

ПР№1 «Изучение и описание экосистемы своей местности».

ПР№2 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».

ЛР№4 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».

ПР№3 «Анализ и оценка влияния факторов  окружающей среды , факторов риска на здоровье человека».

ПР№4 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах поступков на живые организмы и экосистемы».

6

Человек и его здоровье

ЛР№1 «Изучение микроскопического строения тканей». ЛР№2 «Изучение строения головного мозга по муляжам».

ПР№1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов организма человека».

ПР№2 «Измерение кровяного давления».

 ПР№3 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».

ПР№5 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального, венозного кровотечений».

ЛР№4 «Сравнение крови человека и крови лягушки».

ЛР№5 «Изучение внешнего вида отдельных костей».

ЛР№6 «Изучение изменений размера зрачка».

ПР№4 «Определение частоты дыхания».

ЛР№3 «Изучение действия желудочного сока на белки, действие слюны на крахмал». ПР№7 «Выявление влияния статической динамической работы на утомление мышц».

ПР№6 «Определение норм рационального питания».

№

Тема

Сроки

1

Контроль знаний по теме: «Общие сведения об организмах».

2

Контроль знаний по теме: «Органы цветковых растений».

3

Контроль знаний по теме: «Жизнедеятельность растительного организма».

4

Контроль знаний по теме: «Отделы царства Растений».

5

Контроль знаний по теме: «Классы и семейства покрытосеменные».

6

Контроль знаний по теме: «Бактерии. Грибы. Лишайники».

№

Тема

Сроки

1

Краткая история развития зоологии. Значение животных. Вводная контрольная работа.

2

Контроль по теме: «Одноклеточные и низшие многоклеточные животные».

3

Контроль знаний по теме: «Черви».

4

Контроль знаний по теме: «Членистоногие».

5

Контроль знаний по теме: «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся».

6

Контроль знаний по теме: «Птицы. Млекопитающие».

№

Тема

Сроки

1

Вводный контроль.

2

Контроль знаний по теме: «Нервная система. Эндокринная система».

3

Контроль знаний по теме: « Пищеварительная система. Кровь и кровообращение, дыхание».

4

Контроль  по теме: « Обмен веществ. Выделение. Размножение».

5

Контроль  знаний по теме: «Опорно-двигательная система».

6

Контроль знаний по теме: «Кожа.  Анализаторы».

7

Контроль знаний по теме: «Поведение и психика».

№

Тема

Сроки

1

Вводный контроль знаний.

2

Контроль знаний по теме: «Основы учения о клетке».

3

Контроль знаний по теме: «Наследственность и изменчивость».

4

Контроль знаний по теме: «Учение об эволюции. Основы экологии».

5

Контроль знаний по теме: «Биосфера».

№

Раздел

Тип урока

Тема

Основное содержание

Соответствие содержат блоку примерной программы.

1.

Тема 1. Биология как наука. Методы биологии.   (2 ч.).

Урок изучения нового материала

1.Биология – наука о живой природе. Ботаника – наука о растениях.

Предмет изучения биологии. Разнообразие биологических наук, изучающих живой организм: морфология, анатомия, физиология, экология. Структура науки биологии. Предмет изучения ботаники – растения. Царства органического мира и место растений в нем. Общие сведения о многообразии растений на Земле.

1.

2.

Комбинированный урок.

Правила работы в биологической лаборатории. Устройство увеличительных приборов.

Устройство ручной лупы и светового микроскопа. Увеличение микроскопа. Этапы и правила работы с микроскопом.

1.

3.

Тема 2.  Общие сведения об организмах.  (7ч.+ 2ч. резерв)

Комбинированный урок.

Система органического мира. Классификация организмов. Царство растений, общая характеристика.

Разнообразие живых организмов. Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии. Существенные признаки представителей разных царств, их значение в биосфере. Признаки царства Растений. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений. Биологические продуценты.

2.

4.

Комбинированный урок.

Строение растительной клетки.

Особенности строения клеток растения: мембрана, оболочка, цитоплазма, ядро, клеточный центр, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, рибосомы, лизосомы, митохондрии. Роль пластид в жизни растений.

2.

5.

Лабораторный урок.

ЛР№1 «Приготовление микропрепаратов растительных клеток, рассмотрение их под микроскопом».

4.

6.

Лабораторный урок.

Растительные ткани. ЛР№ «Изучение тканей растений на готовых микропрепаратах».

Ткань. Виды тканей растений: образовательная, покровная (кожица, пробка, корка), основная ( фотосинтезирующая, запасающая, воздухоносная), механическая (опорная), проводящая, выделительная. Строение и функции тканей.

2.

7.

Лабораторный урок.

Органы растений. ЛР№ «Распознавание органов у растений».

Вегетативные и генеративные органы растений.

2.

8.

Урок - экскурсия

Экскурсия «Сезонные явления в природе» (окрестности школы).

Разнообразие растений родного края. Приспособленность растений к совместной жизни  и условиям окружающей среды. Листопадные и вечнозеленые растения.

Резерв   1.

9.

Урок закрепления и обобщения знаний по теме.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Общие сведения об организмах».

Биология как наука.  Значение ботаники. Царства живой природы, отделы растений, строение растительной клетки, ткани и органы растений. Сезонные явления в жизни растений.

Резерв   1.

10.

Тема 3. Органы цветковых растений. 15ч.

Урок изучения нового материала

Строение семян. Особенности строения семян растений мурманской области.

Семя, однодольные и двудольные растения, зародыш, щиток, эндосперм, семядоля, семенная кожура, рубчик, зародышевый корешок, зародышевый стебелек почечка, семявход.; особенности распространения семян и плодов. Семена северных растений.

2.р

11.

Комбинированный урок.

Виды корней и типы корневых систем.

Главные и боковые корни, придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневая система.

2.р

12.

Комбинированный урок.

Клеточное строение корня.

Корневой чехлик, зона деления, зона растяжения (зона роста),  зона всасывания, корневые волоски,  кора корня, зона проведения, древесина, луб, сосуды, камбий, кора, пробка.

2.р

13.

Комбинированный урок

Видоизменения корней.

Корнеплоды, корневые клубни, бактериальные клубеньки, воздушные корни, дыхательные корни, корни-прицепки, столбовидные корни, досковидные корни.

2.

14.

Комбинированный урок

Побег, листорасположение.

Вегетативный и генеративный побег; стебель; лист, узел, междоузлие, пазуха листа; листорасположение очередное, супротивное, мутовчатое,; почка, верхушечная почка, пазушная почка, листовой рубец;

2.

15.

Комбинированный урок

Почки и их строение. Особенности развития почек у северных растений.

Строение вегетативной и генеративной почек. почечные чешуи, зачаточный стебель, зачаточный лист, зачаточная почка.

2.р

16.

Комбинированный урок

Лист – боковой орган побега.

Внешнее строение листа, листовая пластинка, черешок, основание листа, прилистники,  способы прикрепления листьев: черешковый лист, сидячий, влагалищный лист, простые и сложные листья формы края листа; формы листовых пластинок, жилкование листьев. Гетерофилия.

2.

17.

Комбинированный урок

Клеточное строение листа. Особенности клеточного строения листьев северных растений.

Кожица листа (эпидерма), устьица, устьичная щель, замыкающие клетки, кутикула, мякоть листа (мезофилл), столбчатая ткань, губчатая ткань; сосуды листа,  проводящая ткань – ксилема (древесина), проводящая ткань – флоэма (луб), сосуды, ситовидные трубки.

2.р

18.

Комбинированный урок

Видоизменения листьев. Особенности строения листьев у растений Мурманской области.

Усики, колючки, волоски. Значение видоизмененных листьев.

2.р.

19.

Комбинированный урок

Строение стебля. Особенности строения стеблей северных растений.

Типы стеблей. Строение стебля: кора, луб, камбий, древесина, сердцевина. Функции стебля.

2.р.

20.

Комбинированный урок

Видоизменение побегов.

