конспект урока по теме: Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.
план-конспект урока по биологии (9 класс) по теме

Тема: Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.

Цель: Углубить знания об анализаторах, их взаимодействие, на примере вкусового и обонятельного; развивать умения сравнивать, делать выводы; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

      Ход урока:

1. Актуализация знаний.

1. – Какова роль слуха в жизни человека?

Каким образом происходит передача звуковых волн на слуховые рецепторы?

- Определите, где находится источник звука, если звуковые воины раньше достигли правого уха?

- Почему глухие от рождения люди обычно становятся немыми?

- Как с помощью органов равновесия человек может определить положение своего типа в пространстве?

      2. К столу выходит ученик и разбирает и сортирует определение, которые относятся к слуховому анализу и органу равновесия. Затем выходит эксперт и проверяет правильность.

        2. Формирование новых знаний

1. Обонятельный анализатор.

а) Слово учителя

- Запах – стихия непреодолимая: от яркого света можно закрыть глаза, от громкой музыки – уши, но при воздействии запаха – зажать надолго нос невозможно.

- Мы живем в мире запахов и ароматов, принятых, свежих, удивительно близких и родных.

- Ту же самую мысль, можно найти в книге «Значение и власть запаха» Классена и Синотта: «Запах – великая сила. Обонятельные ощущения воздействуют на нас на физическом, психологическом и социальных уровнях. Однако в большинстве случаев мы, вдыхая окружающие ароматы, не осознаем в полной мере значения запахов в нашей жизни. И лишь когда по каким-то причинам у нас не в порядке с обонянием, мы начинаем понимать, сколь важно восприятие запахов для психологического комфорта.

б) Подготовка к восприятию по теме

- Каким же образом мы воспринимаем запахи.

- Поверхность слизистой оболочки, где меняются обонятельные клетки, не превышает 5 кв.м., которые несут 60 мин обонятельных клеток.

- Почему у человека обоняние слабее, чем у животных?

в) Сообщение учащегося по теме «Обоняние у животных».

г) Практическая работа «Исследование адаптации обоняния» (вывод по работе)

2. Вкусовой анализатор.

а) Слово учителя

– Нет ничего ужаснее силы воображения без вкуса.

 - Ни в кислом, ни в соленом, ни в сладком нет настоящего вкуса. Настоящий же вкус неощутим.

                                                 Вкусовые сосочки

                              сладкое     горькое      соленое    кислое

- Остальные сочетания этих четырех основных ощущений.

- Восприятие вкуса

А) температура

Б) практическая работа (1 уч.- сахар-рафинад; 2 уч.- кусочек шоколада).

Почему быстрее ощущается вкус шоколада, а не сахара-рафинада. Вывод.

б) Сообщение учащегося по теме «Развитие вкуса».

3. «Теплые чувства» - кожно-мышечное чувство.

а) Слово учителя.

А) болевая чувствительность

- с какими эпитетами у вас связывается слово боль?

- полезна или вредна боль?

- почему в Древней Греции боль называли сторожевым псом здоровья?

Б) тепло и холод

                                  Всего рецепторов 280000

                        30000 (тепло)                      250000 (холод)

- почему количество ходовых рецепторов больше чем тепловых

В) прикосновение и давление

- опыт с волосом

- ощущения, которые мы получаем при помощи рецепторов, воспринимающих прикосновение и давление, довольно точные, но их показания всегда проверяются другими органами чувств. При отсутствии достаточного контроля со стороны других органов получается ложное представление.

- Используя данные таблицы, сделайте вывод о расположении рецепторов на различных участках кожи, их чувствительность к давлению, и какое значение имеет такое расположение?

 б) Сообщение ученика по теме «Тренировка мышечного чувства».

- Можно ли натренировать мышечное чувство?

  3.Формирование умений и навыков.

- На доске представлено несколько утверждений касающихся личностной значимости, внимательно прочитайте, подумайте, выберите то, что вам ближе и попытайтесь обосновать свой выбор.

4. Рефлексия.

- Открыть дневники, возьмите карандаш и поставьте оценку, которая бы отражала ваше участие в данном уроке.

        4. Домашнее задание стр. 86-91 учебника.