Рабочая программа по биологии 8 класс
рабочая программа по биологии (8 класс) по теме

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №314

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 на 2013-2014 учебный год

по биологии  8а классе

Составитель программы:

учитель биологии

Васильева М. Ю.

_______________________

Санкт-Петербург

2013г.

Пояснительная записка

Рабочая программа определяет обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по биологии. Изложенные в ней требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускникам основной школы, определённым государственным стандартом основного общего образования по биологиии. Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии.  Авторы программы  Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М. Данная программа опубликована в учебном издании «Программы  для общеобразовательных учреждений. Биология 5- 11 классы». Составитель Г.М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010, стр.92.

Количество часов: по программе за год — 70часов

        по учебному плану — 70часов (2 часа в неделю)

Практическая часть: за год

контрольных работ – 2,

практических работ-  1 ,

лабораторных работ - 12

Реализация программы обеспечивается учебно-методическими пособиями:

1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Дрофа, 2011 — 336с.

Дополнительная литература:

1. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии 8(9) класс «Вако» Москва  2005 -416 с.

Интернет - ресурсы:

(свой сайт и др. )

Учебник для 8 класса входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год под номером 1003, согласно приложению №1 к приказу Минобрнауки России № 2885 от 27 декабря 2011 года. (http://www.rg.ru/2012/03/07/uchebniki-dok.html)

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих основных целей:

• систематическое изучение организма человека
• овладение системой биологических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин;
• создание условий для развития логического мышления.

Курс характеризуется получением системы знаний о человеке как биосоциальном существе, его пути становления в процессе антропогенеза и формировании социальной среды.. Практическая направленность курса определяется уделению большого внимания санитарно – гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволяет рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых.

Применяемые технологии связаны в основном с групповыми методами работы при изучении и закреплении нового материала и индивидуальной работе при отработке материала, связанного с пробелами в знаниях.

Проверка усвоения материала будет производиться с помощью самостоятельных работ (в конце каждого урока), проверочных самостоятельных работ (после закрепления изученного) и 2 контрольных работ.

Настоящая учебная программа учитывает особенности 8а класса, в котором будет осуществляться учебный процесс ( особенности данного класса: высокая познавательная активность и работоспособность, восприятие себя как личность .)

Особенности изучения материала

Содержание обучения

1. Введение (2ч).

Основная цель — добиться усвоения учащимися определений наук, изучающих организм человека, их становление и методы исследования, сформировать умение выделять специфические особенности человека, как биосоциального существа.

1.  Происхождение человека (3ч)

Основная цель —определить место человека в систематике, познакомить с доказательствами животного происхождения человека, рассмотреть основные этапы эволюции человека. Человеческие расы. Человек как вид.

1.  Строение организма (4ч).

Основная цель — познакомить с общим обзором организма человека. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Органоиды клетки. Жизненные процессы клетки. Синапс. Рефлекторная регуляция. Центральная и периферическая части нервной системы. Прямые и обратные связи.

Лабораторная работа №1 по теме «Ткани организма».

1. Опорно- двигательная система (7ч).

Основная цель — расширить и углубить знания учащихся о опорно- двигательной системе; добиться усвоения учащимися новых фактов, связанных с приспособлением к прямохождению и трудовой деятельности человека; сформировать умения применять полученные знания для решения практических задач; познакомить с причинами нарушения осанки и развития плоскостопия.

Типы соединения костей, строение мышц и сухожилий, работа скелетных мышц и их регуляция. Приемы первой помощи при переломах, вывихах и ушибах.

Практическая работа №1 по теме «Мышцы человеческого тела».

Лабораторная работа №2 «Утомление при статической и динамической работе»

Лабораторная работа №3 «Выявление плоскостопия»

1. Внутренняя среда организма (3ч).

Основная цель — сформировать умение у учащихся выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями.

Понятия гомеостаз, состав крови: плазма и форменные элементы, функции клеток крови, свертывание, иммунитет, фагоцитоз, инфекционные болезни, группы крови, резус-фактор, пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа №4 «Рассматривание крови человека под микроскопом»

1. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6ч).