Усики, колючки, листовидные побеги, корневище, клубень, луковица, столон.

2.

21.

Комбинированный урок

Цветок. Особенности строения цветов у северных растений.

Строение цветка: венчик,  чашечка, околоцветник простой и двойной, тычинки, пестик, тычиночная нить, пыльник, рыльце пестика, столбик, завязь, семязачатки, цветоложе, цветоножка, сидячие цветки, обоеполые и однополые цветки, одно-  и двудомные растения, формула цветка.

2.р.

22.

Комбинированный урок

Соцветия.

Простые и сложные соцветия, главная ось, боковые оси, сидячие цветки, цветки на цветоножках; типы соцветий: колос, сложный колос, кисть, початок,  корзинка, головка, простой зонтик, щиток, завиток, метелка, сложный зонтик.

2.

23.

Комбинированный урок

Типы плодов. Плоды северных растений.

Простые и сборные плоды; сухие и сочные плоды; односемянные и многосемянные плоды; вскрывающиеся и невскрывающиеся плоды; яблоко, ягоды, костянка, многостянка, зерновка, семянка, орех, желудь, коробочка, боб, стручок, листовка, крылатка, тыквина, земляничина, гесперидий. Способы распространения плодов и семян: при помощи ветра, воды, животных, человека, саморазбрасывания.

2.р.

24.

Урок обобщения и систематизации, контроль знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Органы цветковых растений».

Строение семян; цветок – генеративный орган; побег, его строение и видоизменения; внутреннее строение корня и типы корневых систем; видоизменения корней; лист, строение и видоизменения; соцветии, плоды, их типы.

1.р.

25.

Тема 4.  Жизнедеятельность растительного организма. 12ч.

Урок изучение нового материала. Лабораторный урок.

Минеральное  питание растений. Особенности строения почв Мурманской области. ЛР № 4 «Опыты по изучению состава почвы».

Минеральное – почвенное питание, роль корня в почвенном питании растениий;

2.р.

26.

Лабораторный урок.

Фотосинтез.

ЛР№5 «Выявление роли света и воды в жизни растений». Особенности фотосинтеза растений севера.

Фотосинтез – воздушное питание растений. Условия и результаты процесса фотосинтеза; космическая роль зеленых растений; функция листа как органа фотосинтеза.

2.р.

27.

Комбинированный урок.

Дыхание растений.

Значение дыхания, роль кислорода в процессе распределения органических веществ и освобождения энергии.  Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания.

2.р.

28.

Комбинированный урок.

Испарение воды растениями. Особенности испарения у северных растений. Листопад. Особенности листопада у растений Мурманской области.

Доказательство испарения воды листьями; условия, влияющие на испарение. Биологическая роль испарения. Листопад – приспособление растений к уменьшению испарения осенью и зимой. Листопадные  и вечнозеленые растения.

2.р.

29.

Урок практической работы.

Способы размножения растений. Вегетативное размножение. ПР №1 «Размножение комнатных растений» (выполняется дома). Вегетативное размножение северных растений.

Вегетативное размножение в природе. Использование знаний о вегетативном размножении растений для выращивания культурных растений. Способы вегетативного размножения.  Размножение плодово – ягодных культур с помощью прививки. Современные методы.

2.р.

30.

Комбинированный урок.

Половое размножение растений.

Биологическое значение цветка в жизни растений. Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Половые клетки, гаметы, зигота, центральная клетка, пыльцевые зерна, пыльцевой мешок, зародышевая трубка, микропиле. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом. Образование плодов и семян.

2.

31.

Комбинированный урок.

Опыление. Опыление у северных растений.

 Процесс опыления. Типы опыления: самоопыление, перекрестное опыление, искусственное опыление; ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения.

2.р.

32.

Комбинированный урок.

Прорастание семян. Распространение плодов и семян. Условия прорастания семян северных растений.

Потребность семян в воде, кислороде, определенной температуре. Период покоя, всхожесть семян, проросток; холодостойкие и теплолюбивые растения; глубина заделки семян, надземное прорастание семян и подземное. Особенности прорастания семян в северных регионах.

2.р.

33.

Комбинированный урок.

Растение – целостный организм. Особенности растительного организма Мурманской области.

Взаимосвязь клеток, тканей, органов и систем органов растений – основа целостности многоклеточного организма.

2.р.

34.

Лабораторный урок.

ЛР№6. «Выявление приспособлений у растений к среде обитания (на примере Мурманской области)».

Растительные организмы и окружающая среда. Черты приспособленности растений к условиям произрастания в северных регионах.

4.р.

35.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Жизнедеятельность растительного организма»

 Фотосинтез и дыхание растений. Испарение. Условия прорастания семян. Вегетативное и половое размножение.  Растение – единый организм.

1.р.

36.

Тема 5. Основные отделы царства Растений. 10ч.

Изучение нового материала. Лабораторный урок.

Усложнение растений в процессе эволюции. Одноклеточные водоросли. ЛР№7 «Изучение внешнего строения водорослей».

Первые наземные растения – псилофиты. Эволюция высших растений.  Общая характеристика водорослей. Одноклеточные зеленые водоросли. Изучение строения хламидоманады и хлореллы. Водоросли – основная часть планктона.

3.

37.

Комбинированный урок.

Многоклеточные водоросли. Водоросли Мурманской области.

Изучение строения спирогиры и ламинарии (многоклеточные водоросли).  Использование водорослей в практической деятельности человека.

3.р.

38.

Лабораторный урок.

Отдел Мхи. Мхи Мурманской области. ЛР№8 « Изучение внешнего строения мхов».

Общая характеристика отдела Моховидные. Разнообразие мхов – печеночники и листостебельные мхи.  Строение кукушкина льна, сфагнума. Сравнение строения водорослей и мхов. Роль мхов в образовании болотных экосистем.

3.р.

39.

Лабораторный урок.

Отделы Папоротники. Хвощи. Плауны. Папоротники, хвощи и плауны Мурманской области. ЛР№9 «Изучение внешнего строения папоротников»

Общая характеристика папоротникообразных. Папоротниковидные – живые ископаемые. Особенности строения папоротников. Отделы хвощевидные и плауновидные. Выводы о более прогрессивном строение папоротников. Роль папоротников в папоротников, хвощей и плаунов в формировании древних лесов.

3.р.

40.

Комбинированный урок.

Размножение споровых растений.

Особенности размножения мхов, папоротников, хвощей, плаунов. Половое и бесполое поколения в цикле развитий.

3

41.

Лабораторный урок.

Отдел Голосеменные. Разнообразие голосеменных растений Мурманской области. ЛР№10 «Изучение строения и многообразия голосеменных».

Общие черты семенных растений, отличительные особенности голосеменных растений. Разнообразие хвойных. Роль голосеменных в экосистеме тайги.

3.р.

42.

Комбинированный урок.

Размножение голосеменных растений.

Особенности размножения голосеменных на примере сосны обыкновенной (шишки и семена).

3.

43.

Лабораторный урок.

Отдел покрытосеменные.

ЛР№11 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных».

 Цветковые -высокоорганизованная и разнообразная группа высших растений. Отличительные признаки покрытосеменных растений.  Классы покрытосеменных, их происхождение. Роль покрытосеменных в развитии земледелия.

3.р.

44.

Лабораторный урок.

ЛР№12 «Распознавание  растений разных отделов»

Уметь отличать представителей отделов: мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, цветковые.

3.

45.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Отделы царства Растений».

Общая характеристика и особенности отделов: мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные и покрытосеменные. Роль представителей отделов растений в природе.

1.р.

46.

Тема 6. Классы и семейства отдела Покрытосеменные.8ч.

Урок изучения нового материала.

Классы и семейства отдела покрытосеменных растений.

Признаки и классификация цветковых растений (классы: однодольные и двудольные; семейства)

3

47.

Комбинированный урок.

Класс двудольные. Семейство крестоцветные. Растения семейства крестоцветные в Мурманской области.

