рабочая программа по биологии 7 класс
рабочая программа по биологии (7 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2

 г. Кимовска Тульской области

Согласовано                                                                                 Утверждено

Заместитель директора по УВР                                                  решением педсовета протокол №

Макаревич Т.Н.                                                                            ____ августа  2013   года

___ июня   2013   года

Рабочая программа учебного предмета

«Биология»

7 класс, базовый уровень

Разработана

Ткаченко С.Н.

учителем биологии и химии первой

квалификационной категории

2013 год

Биология.

7 класс

Пояснительная записка.

    Рабочая программа составлена с учётом требований Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. При разработке использованы материалы Примерной программы основного общего образования по биологии (базовый уровень),  авторская программа для 7 класса «Животные»  (авторы В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н.Пономарёва).

     При  составлении рабочей программы были внесены некоторые изменения в авторскую программу, в которой распределение времени на изучение отдельных тем указано ориентировочно и рассчитано на 61 урок, остальное время включается в резервное. За счёт этого резервного времени в  данной рабочей программе увеличено количество часов по некоторым темам: «Общие сведения о мире животных» (добавлен 1 час), «Подтип Черепные. Рыбы» (добавлен 1 час), «Класс Птицы» (добавлены 2 часа), «Класс Млекопитающие, или Звери» (добавлены 2 часа).

  Изучение биологии в 7-м классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; методах познания живой природы.
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими объектами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения, биологические эксперименты.
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений и экспериментов.
• воспитание позитивного отношения к живой природе; культуры поведения в природе.
• использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными.

  Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, B.C. Кучменко. Биология: Животные: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф,  2010.

        Программа курса рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), предусматривает  

15 лабораторных работ,  3 экскурсии.        

Содержание курса

1. Общие сведения о мире животных (5 часов)

    Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Животный мир

Тульской области.

    Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

      Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Редкие и исчезающие виды животных Тульской области.

       Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

    Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

  Экскурсия

• «Многообразие животных в природе, наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных».

2. Строение тела животных (2 ч)

    Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

Лабораторная работа 

• «Изучение животных клеток и тканей на готовых микропрепаратах».

3.Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4 ч)

       Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

        Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

       Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

       Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

       Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы Тульского региона.

       Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторная  работа:

• «Строение инфузории-туфельки».

4. Подцарство Многоклеточные животные:

Тип кишечнополостные (2 ч)

    Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

    Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

    Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

5.  Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч)

      Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

      Тип Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

      Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

     Тип Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

     Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

     Тип Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

     Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторная  работа:

• «Наблюдение за поведением дождевого червя. Изучение внешнего строения дождевого червя, выявление приспособлений к среде обитания».

6. Тип моллюски (4 ч)

     Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Моллюски Тульской области.

Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

     Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

      Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

      Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

    Лабораторные работы:

• «Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоев»,
• «Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков».

7. Тип членистоногие (7 ч)

      Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

       Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

       Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик. Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

       Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

      Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Насекомые Тульской области. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

       Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

       Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых Тульской  области.

Лабораторная  работа:

• «Изучение внешнего строения насекомого, выявление приспособлений к среде обитания».

8. Тип хордовые (33 ч)

Подтип Бесчерепные (1 ч)

       Краткая характеристика типа Хордовые.

       Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (6 ч)

     Общая характеристика подтипа Черепные.

     Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.

       Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.

      Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.

      Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

      Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др.  Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Кимовский рыбхоз, рыбы нашего края.

     Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

      Лабораторные работы:

• «Наблюдение за живыми рыбами; выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни. Определение возраста рыбы по чешуе»,
• «Изучение скелета рыбы».

Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч)

      Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

      Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных Тульского края.

    Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторные работы:

• «Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»,  
• «Изучение внутреннего строения лягушки на готовых влажных препаратах».

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)

    Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

    Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

    Змеи,  ужи, гадюки. Сходство и различие змей и ящериц.

    Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.

     Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Пресмыкающиеся    Тульского края.

     Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

     Лабораторная работа:

• «Выявление особенностей внешнего строения ящерицы  в связи с образом жизни. Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки».

