Рабочая программа 9 класс Трайтак
рабочая программа по биологии (9 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 27»

      РАССМОТРЕНО:                                                          СОГЛАСОВАНО:                                                                  УТВЕРЖДЕНО:

на заседании кафедры                               заместитель  директора по УВР                                       директор МБОУ «Средняя

(Протокол №___от _______)                                _____________   О.В. Неганова                                  общеобразовательная школа № 27»            

Руководитель кафедры                                «___»  сентября    2013 г.                                               _______________     М.С. Толчина

__________ __Молькова В.В.                                                                                                                        Приказ №____ от    ________2013г.                                                                                                                      

Рабочая программа курса

Биология 9 класс

общеобразовательных учреждений

(базовый уровень)

УМК: Трайтак Д.И.

 Составитель рабочей программы:

                                                                                      учитель биологии Метелева С.В.

                                                               первой квалификационной  категории    

г.. Дзержинск Нижегородской области

2013/2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по алгебре составлена в соответствии  с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренным  решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержденным  приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089, на основе Примерной программы основного общего образования по биологии авторской программы   для общеобразовательных учреждений 5-11 классы авт. А.Е. Андреева и др.; под ред. Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой.– М.:Мнемозима, 2008 – 128 с., Программа допущена Министерством образования и науки Российской федерации.

                Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 класса.  В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии  на ступени основного общего образования, в ней так же заложены предусмотренные стандартом возможности формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

На основании требований государственного образовательного стандарта в образовательной деятельности предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно – ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;     овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы  с различными источниками информации;    воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;    использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе                Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 70 часа в9 классе, из расчета -2 учебныч часа в неделю:

Рабочая программа основана на использовании учебно – методического комплекта:

1 Примерной программы основного общего образования по биологии авторской программы   для общеобразовательных учреждений 5-11 классы авт. А.Е. Андреева и др.; под ред. Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой.– М.:Мнемозима, 2008 – 128 с., Программа допущена Министерством образования и науки Российской федерации.

2. Учебник 9 класса. Биология. Т.М. Ефимова, А.О.Шубин, Л.Н.Сухорукова; под ред. Д.И. Трйтака 2-е изд.стер.- М. Мнемозима,2009 г.

В результате изучения предусмотренного программой учебного материала по биологиие учащиеся должны овладеть знаниями, умениями и навыками, перечисленными в требованиях Федерального компонента государственнго стандарта основного общего образования по биологии к уровню подготовки выпускников.

. Содержание  курса

(70 ч: 2 ч в неделю)

Введение (2 ч)

Задачи раздела. Основные закономерности возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Живые системы — объект изучения биологии. Свойства живых систем: дискретность, упорядоченность, обмен веществ и энергии, рост, развитие, саморегуляция, самовоспроизведение. Методы изучения живых систем. Уровни организации живого.

Раздел I

ЖИВЫЕ СИСТЕМЫ: КЛЕТКА, ОРГАНИЗМ (26 ч)

Химический состав живого (6 ч)

Неорганические и органические вещества. Строение и функции белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ.

Строение и функции клетки — элементарной живой системы

(11ч)

Возникновение представлений о клетке. Клеточная теория. Строение и функции прокариотической и эукариотической клеток.

Клетки растений, грибов, животных. Строение бактериальной клетки.

Обмен веществ и превращение энергии в клетках автотрофов и гетеротрофов. Фотосинтез. Энергетический обмен. Биосинтез РНК и белка.

Жизненный цикл клеток. Деление клетки — основа размножения, роста и развития организма. Типы деления клеток.

Организм — целостная система (9 ч)

    Вирусы — неклеточная форма жизни. Вирусы-бактериофаги.

   Одноклеточные и многоклеточные организмы.  Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Деление клеток простейших организмов. Спорообразование. Почкование. Вегетативное размножение. Значение бесполого размножения в природе.

Образование и развитие половых клеток. Половое размножение. Особенности полового размножения у растений и животных. Осеменение и оплодотворение.

Двойное оплодотворение у цветковых растений. Значение полового размножения в природе и эволюционном развитии живого.

Индивидуальное развитие организмов. Этапы и стадии онтогенеза животных и растений. Влияние факторов окружающей среды на рост и развитие организмов. Понятие об экологических факторах. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Законы действия экологических факторов на живые организмы. Биологические ритмы. Фотопериодизм.

Практические работы

«Выявление дефицита азота, фосфора и калия у комнатных растений».

«Сравнение строения растительной и животной клеток». «Изучение тканей растений и животных». «Отработка приемов вегетативного размножения растений». «Влияние длины светового дня на развитие растений».

Раздел П        

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ — ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ОРГАНИЗМОВ (12 ч)

Основные закономерности наследственности и изменчивости (7 ч)

Основные понятия генетики: гены, аллели, генотип, фенотип.