 Признаки класса двудольные. Отличительные признаки семейства Крестоцветные. Разнообразие видов. Дикорастущие, культурные  растения семейства.  Значение крестоцветных в природе, охраняемые виды. Представители семейства в Мурманской области.

3.р.

48.

Комбинированный урок.

Семейство Розоцветные. Растения семейства розоцветные в Мурманской области.

Отличительные признаки семейства Розоцветные. Разнообразие видов. Дикорастущие, культурные  растения семейства.  Значение розоцветных в природе, охраняемые виды. Представители семейства в Мурманской области.

3.р.

49.

Комбинированный урок.

Семейство пасленовые. Растения семейства пасленовые в Мурманской области.

Отличительные признаки семейства Пасленовые. Разнообразие видов. Дикорастущие, культурные  растения семейства.  Значение пасленовых в природе, охраняемые виды. Представители семейства в Мурманской области.

3.р.

50.

Комбинированный урок.

Класс однодольные. Семейство злаков. Растения семейства  злаковые  в Мурманской области.

 Признаки класса однодольные. Отличительные признаки семейства Злаковые. Разнообразие видов. Дикорастущие, культурные  растения семейства.  Значение злаковых в природе, охраняемые виды. Представители семейства в Мурманской области.

3.р.

51.

Комбинированный урок.

Класс однодольные. Семейство лилейных. Растения семейства линейные в Мурманской области.

Отличительные признаки семейства Лилейные. Разнообразие видов. Дикорастущие, культурные  растения семейства.  Значение лилейных в природе, охраняемые виды. Представители семейства в Мурманской области.

3.р.

52.

Лабораторный урок.

ЛР№13 «Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей».

Определять растения семейств цветковых по гербарным экземплярам, рисункам в процессе лабораторной работы.

3.

53.

Урок обобщения и контроль знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Классы и семейства покрытосеменные».

Классы: однодольные, двудольные. Семейства: крестоцветные, розоцветные, пасленовые, лилейные, злаковые.  Отличительные особенности представителей разных классов и семейств цветковых.  Представители семейств в Мурманской области.

1.р.

54.

Тема 7. Роль и значение растений в природе и жизни человека. 3ч.

Урок изучения нового материала.

Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемые растениями.

Роль водорослей в водных экосистемах. Роль мхов в образовании болотных экосистем.  Роль папоротников, хвощей, плаунов в образовании древних лесов.  Значение папоротников в современных лесных экосистемах. Роль голосеменных в экосистеме тайги. Значение хвойных лесов. Значение тайги как устойчивой экосистемы для сохранения целостности биосферы. Роль покрытосеменных в развитии земледелия. Значение цветковых в природе.  Значение растений в жизнедеятельности человека. Важность природоохранных мероприятий.

2.

55.

Лабораторный урок.

Сельскохозяйственные растения.

ЛР№14 «Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур». Сельскохозяйственные культуры Мурманской области.

Овощные растения.             Пшеница – основная зерновая культура. Сорта и разновидности капусты.

3.р.

56.

Лабораторный урок.

Сохранение биологического разнообразия растений. Охрана растительного мира. ЛР№15 «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности»

Важность природоохранных мероприятий, своего участия в ней. Определение растений родного края.

3.р.

57.

Тема 8. Бактерии. Грибы. Лишайники. Вирусы.

11ч.

Лабораторный        урок.

Царство бактерий. Строение и жизнедеятельность бактерий. ЛР№16 «Строение клеток бактерий»

Характерные признаки царства бактерии. Разнообразие бактерий. Строение и размножение бактерий.

4.

58.

Комбинированный урок.

Бактерии- возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями.

 Заболевания, вызываемые бактериями: холера, чума, туберкулез, дизентерия, менингит, тиф, газовая гангрена, столбняк, ангина, дифтерия, коклюш, сальмонеллез. Правила личной гигиены с целью предупреждения заболеваний, вызываемых бактериями.

2

59.

Комбинированный урок.

Роль бактерии в природе и жизни человека. Особенности влияния бактерий на Крайнем Севере.

Значение бактерии в экосистемах, деятельности человека.  Круговорот веществ. Гумус. Азотфиксирующие бактерии, железобактерии, молочнокислые, бактерии брожения, клубеньковые бактерии, почвенные бактерии, бактерии-симбионты, болезнетворные, бактерии гниения.  Средообразующая роль бактерии в биосфере.

2.р.

60.

Комбинированный урок.

Царство грибов. Особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Грибы Мурманской области.

Общая характеристика грибов. Признаки сходства  и различия с растениями и животными. Шляпочные грибы. Микориза – симбиоз мицелия с корнями высших растений.  Виды грибов произрастающих в Мурманской области.

2.р.

61.

Лабораторный урок.

Плесневые грибы и дрожжи. ЛР№17 «Изучение строения плесневых грибов».

Плесневые грибы: мукор, пенецилл. Особенности строения, жизнедеятельности и размножения дрожжей. Сапротрофный тип питания.

2.

62.

Комбинированный урок.

Грибы – паразиты, вызывающие заболевания растений, животных, человека.

Паразиты – организмы, питающиеся за счет других организмов, часто нанося им вред. Гриб головня, спорынья, хлебная ржавчина, трутовые грибы, черная ножка черная гниль, мучнистая роса, плодовая гниль, серая гниль, фитофтора, микозы.

2.

63.

Комбинированный урок.

Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Съедобные, условносъедобные,  ядовитые грибы. Средообразующая роль грибов в биосфере.  Грибы – источник питательных веществ для животных и человека. У меть отличать съедобные грибы от ядовитых. Эстетическое значение.

2.

64.

Лабораторный урок.

Меры профилактики заболеваний, вызванных грибами. Первая помощь при отравлении грибами. ЛР№18. «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Приемы оказания первой помощи при отравлении грибами.  Соблюдение правил сборки плодовых тел шляпочных грибов.

2.

65.

Комбинированный урок.

Лишайники. Строение и жизнедеятельность. Мурманской области.

Лишайники – симбиотические организмы. Особенности строения, размножения и роста лишайников, их роль в экосистемах. Лишайники – индикаторы загрязнения окружающей среды.

2.р.

66.

Комбинированный урок.

Вирусы – неклеточные формы жизни. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.

Особенности строения и размножения вирусов. Вирус гриппа, ВИЧ.

2.

67.

Урок обобщения и контроль знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Бактерии. Грибы. Лишайники».

Отличительные признаки бактерии, грибов, лишайников. Значение в природе и жизнедеятельности человека.

1.р.

68.

Урок – экскурсия.

Экскурсия: «Многообразие растений своей местности (окрестности школы)».

Виды растений, произрастающих в окрестностях школы. Черты приспособленности растений к природным условиям.

1.р.

№

Раздел

Тип урока

Тема

Основное содержание

Соответствие содержат блоку примерной программы.

1.

Тема 1. Общие сведения о животных. 6ч.

Урок изучения нового материала

Зоология – наука о животных. Отличие животных от растений Многообразие животных Мурманской области.

  Зоология – наука о животных. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Черты сходства и различия животных и растений. Значение животных.

4.

2.

Лабораторный урок.

Среды жизни и места обитания животных. ЛР №1 «Приспособления северных животных к среде обитания».

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных.

5.

3.

Комбинированный урок.

Классификация животных. Основные  систематические группы. Влияние человека на животных. Роль животных в природных сообществах Кольского Севера.

   Классификация                     животных. Значение классификации    животных.

Методы изучения животных.

2.

4.

Урок контроля.

Краткая история развития зоологии. Значение животных. Вводная контрольная работа.

Краткая история развития зоологии. Значение животных.

Резерв1ч.

5.

Лабораторный урок.

Животный организм как биосистема. Клетка. Ткани. ЛР№2 «Изучение клеток  и тканей животных».

Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток

Ткань. Определение особенности строения.

Виды тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная.

Особенности строения основных видов тканей.

4.

6.

Лабораторный урок.

Органы и системы органов. ЛР№3 «Распознавание органов и систем органов у животных».  