Класс Птицы (8 ч)

        Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

        Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к  условиям обитания. Образ жизни. Распространение.

     Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

      Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц. Редкие птицы Тульского края. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

   Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

    Происхождение птиц. Археоптерикс.

Лабораторные работы:

• «Перьевой покров и различные типы перьев; выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни»,
• «Изучение строения скелета птицы».

Экскурсия

• «Знакомство с птицами леса (парка)».

Класс Млекопитающие, или Звери (10 ч)

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

     Происхождение млекопитающих от древних пресмыкающихся.

     Многообразие млекопитающих.  Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие. Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные (Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

      Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

      Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных и их использование человеком. Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих. Охраняемые звери Тульской области.

   Лабораторные работы:

• «Наблюдение за животными, изучение внешнего строения млекопитающих»,
• «Изучение строения скелета млекопитающего. Изучение внутреннего строения млекопитающего. Распознавание органов и систем органов».

   Экскурсия:

• «Домашние и дикие звери».

Развитие животного мира на Земле (4 ч)

     Историческое развитие животного мира.  Доказательства и  основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества.

    Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

          Календарно - тематическое планирование по биологии в 7 классе

( 70 часов, 2 часа в неделю)

                  2. Строение тела животных ( 2 часа )

                  3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 часа)

4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2 часа)

                          5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 часов)

                        6. Тип Моллюски (4 часа)

         7. Тип Членистоногие (7 часов)

8.Тип Хордовые ( 33 часа)

                                                    Подтип Бесчерепные (1 час)

Подтип Черепные . Надкласс Рыбы (6 часов)

                                   Класс Земноводные, или Амфибии (4 часа)

                                  Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)

                                                           Класс Птицы ( 8 часов)

                                       Класс Млекопитающие, или Звери (10 часов)

                          9. Развитие животного мира на Земле ( 4 часа)

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

   В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

Знать/понимать

• признаки биологических объектов: клеток и организмов животных; популяций и экосистем; животных нашей местности;
• сущность биологических  процессов: обмен веществ и превращение энергии в организме животных, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, размножение, круговорот веществ в природе;

Уметь

• объяснять: роль биологии в системе естественнонаучной картины мира, в практической деятельности человека; общность происхождения и эволюцию животных, роль животных  в природе и жизни людей;
• изучать биологические объекты и процессы: наблюдать за ростом и развитием животных, сезонными изменениями в жизни животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблице основные части и органоиды клетки животных; на живых объектах и таблицах органы животных, животных  разных типов, классов; наиболее распространённые животные нашей местности, домашние животные, опасные для жизни человека животные;
• выявлять приспособленность животных  к среде; типы взаимодействия разных видов животных в экосистеме;
• определять принадлежность животных к определённым систематическим группам;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

Использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни:

• оказывать первую доврачебную помощи при укусах животных;
• ухаживать за домашними животными.

Учебно-методическое обеспечение

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (электронное издание)
2. Набор дидактических карточек для 7  класса.
3. Презентации по биологии по курсу «Животные»
4. Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - www.festival.1september.ru
5. Учебник: В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, B.C. Кучменко. Биология: Животные: учебник для         учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф,  2010.

Список литературы

1. Драгомилов В.Н. Итоговая проверка знаний учащихся.  6-11 класс. – М.: Генжер, 1996.
2. Журналы «Биология в школе».
3. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Биология 7(8) класс. Универсальные поурочные разработки. – М.: ВАКО, 2006.
4. Сборник нормативных документов. Биология / сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
5. Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарева,  О.А. Корнилова, В.М. Константинов, В.С. Кучменко, А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, Н.М. Чернова, Л.В. Симонова, И.М. Швец, М.З. Фёдорова, Г.А. Воронина. Природоведение. Биология. Экология.: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010.
6. Учебник: В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, B.C. Кучменко. Биология: Животные: учебник для         учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф,  2010.