рабочая программа по биологии 8 класс
рабочая программа по биологии (8 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2

 г. Кимовска Тульской области

Согласовано                                                                                 Утверждено

Заместитель директора по УВР                                                  решением педсовета протокол №

Макаревич Т.Н.                                                                            ____ августа  2013   года

___ июня   2013   года

Рабочая программа учебного предмета «Биология»

8 класс, базовый уровень

Разработана

Ткаченко С.Н.

учителем биологии и химии первой

квалификационной категории

2013 год

Биология.

8 класс.

Пояснительная записка.

      Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и  программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов А.Г. Драгомилова, Р.М. Маша, полностью отражающей содержание примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

      Изучение биологии в 8-м классе направлено на достижение  следующих целей:

• Освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли  биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы.
• Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма.
• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.
• Воспитание позитивного, ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей.
• Использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для заботы за собственным здоровьем, оказание первой помощи себе и окружающим; для соблюдения правил поведения и норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

        Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

      Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

       Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Часть этих работ может быть выполнена  в классе, часть задана на дом. Большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим школьникам оценить свои физические возможности, включены также задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.

      При составлении данной рабочей программы в тему «Дыхание» был добавлен 1 час из резервного времени (авторская программа рассчитана на 67 часов + 3 часа резервного времени), 1 час - в тему «Индивидуальное развитие человека», а тема «Пищеварительная система» сокращена на 1 час за счёт объединения материала по гигиене питания и материала по заболеваниям органов пищеварения в связи с его несложным  усвоением.

       Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. –М.: Вентана-Граф, 2009.

     Программа курса рассчитана на 70 часов ( 2 часа в неделю), включает : практических работ – 27, лабораторных работ -  7.

Календарно- тематическое планирование по биологии в 8 классе

( 70 часов, 2 часа в неделю)

Содержание курса

Введение (1 час)

    Биосоциальные факторы в становлении человека. Отличия жизни человека, связанные с появлением социальной среды, её преимущества и издержки. Зависимость человека от природной и от социальной среды. значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих. Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

1. Организм человека. Общий обзор (5 часов)

Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров. Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Клетка. Строение, химический состав клетки, её жизнедеятельность:обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.  

Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.

Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный. Нервная система и нервная  регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Процессы возбуждения и торможения. Эндокринная система, гуморальная регуляция. Роль эндокринных желёз и вырабатываемых ими гормонов. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

Лабораторные работы:

• Изучение микроскопического строения тканей.

Практические работы:  

• Получение мигательного рефлекса и условий, взывающих его торможение.

2. Опорно-двигательная система (8  часов)

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Значение костно-мышечной системы. Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет  поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений.

Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

Лабораторные работы:

• Изучение внешнего вида отдельных костей. Строение костной ткани.
• Исследование свойств нормальной, жженой и декальцинированной костей.

Практические работы:  

• Роль плечевого пояса в движении руки. Функции костей предплечья при повороте кисти.
• Выявление влияния статической и динамической  работы на утомление мышц.
• Определение нарушений осанки и плоскостопия, гибкости позвоночника.

3. Кровь и кровообращение (9 часов)

Транспорт веществ в организме. Кровеносная и лимфатическая системы. Внутренняя среда организма. Компоненты внутренней среды организма : кровь, тканевая жидкость, лимфа, их. Значение постоянства внутренней среды организма. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы, их функции. Свертываемость крови.

Иммунитет, факторы, влияющие на иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Работы Э.Дженнера,  Л.Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные  сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови.  I, II, III  и  IV группы крови как проявление наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт как следствие приобретённого иммунитета.

Сердце и сосуды – органы кровообращения. Строение  и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам, его причины. Давление крови на стенки сосудов. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной мышцы. Болезни сердечно-сосудистой системы  и их предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лабораторные работы:

• Изучение микроскопического строения крови (человека и лягушки)

            Практические работы:

• Изменения в тканях при перетяжках.
• Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке функциональная проба).
• Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
• Рефлекторный приток крови к работающим мышцам.
• Измерение кровяного давления.
• Изучение приемов остановки кровотечений разных видов.
• Доказательства вреда курения. (влияние факторов риска на здоровье)

4. Дыхательная система (6 часов)

Значение дыхательной системы, её связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань – орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное древо, альвеолы. Лёгкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость. Обмен газов в лёгких и тканях. Дыхательные движения.  Нервная и гуморальная регуляции  дыхания. Болезни органов дыхания, их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Состояние  воздуха  в Тульской области. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Понятия о клинической и биологической смерти.  Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Лабораторные работы:

• Определение состава  вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
• Определение частоты дыхания.

            Практические работы:

• Измерение обхвата грудной клетки.
• Определение запыленности воздуха в зимнее время.

5. Пищеварительная система (6 часов)

Питание. Пища как биологическая основа жизни. Значение пищи и её состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Экологическая чистота пищевых продуктов.

Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного  тракта,  пищеварительных  желез. Форма  и функции зубов. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в 12-перстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения.

Заболевания  органов пищеварительной системы и их профилактика.  Профилактика гепатита и кишечных инфекций

Питание и здоровье.

Лабораторные работы:

• Действие ферментов слюны на крахмал. Действие ферментов желудочного сока на белки .

Практические работы:

• Местоположение слюнных желез.

6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 часа)

Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и заключительная. Пластический и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергоёмкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гиповитаминозы и гипервитаминозы А, В, С, D, их признаки. Водо- и жирорастворимые витамины.  Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А (куриная слепота), В1 (болезнь бери – бери), С (цинга), D (рахит), их предупреждение и лечение. Сохранение витаминов в пище.

Практические работы:

• Определение норм рационального питания.
• Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.

7. Мочевыделительная система (2 часа)

Роль различных систем  в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон – функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.

Предупреждение заболеваний почек. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды. Качество питьевой воды в Тульском регионе.

8. Кожа (3 часа)

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи: стригущий лишай, чесотка,  их предупреждение и меры защиты от заражения. Уход за кожей, волосами и ногтями.  

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном  ударах. 

Практические работы:

• Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.

9. Эндокринная система (2 часа)

Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с гиперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь,  слизистый отёк. Причины заболеваний щитовидной железы в нашем регионе. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам.

10. Нервная система (5 часов)

Значение нервной системы, её части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и  эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, из строение и функции. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.

Практические работы:

• Выяснение действия прямых и обратных связей.
• Штриховое раздражение кожи.
• Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)

11. Органы чувств. Анализаторы (5 часов)

Понятие об органах чувств и анализаторах, их функции. Ощущения и восприятия. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь в отражении внешнего мира.

Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение. Заболевания и повреждения глаз, профилактика. Гигиена зрения.

Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппараты уха. Слуховой анализатор. Части слухового анализатора. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом.

Орган  равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической  деятельности коры больших полушарий.

Практические работы:

• Выявление функций зрачка и хрусталика.  
• Обнаружение «слепого пятна».
• Определение выносливости вестибулярного аппарата.
• Проверка чувствительности тактильных рецепторов.

12. Поведение и психика (7 часов)

Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения.  Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность.  

Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П. К. Анохина. Открытие И. М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения-торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна. Сновидения.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие.

Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций.

Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня. Рациональная организация труда и отдыха.

Практические работы:

• Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма.
• Изучение внимания при разных условиях.

13. Индивидуальное развитие человека (6 часов)

Размножение и развитие человека. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы, их роль в определении развития  организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская половая  (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности.

     Наследственные заболевания, их причины, предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Профилактика инфекций, передающихся половым путем. ВИЧ-инфекция, ее профилактика. Врождённые заболевания. Мутагенные факторы в Тульском регионе. Болезни, передающиеся половым путём: СПИД, сифилис, гонорея.

Показатели рождаемости в Тульской области. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Биологический, календарный  и социальный возрасты человека.

Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил ЗОЖ . Укрепление  здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психология и поведение.

Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.  Цели и мотивы деятельности. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.  Человек  и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение  окружающей среды, зависимость здоровья от нее. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных  ситуациях. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Практические работы:

• Измерение массы и роста своего организма.

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

    В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен

Знать/понимать

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, размножение, регуляцию жизнедеятельности организма.

Уметь

• объяснять  родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе: взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека.
• определять принадлежность человека к определённой систематической группе;
• анализировать и оценивать воздействие факторов среды и факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, грибами, вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Учебно-методическое обеспечение

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (электронное издание)
2. Драгомилов В.Н. Итоговая проверка знаний учащихся.  6-11 класс. – М.: Генжер, 1996  (тесты)
3. Интегрированное  интерактивное наглядное пособие «Биология. Строение и жизнедеятельность организма человека»
4. Презентации по биологии по курсу «Человек и его здоровье»
5. Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - www.festival.1september.ru
6. Учебник: Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. – М.: Вентана-Граф, 2009.

Список литературы

1. Биология. Человек: 8 класс: методическое пособие / Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. – М.: Вентана-Граф, 2010
2. Биология. Человек. 8 класс: поурочные планы по учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева / авт.-сост. Г.В. Чередникова. – Волгоград: Учитель, 2007
3. Драгомилов В.Н. Итоговая проверка знаний учащихся.  6-11 класс. – М.: Генжер, 1996.
4. Журналы «Биология в школе».
5. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки к учебным к учебным комплектам «Биология. Человек, 8 класс, А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маша. – М.: ВАКО, 2005
6. Сборник нормативных документов. Биология / сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
7. Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарева,  О.А. Корнилова, В.М. Константинов, В.С. Кучменко, А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, Н.М. Чернова, Л.В. Симонова, И.М. Швец, М.З. Фёдорова, Г.А. Воронина. Природоведение. Биология. Экология.: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010.
8. Учебник: Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. – М.: Вентана-Граф, 2009.