Навыки определения систем органов у животных.

4.

7.

Тема 2. Подцарство Простейшие. 4ч.

Урок изучения нового материала.

Общая характеристика простейших. Класс Саркодовые.

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Тип Саркодовые. Среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности: движение, питание, выделение, дыхание, размножение (деление клетки). Образование цисты. раздражимость.

3.

8.

Комбинированный урок.

Класс Жгутиконосцы.

Одноклеточные и колониальные жгутиконосцы. Среда обитания и условия жизни. особенности строения и условия жизни. особенности строения и жизнедеятельности. наличие жгутиков. Автотрофное и гетеротрофное питание.

3.

9.

Лабораторный урок.

Тип Инфузории, или Ресничные.  ЛР № 4 «Строение и передвижение инфузории туфельки».

Среда обитания. Особенности строения инфузории: наличие ресничек, два ядра, две сократительные вакуоли, пищеварительные вакуоли. Особенности жизнедеятельности: гетеротрофное питание, половой процесс.

3.

10.

Комбинированный урок.

Многообразие простейших. Их значение в природе  и жизни человека.

Типы простейших: саркодовые, жгутиконосцы, инфузории. Роль простейших в природе и в жизни человека. Паразитические простейшие – возбудители заболеваний человека: малярия, дизентерия.

3.

11.

Тема 3. Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные. 4ч.

Многоклеточные беспозвоночные  животные. Общие признаки.

Общая характеристика беспозвоночных.

3.

12.

Комбинированный урок.

Тип Кишечнополостные. Внешнее и внутреннее строение.

Признаки типа Кишечнополостные: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок. Одиночные и колониальные организмы. размножение: бесполое и половое.

3.

13.

Комбинированный урок.

Многообразие Кишечнополостных.

Виды Кишечнополостных, их роль в природе.

3.

14.

Урок обобщения и контроль знаний.

Обобщение и контроль по теме: «Одноклеточные и низшие многоклеточные животные».

Основные понятия темы. Тестирование по темам «Одноклеточные животные. Тип Кишечнополостные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Резерв 1.

15.

Тема 4. Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви. 6ч.

Урок изучения нового материала.

Тип Плоские черви. Строение и многообразие.

Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная,    половая, нервная). Размножение.     Гермафродиты, внутреннее оплодотворение.

3.

16.

Комбинированный урок.

Тип Круглые черви. Строение и многообразие.

Образ   жизни.   Особенности    строения. Наличие    первичной полости.

Значение      круглых червей в природе и жизни человека.

3.

17.

Комбинированный урок.

Черви паразиты. Особенности строения и приспособление к организму.

Черты приспособленности червей к паразитическому образу жизни.

2.

18.

Комбинированный урок.

Пути заражения и меры борьбы с паразитическими червями.

 Пути заражения. Меры борьбы с паразитическими червями. Меры профилактики заражения паразитами.

2.

19.

Комбинированный урок.

Тип Кольчатые черви.  Строение и многообразие.

Образ   жизни.    Много и малощетинковые кольчатые черви. Особенности    строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы. Многообразие.

3.

20.

Урок обобщения и контроль знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Черви».

Тестирование по темам « Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки). Основные понятия темы.

Резерв 1.

21.

Тема 5. Тип Моллюски. 3ч.

Урок изучения нового материала.

Моллюски. Общие признаки.  Класс Брюхоногие. Строение и жизнедеятельность.

Образ   жизни.   Особенности    строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы. Многообразие и практическое значение.

3.

22.

Комбинированный урок.

Тип Моллюски. Класс Двустворчатые. Строение и жизнедеятельность.

Многообразие и практическое     значение двустворчатых   моллюсков. Особенности строения.    Строение раковины.

3.

23.

Комбинированный урок.

 Тип Моллюски. Класс Головоногие. Строение и жизнедеятельность. Многообразие моллюсков Баренцева моря

Многообразие и практическое     значение головоногих   моллюсков.     Особенности строения.

3.

24.

Тема 6. Тип Членистоногие. 8ч.

Комбинированный урок.

Тип Членистоногие.  Общие признаки. Класс Ракообразные. Строение и жизнедеятельность.

Тип    Членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов.

3.

25.

Комбинированный урок.

Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Строение и жизнедеятельность.

Образ жизни и особенности     строения паукообразных: восьминогие,    отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела (головогрудь, брюшко). Системы   внутренних органов.

Поведение и особенности жизнедеятельности.

Клещи. Значение паукообразных.

3.

26.

Комбинированный урок.

Тип Членистоногие.  Класс Насекомые. Строение и жизнедеятельность.

Образ жизни и особенности    внешнего - строении насекомых. Типы ротового аппарата.

Жизнедеятельность и поведение на раздражение светом и химическими веществами. Системы внутренних органов.

Смешанная полость тела.

Раздельнополые организмы. Внутреннее оплодотворение.

3.

27.

Лабораторный урок.

ЛР№5 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

3.

28.

Комбинированный урок.

Типы развития насекомых.

Развитие насекомых: с неполным превращением и с полным превращением. Признаки отрядов насекомых.

Стадии развития с неполным и полным превращением.

2.

29.

Комбинированный урок.

Общественные насекомые. Полезные насекомые.  Насекомые вредители.

Значение насекомых в природе и жизни человека. Одомашненные насекомые: пчела медоносная, тутовый шелкопряд.

3.

30.

Комбинированный урок.

Членистоногие возбудители и переносчики заболеваний.

Отрицательное значение насекомых: вредители культурных растений, переносчики заболеваний. Методы борьбы человека с насекомыми: физические, химические, агротехнические, биологические.

2.

31.

Урок общения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Членистоногие».

Тестирование по темам «Тип Моллюски. Тип Членистоногие» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Резерв 1.

32.

Тема 7. Тип Хордовые. Класс Рыбы. 6ч.

Урок изучения нового материала.

Позвоночные животные. Общие признаки.

Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов.

3.

33.

Комбинированный урок.

Ланцетник.  Особенности строения.

Особенности внешнего и внутреннего строения ланцетника. Признаки бесчерепных. Открытие  ланцетника, места обитания.

3.

34.

Лабораторный урок.

Класс Рыбы, общая характеристика и внешнее строение. ЛР№ 6 «Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

Общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей.

Особенности внешнего строения на примере костистой рыбы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

3.

35.

Комбинированный урок.

Внутреннее строение, особенности размножения рыб.

Системы внутренних органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная. Размножение рыб.

2.

36.

Комбинированный урок.

 Основные систематические группы рыб.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие  костистых рыб. Осетровые рыбы (русский осетр, белуга, стерлядь). Двоякодышащие     и кистеперые      рыбы. Значение их в происхождении    наземных позвоночных   животных.

Приспособления рыб к  разным  условиям обитания.

3.

37.

Комбинированный урок.

Промысловые рыбы. Многообразие рыб Баренцева моря.

Практическое   значение рыб. Рыболовство.

Промысловое  значение  рыб.   Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, карпообразные. Рациональное  использование, охрана. и     воспроизводство рыбных      ресурсов. Прудовое   хозяйство. Виды   рыб,   используемые  в   прудовых хозяйствах.

3.

38.

Тема 8. Классы Земноводных. Класс Пресмыкающиеся. 7 ч.

Урок изучения нового материала. Лабораторный урок.

Класс Земноводные, среда обитания и внешнее строение. ЛР№7 «Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».

Признаки класса. Места обитания и образ жизни.

Внешнее    строение лягушки.      Признаки наземных животных. Скелет и мускулатура.

3.

39.

Комбинированный урок.

Внутреннее строение и жизнедеятельность земноводных.

Системы   внутренних органов:    пищеварительная,    дыхательная, кровеносная, выделительная,    нервная.

Обмен    веществ    и энергии.

3.

40.

Комбинированный урок.

Многообразие Земноводных.

Многообразие земноводных. Отряды: Хвостатые   (тритоны)   и Бесхвостые (лягушки, жабы, жерлянки). Значение   земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

3.

