Конспект урока "Внешнее строение листа"
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

Учитель: Шмырева Татьяна Юрьевна

МБОУ СОШ №1

Учитель биологии

Тема урока: Внешнее строение листа

Предмет: биология

Класс: 6

УМК: Пасечник

Урок: №

Дата:

Цели: изучить внешнее строение листа, его значение.

Задачи урока

Образовательные:

1. Сформировать понятия о строении листа.

2. Познакомить с простыми и сложными листьями, типом жилкования;

3. Развить и углубить понятие о двудольных и однодольных растениях.

Развивающие:

Продолжить формирование умений:

• анализировать и обобщать изученный материал,
• наблюдать, устанавливать черты сходства и сравнивать практические данные,
• систематизировать полученные знания и формулировать выводы,
• развивать навыки самостоятельной работы,
• работать в коллективе, оценивать работу товарищей.

Воспитательные:

• развивать интерес к изучению биологии,
• способствовать развитию интереса к растительному миру, прекрасному,
• формирование научного мировоззрения на основе понимания познаваемости окружающего мира,
• воспитание бережного отношения к растениям, умение ценить природу и труд других людей, чувство уважения к чужому мнению.

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению строения органов растений; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы; представлять информацию в виде рисунков;  

Предметные УУД:

Познакомиться с внешним строением листа; научиться различать листовую пластинку, черешок, основание листа и прилистники;

Научиться различать типы листьев в зависимости от строения от черешка;

Узнать, что такое жилки и виды жилкования листа;

Научиться различать о видах сложных листьев, получить представление о функциях листа.

Оборудование:  презентация, гербарии, комнатные растения.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Приветствие учеников, проверка готовности к уроку.

2. Проверка имеющихся знаний и умений.

Учитель: Напомните мне, какую тему мы изучаем? (побег).

Какие из частей побега нам уже известны? (стебель и почки).

Индивидуальная работа.

а) сделать схематический рисунок побега, указав его основные части;

б) сделать схему «Виды почек», указав составные компоненты почек.

Фронтальный опрос

- Что такое стебель?

- Назовите  виды листорасположений.

Индивидуальный опрос

Письменный опрос

…………………………………………..

Учитель: Сегодня на уроке вы будете изучать другую часть побега. Давайте вы сами определите, какую. Для этого решим небольшой кроссворд.

 Учитель: То есть тема нашего урока «Лист».

 Учитель: Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

( Учащиеся пробуют сформулировать цель урока исходя из темы).

1. Что такое лист?
2. Какое внешнее строение листа?
3. Какую функцию выполняют листья?
4. Виды листьев.
5. Типы жилкования.

3. Изучение новой материала.

( по ходу урока учащиеся составляют кластер)

Учитель: долгое время люди не хотели видеть пользу листа. Хотя польза корня как органа питания, цветка и семени, как органов размножения известно, с незапамятных времен, лист продолжал пользоваться славой пышного, но бесполезного органа. А между тем, как и корень, необходим для питания и размножения растения. Найдите в учебнике определение «лист» и запишите его в кластер.

Ученики:  лист – боковой орган растения.

Учитель – как и любой другой орган растения, лист выполняет функции. Найдите их в учебнике и запишите в кластер.

Учащийся: 1. Фотосинтез 2. Испарение 3. Газообмен.

Учитель: давайте познакомимся с внешним строением листа.

Лист – боковой орган побега, имеет в основном плоскую форму. Состоит из листовой пластины, черешка. Часто мы ошибочно называем листом только листовую пластину. С помощью черешка лист прикрепляется к стеблю. Нижний конец черешка переходит в основание, которое непосредственно связано со стеблем. На основании листа нередко образуются прилистники – имеющие вид пленок, чешуек, маленьких листочков, располагающиеся парами.

(Ученики записывают в кластер основные части листа).

Учитель: посмотрите на листья растений, чем они отличаются?

Ученики: одни листья имеют черешок, другие нет.

Учитель: есть растения листья которых имеет черешок, и нет черешка. Листья делятся на черешковые и сидячие.

Учитель: давайте сравним лист клевера и берёзы? (на слайде)

Назовите отличия листьев данных растений?

Учащиеся – количеством листовых пластинок.

Учитель: посмотрите на рисунок учебника 4.9 Типы листьев.

На какие группы их разделили?

Учащиеся простые и сложные.

(приводят примеры простых и сложных листьев, записывают в кластер).

Учитель: листья растений отличаются друг от друга по форме листовой пластинке и по форме краев листовой пластинке. (слайд).

Учитель: если посмотреть на лист через лупу, то мы увидим, что листовая пластинка пронизана мельчайшими жилками. Жилки имеют вид трубочек или сосудов, по которым будет передвигаться вода с растворенными в ней минеральными веществами.

Запишите какие есть  виды жилкование, пользуясь учебником стр 

Ученики: 1. Сетчатое 2. Параллельное 3. Дуговое. 4. Пальчатое

(записывают виды жилкования в кластер).

Учитель: сетчатое и пальчатое жилкование имеют двудольные растения, дуговое и параллельное – однодольные.

4.  Закрепление.

Дайте характеристику листьев данного растения по следующему плану.

• Название растения.
• Простой или сложный лист.
• Жилкование листьев.
• Листорасположение.
• Двудольное или однодольное растение

5. Рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока

6. Домашнее задание.

Пртложение1