Урок: Внешнее строение листа.
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

слайд

I этап Организация

урока

-приветствие учителя:

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас и наших гостей сегодня на уроке. Давайте поприветствуем друг друга словами:

Здравствуй, друг!

Я - пришёл,

Ты мне рад?

Хорошо!!!

Теперь повернитесь друг к другу. Пожмите руки и произнесите эти слова…

Садитесь…

приветствуют учителя и друг друга 

1 мин

Слайд №4

Слайд №5

II этап

Стадия вызова

III этап

Стадия «РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА» (ОСМЫСЛЕНИЯ)

1. Сегодня нас ждёт удивительное общение с природой и плодотворная деятельность. Будьте внимательны, активны  на уроке и вы добьётесь успеха! Вперёд, друзья!

- Впишите органы цветковых растений, заполняя кластер.

- Что такое корень?

- Какие типы корневых систем вам известны?

- Какие виды корней существуют?- Какие виды корней входят в состав стержневой корневой системы? Мочковатой?

- Что такое побег?

- Что такое стебель?

- Что такое почка?

- Какие виды почек вам известны?

- Чем отличается генеративная почка от вегетативной?

Происходит актуализация имеющихся знаний по теме. С этой целью используются разные приёмы:

составление кластера, в котором наглядно видна связь ключевого слова урока с другими понятиями или явлениями.

Приём мозгового штурма, который активизирует внимание всех учеников.

На стадии вызова учащиеся строят прогнозы, самостоятельно определяют цели познавательной деятельности на данном уроке.

Приложение 1.

Ответы детей помещаем в маркировочную таблицу

Стадия осмысления даёт возможность познакомиться с новой информацией, идеями или понятиями, увязать их с уже имеющимися знаниями, активно отслеживая своё понимание.

Используются приёмы: чтение текста с остановками, маркировка текста символами, составление таблиц и др. Для того, чтобы чтение было осмысленным и продуктивным, школьники одновременно делают пометки на полях учебника (простым карандашом).

Ученики выделяют на интерактивной доске штампами верные ответы.

Ответы детей:

- по способу расположения жилок на листе;

- пучки проводящей и механической ткани;

- минеральные вещества и воду вверх, органические вещества вниз;

- образует скелет листа;

-жилкование перистое и пальчатое, параллельное и дуговое.

- Двудольных

- Однодольных

- Корневые системы: стержневая и мочковатая.

5 мин

1 мин

5 мин

2 мин

2 мин

3 мин

2 мин

1 мин

2 мин

3 мин

3 мин

2 мин

2 мин

3 мин

Слайд №6 – органы цветковых растений

Слайд №7  Найди ошибку 

Слайд №8 Самостоятельная работа!

Слайд №9  Критерии оценок 

Слайд №8 Самостоятельная работа! (вставляются пропущенные слова)

(ШТОРКА!)

Слайд №10 Листорасположение

(ШТОРКА !) 

Слайд №11 Маркировочная таблица

Слайд №13

тема урока «Внешнее строение листа»

Слайд №14

Релаксация 

Слайд №15 

Работа с текстом 

Слайд №16

Строение листа

(ШТОРКА!) 

Слайд №17

Форма листа

(картинки зависают и встают на своё место)

Слайд №18

Слайд №19

Слайд №20

Жилкование

Вставляются в кластер слова:

Двудольных

Однодольных

Вставляются в кластер картинки: стержневой и мочковатой корневых систем.

2. – Обратим внимание на строение некоторых органов цветкового растения.

3. – А теперь маленькая самостоятельная работа по пройденному материалу. Возьмите листочки, подпишите Ф.И..

- Как вы думаете, что надо сделать?(вставить пропущенные слова).

- Приступили к работе. Кто закончит работу – руку на локоток, чтобы я видела.

- А сейчас отдайте свою работу соседу – пусть каждый из вас побудет в роли учителя – проверит работу товарища и поставит оценку! Критерии оценок перед вами.