41.

Комбинированный урок.

Класс Пресмыкающиеся, среда обитания и внешнее строение.

Особенности внешнего строения (на примере   любого   вида ящериц).      приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез. Отделы скелета.

3.

42.

Комбинированный урок.

Внутренне строение и жизнедеятельность Пресмыкающихся.

Особенности внутреннего строения: появление дыхательных путей, увеличение отделов головного мозга.

Обмен веществ: питание, дыхание и выделение.

Поведение. Размножение и развитие.

3.

43.

Комбинированный урок.

Многообразие пресмыкающихся.

Отряды класса Пресмыкающиеся:                  чешуйчатые (ящерицы и змеи), черепахи. Ядовитые змеи (степная и обыкновенная гадюки). Меры первой помощи.

Неядовитые змеи (ужи, полозы).

3.

44.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся.»

Тестирование по теме:                                                             « Рыбы , земноводные и пресмыкающиеся» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Резерв 1.

45.

Тема 9. Класс Птиц. Класс Млекопитающие. 13 ч.

Урок изучения нового материала. Лабораторный урок.

Класс Птицы. Среда обитания. Внешнее строение. ЛР№ 8 «Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

Общая характеристика класса.

Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету. Усложнение покровов по сравнению с пресмыкающимися.

3.

46.

Комбинированный урок.

Внутреннее строение и жизнедеятельность птиц.

Системы   внутренних органов птиц. Приспособленность к полету: срастание и пневматичность костей.

Мышцы. Приспособленность к полету: большие      грудные мышцы, длинные сухожилия. Интенсивный   обмен веществ.

3.

47.

Комбинированный урок.

Размножение и развитие птиц.

Органы размножения. Развитие яйца и зародыша.

Выводковые и гнездовые птицы.

3.

48.

Комбинированный урок.

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

Поведение птиц на различных этапах годового  цикла:  ритуальное поведение в период размножения, гнездостроение, насиживание, послегнездовой период, сезонные миграции.

3.

49.

Комбинированный урок.

Многообразие птиц. Птицы Мурманской области.

Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Экологические группы птиц по типу питания: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Значение.

3.

50.

Лабораторный урок.

Класс Млекопитающие. Среда обитания.

ЛР№ 9 «Изучение внешнего строения млекопитающего».

Признаки класса Млекопитающие.

Среды жизни и места

обитания.

Особенности внешнего строения. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих.-

2.

51.

Лабораторный урок.

ЛР№ 10 «Изучение внутреннего строения млекопитающего».

Особенности внутреннего  строения. Усложнение строения опорно-двигательной и  нервной  системы. Усложнение   органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися.

2.

52.

Комбинированный урок.

Размножение и развитие млекопитающих.

Размножение и развитие, забота о               потомстве.

3.

53.

Комбинированный урок.

Годовой жизненный цикл и сезонные  явление в жизни млекопитающих.

Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

3.

54.

Комбинированный    урок.

Многообразие млекопитающих. Отряды млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, хищники.

Многообразие  млекопитающих. Яйцекладущие и настоящие звери.

Признаки отряда.

3.

55.

Комбинированный урок.

Многообразие млекопитающих. Отряды млекопитающих: ластоногие, китообразные, парно и непарнокопытные.

Признаки отряда.

3.

56.

Комбинированный урок.

Отряд приматы. Млекопитающие Мурманской области.

Признаки отряда.

3.

57.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Птицы. Млекопитающие.»

Тестирование по теме: « Птицы», «Млекопитающие» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Резерв 1.

58.

Тема № 10. Развитие животного мира. Значение и охрана животных. 11 ч.

Урок изучения нового материала.

Многообразие животных – результат эволюции.

Понятие об эволюции. Учение Ч. Дарвина. Доказательства   эволюции.

Многообразие животных - результат эволюции.

3.

59.

Урок изучения и первичного закрепления .

Усложнение животных в процессе эволюции.

Основные этапы развития животного мира на Земле: появление многоклеточное™, систем органов. Происхождение      и эволюция   хордовых. Выход    позвоночных на сушу.

3.

60.

Лабораторный урок.

ЛР №11 «Распознавание животных разных типов».

Практические умения: распознавать животных разных типов.

3.

61.

Лабораторный урок.

ЛР№12 «Определение принадлежности животных к определенной систематической группе».

Практические умения: определять систематические группы  и принадлежность к ним животных.

3.

62.

Комбинированный урок.

Роль животных в природе.

Значение животных в природе.

2.

63.

Комбинированный урок.

Роль животных в жизни и жизнедеятельности человека.

История одомашнивания животных человеком. Объяснять роль животных для жизнедеятельности человека.

2.

64.

Лабораторный урок.

Домашние животные. ЛР№ 13 «Распознавание домашних животных».

Практические навыки: определение пород домашних животных.

3.

65.

Комбинированный урок.

Сельскохозяйственные животные.

Животноводство, основные направления: скотоводство, овцеводство, свиноводство, коневодство, звероводство, птицеводство. Основные породы домашних животных.

3.

66.

Комбинированный урок.

Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.

Пути сохранения видового разнообразия. Заповедники – эталоны дикой природы, их роль в сохранений видового  и экосистемного разнообразия.

3.

67.

Комбинированный урок.

Охрана животного мира.

Охрана редких и исчезающих видов. Красная книга.

2.

68.

Урок – экскурсия.

Экскурсия: «Многообразие животных в своей местности. Их роль в природе и жизни человека».

Видовое разнообразие своей местности. Ознакомление с видами животных.  Выяснение их роли  в природе и жизни человека.

Резерв 1.

№

Раздел

Тип урока

Тема

Основное содержание

Соответствие содержат блоку примерной программы.

1.

Тема 1. Общий обзор организма.5ч.

Урок изучения нового материала.

Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке. Методы изучения организма человека.

Науки о строении и функциях организма человека: анатомии, гигиена, физиология, цитология, гистология, генетика, экология человека. Медицина. Вклад ученых в развитие наук об организме человека.  Методы изучения   организма  человека: опыт, рентген, УЗИ, моделирование и др.; их значение и использование в собственной жизни. Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

2.

Комбинированный урок.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Место человека как вида хомо сапиенс в системе органического мира. Черты сходства и отличия человека и животных.

3.

Комбинированный урок.

Клетка, ее строение, химический состав и жизнедеятельность.

Клеточное' строение организма человека. Строение и процессы жизнедеятельности организма (обмен веществ, биосинтез, биологическое окисление), их значение. Рост и развитие, возбудимость. Роль ферментов в обмене веществ клетки.

4.

Лабораторный урок.

Ткани организма человека.

ЛР№1 «Изучение микроскопического строения  тканей».

Ткани животных и человека: эпителиальные,     соединительные (костная, хрящевая, жировая, кровь), мышечные (гладкая, поперечнополосатая, сердечная), нервная. Нейрон: тело, дендриты, аксон. Межклеточное вещество.

5.

 Урок изучения и первичного закрепления.

Органы и системы органов. Нейрогуморальная регуляция  процессов жизнедеятельности организма.

ПР№1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.     Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга; чувствительные, вставочные, исполнительные нейроны. Рецепторы. Нервная регуляция. Гормоны. Гуморальная регуляция. Органы. Системы органов.

6.

Тема 2. Нервная система. 5ч.

Комбинированный  

Урок.

Нервная система. Отделы нервной системы. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Вводный контроль.

Нервная система. Значение нервной системы. Отделы. Рефлекторный принцип деятельности.

7.

Комбинированный урок.

Спинной мозг, строение и функции.

Спинной мозг, строение и функции. Серое и белое вещество спинного мозга. Рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга.

Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

8.

Лабораторный урок.

Головной мозг, строение и функции.

ЛР№2 «Изучение строения головного мозга по муляжам».

Головной мозг, строение и функции. Серое и белое вещество головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг. Мозжечок. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Большие полушария головного мозга, доли (лобная, теменная, затылочная, височные). Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.

Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

9.