Закономерности наследования признаков, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Независимое расщепление признаков при дигибридном скрещивании.

Хромосомная теория наследственности. Аутосомы и половые хромосомы. Хромосомное определение пола организмов.

Основные формы изменчивости организмов. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутации. Мутационная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение наследственной изменчивости.

Генетика и практическая деятельность человека (5 ч)

Генетика и медицина. Наследственные заболевания, их предупреждение.        

Селекция — наука о методах создания новых сортов растений, пород животных. Порода. Сорт. Этапы развития селекционной науки. Исходный материал для селекции. Искусственный отбор и гибридизация. Использование знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых пород и сортов. Достижения селекционеров в создании продуктивных пород животных и высокоурожайных сортов культурных растений. Значение селекции.

Практическая работа

«Изучение ненаследственной изменчивости листьев у комнатных растений».

Раздел Ш

НАДОРГАНИЗАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ: ПОПУЛЯЦИИ, СООБЩЕСТВА, ЭКОСИСТЕМЫ (14 ч)

Популяции (4 ч)

Основные свойства популяции как надорганизменной системы. Половая и возрастная структура популяций. Изменение численности популяций. Сохранение и динамика численности популяций редких и исчезающих видов.

Биологические сообщества (4 ч)

Биоценоз как биосистема, его структура и устойчивость. Взаимосвязь и взаимозависимость популяций в биоценозе. Типы взаимодействия организмов в биоценозе (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Структура пищевых связей и их роль в сообществе.

Практическая работа

«Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе»

Экосистемы (6 ч)

Понятие об экосистеме. Структура экосистемы. Круговорот веществ и перенос энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах. Правило экологической пирамиды.

Формирование, смена экосистем. Разнообразие и ценность природных экосистем. Агроценозы. Устойчивость и охрана экосистем. Особо охраняемые территории. Развитие экосистем.

Последствия деятельности человека в экосистемах. Понятие о рациональном природопользовании.

Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Компоненты биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере.

Устойчивость экосистем и проблемы охраны природы.

Практические работы

«Составление схем пищевых цепей и переноса энергии в экосистеме».

«Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе (на примере конкретной экосистемы)».

Раздел IV

ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (14 ч)

Эволюционное учение (7 ч)

Додарвиновская научная картина мира.

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. Естественный отбор как направляющий фактор эволюции. Современные взгляды на факторы эволюции. Приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов — результат действия факторов эволюции.

Вид как макробиологическая система. Критерии вида. Современные представления о видообразовании. Доказательства эволюции (данные сравнительной анатомии, эмбриологии, палеонтологии, биогеографии).

Возникновение и развитие жизни на Земле (4 ч)

Гипотеза А. И. Опарина о происхождении жизни. Единство химического состава живой материи. Геохронология жизни на Земле. Понятие о палеонтологии как науке о древней жизни.

Усложнение строения растений в процессе эволюции (водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные). Главные отличительные признаки основных отделов растений. Многообразие видов растений — условие устойчивости биосферы и результат биологической эволюции. Охрана растительного мира.

Многообразие видов животных как результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные. Хордовые животные. Усложнение строения животных

организмов   в   процессе   эволюции   (на  примере   позвоночных). Охрана редких и исчезающих видов животных.

Происхождение и эволюция человека (3 ч)

Развитие представлений о происхождении человека. Свидетельства происхождения человека от животных. Доказательства родства человека и человекообразных обезьян. Различия между человеком и человекообразными обезьянами. Основные этапы эволюции человека.

Роль деятельности человека в биосфере. Экологические проблемы, пути их решения.

Практические работы

«Изучение внутривидовой формы борьбы за существование». «Изучение доказательств эволюции».

Резервное   время  — 2 ч.

Примерное тематическое планирование уроков биологии

для 9 класса

(68 часов по 2 часа в неделю)

Учебник Т.М. Ефимова А.О. Шубин, , Л.Н. Сухорукова  Биология.. Москва. Мнемозима  2009 год

Требования к знаниям и умениям обучающихся.

Учащиеся должны:

знать/понимать

1. Царства живой природы. Признаки живого. Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма. Ткани.

• Клетка – единица строения всех живых организмов.
• Химический состав живой клетки.
• Особенности строения и жизнедеятельности клеток животных.
• Деление клетки.
• Хромосомы, их роль в хранении и передаче наследственной информации.
• Особенности строения и функции основных тканей животных.
• Взаимосвязь клеток как основа целостности организма.
• Рассматривание микрообъектов в микроскоп.