- Внизу есть строка «Проверил»_ поставьте свою фамилию.

-Проверяем работу.

4.- А какие типы листорасположения вы знаете?

Очередное – Это как?

Супротивное – Это как?

Мутовчатое – Это как?

- Соедините названия растений с типом расположения листьев на стебле. Удостоверимся в этом на практике (показываю детям натуральные объекты яблони, розы, гвоздики, клёна, сирени)

1. - Мы говорим с вами о положении листа на стебле, а что вы знаете о самом листе?

- Я не сомневаюсь в том, что вы хотите знать больше. А  что хотите знать?

2.-Теперь запишем тему урока. Откроем тетради, сегодня 13 октября, тема урока «Внешнее строение листа»

3.Релаксация

- И прежде, чем отправиться дальше, немного отдохнём, послушаем музыку, расслабимся…

4. Работа с текстом

- Открываем учебники на странице 65, § 18 и работаем над пунктом «Внешнее строение листа» с карандашом в руках, обращая внимание на следующие смысловые блоки:

Строение листа

Форма листа

Жилкование.

- Напоминаю условные обозначения при работе с текстом.

5. – Назовите части листа, представленного на рисунке (я ставлю первоначальные буквы), добавляю цифру 4 – основание листа.

- Проверим, всё ли верно назвали.

- О чём не сказали? (лист черешковый, сидячий)

6.- А на какие группы по внешнему строению можно разделить листья? (по количеству пластинок)

- Что значит простой лист?

- Что значит сложный?

7.- А теперь закрепим наши знания. Кто выделит простые листья, кто – сидячии, а кто – сложные?

8. – А по какому ещё признаку листья можно разделить на 2 группы? (по способу расположения жилок на листе).

- А что такое жилки?

-Что проводят?

-В чём сущность механической ткани?

- Как жилки могут располагаться на листовых пластинах?

- Перистое и пальчатое жилкование характерно для листьев растений класса__________________ .

- Параллельное и дуговое для растений класса _______.

- А какие признаки класса Двудольных и класса Однодольных мы сегодня вспоминали?

IV стадия

Стадия размышления (рефлексия)

- Подведём итог всему сказанному и выстроим структурно-логическую схему (даю комментарий).

-А теперь применим свои знания на практике: лабораторная работа «Внешнее строение листа».

- У вас на столах в лоточках лежат листья известных вам  цветковых растений ( 1 вариант – земляника, роза, лилейник, смородина, дуб, клевер. 2 вариант – малина, шиповник, осока, клён, одуванчик, каштан). Рассмотрите их, определите тип жилкования и вид листьев. Занесите данные в таблицу.

- За выполненные лабораторные работы вы получите оценки.

Дети выполняют лабораторную работу самостоятельно и сдают на проверку.

Приложение 2.

2 мин.

5 мин.

Слайд №21

структурно-логическая схема

Слайд №22

Лабораторная работа «Внешнее строение листа».

Анализ и оценка итогов работы

- Кто закончил работу, думает над составлением синквейна.

- Подведём итог нашего урока. Что же нового мы узнали сегодня?

-Молодцы! Отмечаю работу на уроке следующих учащихся ……

Дети составляют короткие стишки, используя и  выделяя основные понятия данной темы.

Дети дают ответы на поставленный вопрос.

2 мин.

Слайд №23 Синквейн!

Слайд №24

Слайд №25 Маркировочная таблица

Домашнее задание

&18 ст.65 - 66,

&19 ст.69 – 71, пересказ.

Творческое задание – составить коллаж из осенних листьев.

Дети записывают домашнее задание в дневник.

1 мин.

Слайд №26

Домашнее задание

Название растения

Форма листьев: простой или сложный

Типы жилкования листьев

1.

2.

3.

4.

5.

Название растения

Форма листьев: простой или сложный

Типы жилкования листьев

1.

2.

3.

4.

5.