Комбинированный урок.

Соматическая и вегетативная нервная система.

Соматическая и вегетативная нервная система. Функция автономного отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем.

белое вещество спинного мозга. Рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга.

10.

Комбинированный урок.

Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждение.

Значение отделов нервной системы в регуляции и жизнедеятельности и поведения организма. Меры предупреждения нарушений.

11.

Тема 3.  Эндокринная система. 3ч.

Урок изучения нового материала.

Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции, их строение и функции.

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции,   их  строение  и функции.

12.

Комбинированный урок.

Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Гормоны. Гормоны гипофиза (болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гиперфункцией   (гигантизм) гипофиза);  гормоны  щитовидной   железы   (болезни щитовидной железы: базедова   болезнь,   слизистый отек). Гормоны поджелудочной железы (инсулин, заболевание сахарным диабетом). Гормоны надпочечников (их роль в приспособлении организма к стрессовым ситуациям).  Болезни,  связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез. Регуляция деятельности желез.

13.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Нервная система. Эндокринная система».

Основные понятия темы.

Резерв.1.

14.

Тема 4. Пищеварительная система. 5ч.

Урок изучения нового материала.

Питание. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как биологическая основа жизни.

Питание. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, вода. Пища как биологическая основа жизни.

15.

Комбинированный урок.

Строение и функции пищеварительной системы.

Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Органы пищеварения: пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник) и пищеварительные железы (слюнные, железы желудка и кишечника, поджелудочная железа, печень).

16.

Комбинированный урок.

Пищеварительные железы.

Пищеварительные железы (слюнные, железы желудка и кишечника, поджелудочная железа, печень

17.

Лабораторный урок.

Пищеварение. Роль ферментов в пищеварении. ЛР№3 «Изучение действия желудочного сока на белки, действие слюны на крахмал».

Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости и в желудке. Желудок, слои желудка. Пищеварительные ферменты желудка. Желудочный сок. Пепсин. Нейрогуморальная регуляция пищеварения.

18.

Комбинированный урок.

Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор
риска: гиподинамия. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Симптомы аппен-
дицита.

19.

Тема 5. Дыхательная система. 4ч.

Комбинированный урок.

Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ.

Дыхание. Система органов дыхания   (верхние   дыхательные пути, гортань - орган голосообразования, трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы) и ее роль в обмене веществ. Система  органов дыхания (легкие, пристеночная и легочная плевры, плевральная полость). Связь с кровеносной системой.

20.

Практический урок.

Механизм вдоха и выдоха. ПР№2 «Определение частоты дыхания»

Обмен газов в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Дыхательные движения. Нейрогуморальная регуляция дыхания (дыхательный центр продолговатого мозга, высшие дыхательные центры коры больших полушарий головного мозга).

21.

Комбинированный урок.

Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний. Чистота атмосферного воздуха – фактор здоровья.

Заболевания органов дыхания   и   их   профилактика. Предупреждение и распро-странения     инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты   собственного   организма.  Соблюдение  санитарно-гигиенических норм и правил   здорового   образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья.   Чистота   атмосферного воздуха как фактор здоровья. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.

22.

Комбинированный урок.

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.

Знания необходимые для оказания первой помощи при отравлении и угарным газом и при спасении утопающего.

23.

Тема 6. Кровь. Кровообращение. 12ч.

Урок изучения нового материала.

Внутренняя среда организма. Значение постоянства внутренней среды.

Внутренняя среда организма:  кровь,  тканевая  жидкость и лимфа.

24.

Комбинированный урок.

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови.

Кровь, ее функции. Плазма крови, клетки крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты).

25.

Лабораторный урок.

ЛР№ 4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки».

Плазма крови, клетки крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты). Особенности строения клеток крови человека в сравнении с клетками крови лягушки.

26.

Комбинированный урок.

Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови.

Группы крови. Переливание крови. Групповая совместимость крови, групповая совместимость тканей. Резус-фактор. Свертываемость крови.

27.

Комбинированный урок.

Иммунитет. Иммунная система человека. Работы Л.Пастера и И.И.Мечникова. Вакцинация.

Иммунитет. Иммунная система человека (костный мозг, тимус, лимфатические узлы, селезенка, лимфоидная ткань). Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Вакцинация. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета (активный и пассивный, естественный и искусственный).-

28.

Комбинированный урок.

Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Строение и функции сердца.

Транспорт веществ. Кровеносная система. Сердце и кровеносные сосуды. Строение (предсердия, желудочки, створчатые и полулунные клапаны) и функции сердца (фазы сердечной деятельности).

29.

Комбинированный урок.

Круги кровообращения.

Кровеносные сосуды: аорта, артерии, капилляры, вены. Большой и малый круги кровообращения. Значение кровообращения.

30.

Практический урок.

Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.   ПР №3 «Измерение кровяного давления».

Кровеносная система. Причины движения крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда.  Измерение артериального     давления. Артериальное     давление: верхнее,  нижнее.      Перераспределение крови в организме. Нейрогуморальная   регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Гуморальная регуляция

31.

Практический урок.

Сердечно - сосудистые заболевания, причины и предупреждения.

ПР№4 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».

Сердечно - сосудистые заболевания, причины и предупреждение (гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт). Пульс. Частота сердечных сокращений.   Функциональная проба. Культура отношения к собственному здоровью  и   здоровью  окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил   здорового   образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Факторы риска -гиподинамия.

32.

Практический урок.

Артериальное и венозное кровотечение.

ПР№5 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного  кровотечений»

Артериальное,  венозное и капиллярное кровотечения. Приемы   оказания   первой помощи при кровотечении. Жгут.   Закрутка.   Давящая повязка.

33.

Комбинированный урок.

Лимфа. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатических систем.

Лимфатическая система. Лимфа, лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, грудной проток, лимфатические узлы. Отток лимфы. Функции лимфоузлов.

Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

34.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: « Пищеварительная система. Кровь и кровообращение, дыхание».

Основные понятия темы.

35.

Тема 7. Обмен веществ и энергии. 3ч.

Урок изучения нового материала.

Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен.

Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен.

36.

Практический урок.

Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.

 ПР №6 «Определение норм рационального питания».

Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Определение норм питания. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья.

37.

Комбинированный урок.

Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах.

  Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность орга- низма в витаминах. Гипо- и гипервитаминозы A, B1s С, D. Проявления авитаминозов («куриная слепота», бери-бери, цинга, рахит) и их предупреждение.

38.

Тема 8. Мочевыделительная система. 2ч.

Урок изучения нового материала.

Выделение. Мочевыделительная система.

Выделение. Мочевыделительная система. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон - функциональная единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.

39.

Комбинированный урок.

Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Предупреждение заболеваний почек. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Фактор риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки.

40.

Тема 9. Индивидуальное развитие организма . 4ч.

Комбинированный урок.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека.

Размножение и развитие. Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследование признаков у человека. Забота о репродуктивном здоровье. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни..

41.

Комбинированный урок.

Наследственные болезни их причины и предупреждение.

Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.

42.

Комбинированный урок.

Инфекции передающиеся половым путем, их профилактика. Вич – инфекции и ее профилактика.

Репродуктивное здоровье – важнейший компонент здоровья человека. Венерические заболевания.  Профилактика заболеваний передающихся половым путем. Вич. Пути заражения и профилактика.

43.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль по теме:  «Обмен веществ. Выделение.  Размножение».

Основные понятия темы.

Резерв

44.

Тема 10. Опорно-двигательная система. 7ч.

Изучение нового материала.

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы.

Опора и движение. Строение   и   функции   опорно-двигательной системы. Строение опорной системы: скелет, кости (длинные, короткие, плоские), хрящи, связки. Строение кости: компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальцы. Соединения костей (неподвижные, полуподвижные, подвижные). Строение сустава: суставная головка, суставная впадина, связки, суставной хрящ, суставная сумка, суставная жидкость

45.

Лабораторный урок.