2. Строение и жизнедеятельность живого организма;

• Признаки организма: клеточное строение, постоянство химического состава, питание, дыхание, выделение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, рост, развитие, воспроизведение.
• Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных животных.
• Гетеротрофный способ питания.
• Организмы – паразиты.
• Одноклеточные животные – возбудители заболеваний животных и человека.
• Регуляция процессов жизнедеятельности.
• Поведение животных.
• Взаимосвязь органов и систем как основа целостности организма.
• Связь организма животных со средой обитания.
• Роль животных в жизни и хозяйственной деятельности человека.
• Биологические основы разведения сельскохозяйственных животных.
• Охрана животных.
• Наблюдение, эксперимент, моделирование как методы изучения строения и жизнедеятельности животных.

3. Взаимосвязь организма и среды.

• Среды обитания животных.
• Приспособленность к среде обитания.
• Экологические факторы.
• Изменения среды обитания животных под воздействием антропогенного фактора.
• Меры охраны среды обитания животных.
• Наблюдения в природе.

4. Природные и искусственные сообщества.

• Понятие о природном сообществе.
• Понятие о виде, популяции как структурной единице вида.
• Цепи питания.
• Организмы – продуценты, консументы, редуценты.
• Круговорот веществ.
• Изменения природных сообществ под влиянием деятельности человека.
• Охрана видов животных и природных сообществ.

5. Многообразие живых организмов. Классификация животных и эволюционное      учение.

• Царства живой природы.
• Основные таксономические единицы в царстве животных.
• Классификация животных.
• Основные признаки царства, подцарств, типов, классов, отрядов, семейств, видов.
• Усложнение животных в процессе эволюции.
• Доказательства эволюции.
• Породы животных, причины их многообразия.
• Роль животных в природе и народном хозяйстве.
• Сохранение генофонда животного мира.
• Наблюдение.

        Уметь:

Применять знания:

• о строении и жизнедеятельности животных для обоснования условия их содержания;
• о видах, популяциях /природных сообществах для обоснования мер их охраны.
• Сравнивать:
• царства живой природы;
• строение и функции клеток животных с клетками растений, бактерий, грибов.
• ткани животных и растений;
• типы животных, классы хордовых;
• природные и искусственные сообщества.
• Наблюдать:
• сезонные изменения в жизни животных;
• взаимоотношения и поведение животных.

Узнавать:

• ткани животных на микропрепаратах;
• органы, системы органов на таблицах и рисунках;
• наиболее распространенные виды животных своего региона, домашних животных.

Делать выводы:

• о клеточном строении животных;
• о единстве органического мира;
• об историческом развитии животного мира;
• о взаимосвязи строения и функции клеток, тканей, органов, систем органов.

Соблюдать правила:

• работы с микроскопом при рассматривании микропрепаратов;
• наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
• проведения простейших опытов по изучению поведения животных;
• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
• поведения в природе.

комбинированных уроков или уроков изучения нового материала и могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.

     Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты.

Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

В организации УВП используются СОТ (ИКТ, проблемное обучение, учебное исследование, проблемно-поисковые технологии и др.)

Содержание программы

Содержание программы соответствует Программе основного общего образования по биологии для 9 класса авторов А. Е. Андреева//под ред. Д. И. Трайтак. -М.: Мнемозина, 2008. – 128 с.

          Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Биология. 9 класс: учеб. для  общеобразовательных учреждений /

Т. М. Ефимова, А. О. Шубин, Л. Н. Сухорукова; под ред. Д. И. Трайтака. 2-е изд.,стер. - М.: Мнемозина, 2009. -288 с.

методических пособий для учителя:

• Учебник. 9 класс Биология. Основы общей биологии. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Н.М.Чернова. -  М.: Вентана-Граф, 2010.

• О.А.Корнилова, Н.М.Чернова. Биология. Биология в основной школе. 9-ый класс. Рабочая тетрадь (2 части). – М.: Вентана-Граф, 2010.
• О.А.Корнилова, Н.М.Чернова. Биология. Биология в основной школе. 9-ый класс. Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2010.
• Д.И.Трайтак, Н.Д.Трайтак. Сборник задач и упражнений по биологии. 9 класс. Пособие для учащихся. -  М.: Мнемозина, 2000.
• Л.П.Анастасова, В.С. Кучменко, Т.А.Цехмистренко. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках биологии. 6-9 классы. Методическое пособие. -  М.: Вентана-Граф, 2004.
• Т.С.Сухова, В.С. Кучменко. Биология. Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников основной средней школы. - М.: Вентана-Граф, 2009.
• В.С Кучменко, В.В. Пасечник. Задания и вопросы с ответами и решениями. Школьная олимпиада. Учебно-методическое пособие по биологии. - М.: АСТ* Астрель, 2009.
• В.Р.Дольник, М.А.Козлов. Электронный атлас для школьника. Основы общей биологии. CD-R. Интерактивная линия, 2008.
• Электронные уроки и тесты. Биология. CD-R. Просвещение, 2007.