Кости головы, туловища, конечностей. ЛР№5 «Изучение внешнего вида отдельных костей».

        Строение и функции опорной системы.   Скелет головы: отделы черепа (мозговой, лицевой), кости черепа (височная, затылочная, теменная, лобная, скуловая, верхнечелюстная, нижнечелюстная). Скелет туловища. Позвоночник (отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный,  крестцовый копчиковый), грудная клетка (ребра, грудина).

46.

Комбинированный урок.

Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.

Профилактика травматизма. Приемы   оказания   первой помощи при травмах опорно-двигательной    системы. Травмы: переломы, вывих, растяжение связок.

47.

Комбинированный урок.

Типы мышц, их строение, функции.

Строение двигательной системы. Обзор основных мышц человека: гладкие и скелетные мышцы, жевательные и мимические мышцы головы. Мышцы туловища и конечностей. Дыхательные мышцы (межреберные, диафрагма). Сухожилия. Функции двигательной системы. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений

48.

Практический урок.

Динамическая  и статическая работа мышц. ПР №7 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.»

Укрепление здоровья: двигательная активность. Соблюдение правил здорового физкультуры и спорта в развитии организма. Факторы риска - гиподинамия.

49.

Комбинированный урок.

Предупреждение  плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

Осанка. Признаки хорошей осанки. Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.

Резерв.

50.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Опорно-двигательная система».

Строение и функции опорно-двигательной системы.

Резерв 1.

51.

Тема 11. Кожа. 3ч.

Урок изучения нового материала.

Покровы тела. Строение и значение кожи.

Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.

52.

Комбинированный урок.

Роль  кожи в теплорегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями.

Теплообразование,    теплоотдача   и   терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции.     Укрепление здоровья.

53.

Урок изучения и закрепления.

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Приемы   оказания   первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и  профилактика ранений. Нарушения кожных покровов и их причины.

54.

Тема 12. Органы чувств. Анализаторы. 4ч.

Комбинированный урок.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий.        

55.

Лабораторный урок.

Зрительный анализатор. Нарушение зрения и профилактика. ЛР№ 6 «Изучение изменения размера зрачка (на дому)».

Орган зрения. Вспомогательный аппарат глаза (брови, веки, ресницы). Строение и функции оболочек глаза. Склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок. Сетчатка. Палочки и колбочки сетчатки. Хрусталик, стекловидное тело. Зрительный нерв. Зрительный анализатор. Нарушения зрения, их профилактика. Заболевания и повреждения глаз, профилактика. Дальнозоркость, близорукость, проникающее ранение глаза. Гигиена зрения.

56.

Комбинированный урок.

Слуховой анализатор, нарушение слуха и профилактика.

Орган слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. Нарушения слуха, их профилактика. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат

57.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Кожа.  Анализаторы».

Строение и функции  нервной и эндокринной систем, системы органов чувств.

58.

Тема 13. Поведение и психика. 8ч.

Урок изучения нового материала.

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности.

Врожденные формы поведения:   безусловные  рефлексы, инстинкты, запечатление.        Приобретенные формы  поведения:  условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность.        Высшая нервная деятельность. Психология и поведение человека.

Резерв.

59.

Комбинированный урок.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление человека.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Мышление. Особенности мышления, его развитие. Эмоции  Физиологическая - приятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

60.

Комбинированный урок.

Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передачи из поколения в поколение информации.

Особенности психики человека:  осмысленность  восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Память. Виды памяти, приемы запоминания.

61.

Комбинированный урок.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности.

62.

Комбинированный урок.

Индивидуальные особенности личности: темперамент, способности, характер.

Типы темперамента. Способности и характер – теории их проявления у человека.

63.

Комбинированный урок.

Роль обучения и воспитания в развитие психики и поведение человека.

Роль обучения и воспитания в развитие психики и поведение человека.

64.

Комбинированный урок.

Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

Стадии работоспособности: врабатывание,   устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Рациональная организация труда и отдыха. Режим дня. Сон и бодрствование. Факторы риска: стрессы, переутомление.

65.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Поведение и психика».

Основные понятия темы.

66.

Тема 14. Культура отношения к своему здоровью. 3ч.

Урок изучения нового материала.

Культура отношений к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья.

Гигиена личная. Закаливание, занятие спортом.

67.

Комбинированный урок.

Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

68.

Комбинированный урок.

Социальная и природная среда адаптация к ней человека.

Адаптация человека к социуму, к природным условиям.

№

Раздел

Тип урока

Тема

Основное содержание

Соответствие содержат блоку примерной программы.

1.

Тема 1. Биология как наука.  Методы биологии.2ч.

Урок изучения нового материала.

Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

Основные понятия:

 Биология как наука. Биология, микология, бриология, альгология, палеоботаника, биотехнология. Биофизика, биохимия, радиобиология. Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей, высказывать свое мнение об утверждении, что значение биологических знаний в современном обществе возрастает.

1.

2.

Комбинированный урок.

Методы изучения живых объектов.

Ведущие методы биологического познания: наблюдение, эксперимент, моделирование. Структурные компоненты научных знаний: факты, гипотезы и  теории. Роль теории в научном познании. Основные закономерности научного познания.

1.

3.

Тема 2. Основы учения о клетке. 13ч.

Комбинированный урок.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

Основные понятия: жизнь,  открытая система, наследственность, изменчивость; отличие живых организмов от неживых тел: единый принцип организации, обмен веществ и энергии, являются открытыми системами, то есть реагируют на изменения окружающей среды; размножение, развитие, наследственность и изменчивость, приспособление к определенной среде обитания. Обмен веществ, процессы синтеза и распада. Особенности развития: упорядоченность, постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.

4.

4.

Комбинированный урок.

Разнообразие организации живых объектов: клетка, организм, вид, экосистема.

Клеточное строение живых организмов. Организм  –единое целое.  Организм и вид – различные уровни организации живой природы. Экосистемная организация жизни на земле. Соподчинение живых  и экосистем.

4.

5.

Урок контроля.

Вводный контроль знаний. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

4.

6.

Урок изучения нового материала.

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические вещества их роль в организме.

Элементный состав клетки. Микроэлементы, макроэлементы, их вклад в образование неорганических и органических веществ молекул живого вещества. Неорганические вещества, их роль в организме: вода, минеральные соли.

4.

7.

Комбинированный урок.

Органические вещества, их роль в организме.

Углеводы, липиды, белки, аминокислота, пептидная связь, глобула, гормоны, ферменты, нуклеиновые кислоты, нуклеотид. Функции органических веществ в клетке.

4.

8.

Комбинированный урок.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки.

Строение и функции клеток. Обмен веществ и преобразование энергии в клетках.

4.

9.

Комбинированный урок.

Клетки растений, грибов, животных, грибов, бактерий.

Особенности строения клеток растений, грибов, животных, бактерии. Отличие животной и растительной клеток.

4.

10.

Лабораторный урок.

ЛР№1. «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов, бактерий»

Черты сходства и отличия клеток.

4.

11.

Комбинированный урок.

Обмен веществ - и превращение энергии - признак живых организмов.

Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов, основа жизнедеятельности клеток. Ассимиляция и диссимиляция – противоположно направленные процессы. Фермент. Синтез белка и фотосинтез – важнейшие реакции обмена веществ.

4.

12.

Комбинированный урок.

Питание. Различие организмов по способу питания.

Автотрофы (фотосинтез, хемосинтез), гетеротрофы (сапрофития,  паразитизм, голозойное питание, хищничество, фитофагия, всеядные . Определение роли организмов (производителей, потребителей, разрушителей органических веществ) в потоке вещества и энергии.

4.

13.

Комбинированный урок.

Биосинтез углеводов – фотосинтез.

Особенности процесса фотосинтез. Роль света и воды, роль пигментов (антенны и реакционный центр).

4.

14.

Комбинированный урок.

Биосинтез белка.

Транскрипция, роль ДНК, и РНК, рибосомы, ферменты. Генетический код.

4.

15.

Комбинированный урок.

Дыхание.

Особенности процесса дыхания. Его отличие от процесса фотосинтеза.

4.

16.

Тема 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов.7ч.

Урок изучения нового материала.

Гены и хромосомы.

Свойства генетического кода. Расположение знаков препинания. Строение и функции хромосом.

4.

17.

Урок изучения и первичного закрепления.

Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.

Процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фаты митотического цикла.

4.

18.

Комбинированный урок.

Размножение. Бесполое и половое размножение.

Основные формы размножения.  Виды полового и бесполого (деление тела, спорообразование) размножения. Способы вегетативного размножения.

4.

19.

Комбинированный урок.

Половые клетки. Оплодотворение.

Половое размножение растений и животных, его биологическое значение. Гаметогенез, мейоз, коньюгация, перекрест хромосом. Оплодотворение, его биологическое значение.

4.

20.

Комбинированный урок.

Рост и развитие организмов.

Особенности эмбрионального и постэмбрионального развития организмов. Закон зародышевого сходства К.Бэра. Биогенетический закон (Э.Геккель, К.Мюллер)

4.

21.

Урок закрепления.

Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.

Причины заболеваний организмов (клеточный уровень).

4.

22.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Основы учения о клетке».

Основные понятия темы.

1.резерв.

23.

Тема 4. Основы учения о наследственности  и изменчивости. 11ч.

Урок изучения нового материала.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов.

Наследственность – свойство организмов передавать свои  признаки и особенности развития следующему поколению; свойство организмов обеспечивать воспроизведение сходных особей в каждом последующем поколении, материальную (свойство клеток, тканей, органов) и функциональную (сходство процессов и явлений) преемственность между родителями  и детьми. Изменчивость – способность организмов изменять свои признаки и свойства.

4.

24.

Комбинированный урок.

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Основные понятия генетики. Сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.

4.

25.

Комбинированный урок.

Генетические опыты Менделя.

Опыты. Использование Г.Менделем гибридологического метода.

4.

26.

Комбинированный урок.

Наследственная изменчивость.

Геном, изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия. Изменчивость – свойство организма. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, хромосомные, геномные. Синдром Дауна – геномная мутация человека. Виды мутагенов.

4.

27.

Комбинированный урок.

Ненаследственная  изменчивость.

Фенотипическая изменчивость. Зависимость проявления генов от условий внешней среды. Характеристика модификационной изменчивости.

4.

28.

Лабораторный урок.

ЛР№2 « Выявление изменчивости у организмов»

4.

29.

Комбинированный урок.

Наследственность и изменчивость – основа искусственного отбора.

Искусственный отбор. Наследственность и изменчивость два противоположных и вместе с тем непрерывно связанных между собой процессов, свойственные всему живому на Земле.

4.

30.

Комбинированный урок.

Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

Порода, сорт, мутагенез. Виды искусственного отбора:  массовый и индивидуальный.  Искусственный мутагенез.

4.

31.

Гибридизация: близкородственная,  межсортовая, межвидовая.

Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Гибридизация: близкородственная,  межсортовая, межвидовая.

4.

32.

Урок изучения и закрепления.

Использование грибов в биотехнологии.

Селекция микроорганизмов.

2.

33.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний  по теме: «Наследственность и изменчивость».

Основные понятия темы.

1.резерв.

34.

Тема 5. Основы учения об эволюции. 5ч.

Урок изучения нового материала.

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции.

Достижения в области геологии  и естественных наук. Путешествия на корабле «Бигль». Роль естественного и искусственного отбора в эволюции.

3.

35.

Урок изучения и первичного закрепления.

Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

Эволюционные изменения в популяциях, их  влияние на генофонд популяции. Мутационный процесс, популяционные волны, дрейф генов.

3.

36.

Комбинированный урок.

Искусственный отбор.

  Формы искусственного отбора. Значение учения об отборе для формирования эволюционных взглядов. Особенности естественного и искусственного отборов.

3.

37.

Комбинированный урок.

Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Приспособленность как соответствие строения и функционирования организмов конкретным условиям среды обитания. Адаптации  как результат эволюции. Виды адаптаций.

3.

38.

Комбинированный урок.

Признаки вида.

Признаки вида. Видовая принадлежность отдельных особей в популяции.

4.

39.

Тема 6. Основы экологии. 19ч.

Урок изучения нового материала.

Экология – наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды.

Экология – наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Приспособленность организмов к действию экологических факторов. Антропогенный фактор.

5.

40.

Урок изучения и первичного закрепления.

Среда – источник веществ, энергии и информации.

Среда – источник веществ, энергии и окружающей среды. Взаимодействие факторов среды.

5.

41.

Комбинированный урок.

Экологические факторы абиотические их влияние на организмы.

Абиотические факторы.

5.

42.

Комбинированный урок.

Экологические факторы биотические их влияние на организмы.

Биотические факторы.

5.

43.

Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Воздействие факторов окружающей среды на живые организмы. Выявлять приспособленность организмов к тем или иным экологическим факторам.

5.

44.

Лабораторный урок.

ЛР№3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».

5.

45.

Комбинированный урок.

Экосистемная организация живой природы. Виды экосистем.

Экосистемный уровень организации: общая характеристика (сообщество, экосистема, биоценоз).

5.

46.

Комбинированный урок.

Структура экосистемы.

Структура экосистемы. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Саморазвитие экосистем.

5.

47.

Практический урок.

ПР№1 «Изучение и описание экосистемы своей местности».

Выявление особенностей организации экосистем своей местности.

5.

48.

Комбинированный урок.

Пищевые связи в экосистеме.

Пищевые связи в экосистеме. Правило экологических пирамид.

5.

49.

Урок изучения и закрепления знаний.

Роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах.

Продуценты, консументы и редуценты в экосистеме.

5.

50.

Комбинированный урок.

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

5.

51.

Практический урок.

ПР№2 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».

Схемы цепей питания.

5.

52.

Урок изучение нового материала.

Популяция – элемент экосистемы.

Взаимосвязь популяций в экосистеме друг с другом и с природой. Сложный и многообразный характер взаимоотношений между особями в популяции определяет целостность и устойчивость этой системы.

5.

53.

Комбинированный урок.

Типы взаимодействия разных видов (антбиотические)

5.

54.

Комбинированный урок.

Типы взаимодействия разных видов (позитивные)

5.

55.

Лабораторный урок.

ЛР№4. «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме»

Типы взаимодействия разных видов на примере конкретной экосистемы.

5.

56.

Урок изучения и закрепление.

Агроэкосистемы. Особенности  агроэкосистем.

Агроэкосистема. Примеры агроэкосистем, неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов. Признаки экосистемы. Рациональное природопользование.

5.

57.

Урок обобщения и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Учение об эволюции. Основы экологии».

Основные понятия темы.

Резерв 1.

58.

Тема 7. Биосфера. 11ч.

Урок изучения нового материала.

Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере.

Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере.

5.

59.

Комбинированный урок.

Границы и состав биосферы.

Границы и состав биосферы.

5.

60.

Уроки изучения и первичного закрепления.

Распространение и роль живого вещества в биосфере.

Распространение и роль живого вещества в биосфере.

5.

61.

Комбинированный урок.

Роль человека в биосфере.

Роль человека в биосфере.

5.

62.

Комбинированный урок.

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.

Экологические проблемы (озоновые дыры, парниковый эффект, )

5.

63.

Комбинированный урок.

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.

Экологические проблемы (

5.

64.

Урок закрепления.

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

5.

65.

Практический урок.

ПР№3 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».

Факторы окружающей среды.

5.

66.

Практический урок.

ПР№4 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах , поступков  на живые организмы и экосистемы.»

Деятельность человека в экосистемах.

5.

67.

Урок обобщение и контроля знаний.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Биосфера».

Основные понятия темы.

Резерв 1.

68.

Урок – экскурсия.

Экскурсия: «Экосистема своей местности»

Особенности экосистемы окружающей местности.

Резерв 1.