Основная цель – сформировать умения объяснять строение и роль кровеносной и лимфатической систем, измерять пульс и кровяное давление.

Понятия артериальное давление, круги кровообращения, автоматизм сердца, гигиена сердечно- сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов, при кровотечениях.

1. Дыхание (4ч).

Основная цель- сформировать умения выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена, оказывать первую помощь при отравлении угарным газом , спасении утопающего и простудных заболеваниях., показать значение дыхания для человека.

Понятия голосообразование, инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, газообмен в легких и тканях, механизмы вдоха и выдоха, жизненная емкость легких, туберкулез и рак легких, реанимация.

Лабораторная работа № 5 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

1. Пищеварение (6ч)

Основная цель- сформировать умения выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения.

Значение пищеварения,  строение пищеварительной системы, регуляция деятельности пищеварительной системы Заболевания органов пищеварения , гигиена органов пищеварения, предупреждение желудочно – кишечных инфекций, первая помощь при отравлениях.

Лабораторная работа №6 «Действие ферментов слюны на крахмал»

1. Обмен веществ и энергии (3ч)

Сформировать умение выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека.

Пластический и энергетический обмен, обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Основной и общий обмен.

Лабораторная работа №7 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»

1. Покровные органы. Выделение (4ч)

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Терморегуляция. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных болезней. Травмы: ожоги, обморожения. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Строение и работа почек. Нефроны. Заболевания органов выделительной системы.

1. Нервная система (5ч)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: центральная и периферическая. Строение  и функции отделов мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы.

Лабораторная работа № 8 «Пальценосовая проба»

1. Анализаторы (5ч)

Основная цель сформировать умения выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств.

Анализаторы, иллюзии и коррекция, положение и строение глаза. Гигиена зрения. Предупреждения глазных болезней (близорукости и дальнозоркости). Слуховой анализатор. Причины тугоухости. Взаимодействие анализаторов.

Лабораторная работа №9 «Изменение величины зрачков при разном освещении»

Лабораторная работа № 10 «Иллюзии»

1. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5ч)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы. Учение о доминанте. Инстинкты, запечатление, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон, речь, интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия. Эмоции, внимание.

Лабораторная работа № 11 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

Лабораторная работа № 12 «Выработка навыка зеркально письма»

1. Железы внутренней секреции (2ч)

Основная цель- сформировать умения выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы.

Железы внешней и внутренней секреции, свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Гормоны гипофиза и щитовидной железы,  гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

1. Индивидуальное развитие организма (5ч)

Основная цель – сформировать умения выделять существенные признаки органов размножения человека.

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Мужская и женская половая системы. Образование и развитие зародыша. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля- Мюллера.

Развитие ребенка после рождения. Заболевания передающиеся половым путем. Темперамент. Интересы, склонности, способности.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате обучения учащиеся должны

знать:

• методы наук, изучающих человека
• место человека в систематике
• Человеческие расы
• Общее строение организма человека,  состав и строение систем органов и их функции
• Строение тканей организма
• Рефлекторную регуляцию органов и систем организма
• Правила оказания первой помощи при различных видах травм
• Защитные барьеры организма
• Правила переливания крови
• О заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике
• Нервную и гуморальную регуляцию органов и систем
• Правила предупреждения желудочно – кишечных инфекций
• Обмен веществ и энергии
• Классификацию витаминов
• Нормы и режим питания
• Заболевания органов и способы их предупреждения
• Соматический и вегетативный отделы нервной системы
• Анализаторы и их значение
• Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности
• Особенности высшей нервной деятельности человека
• Жизненные циклы организмов
• Наследственные и врожденные заболевания и заболевания передающиеся половым путем, а также меры их профилактики.

уметь:

• работать с учебником и дополнительной литературой
• устанавливать причинно- следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождении человеческих рас
• проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов
• проводить сравнение клеток организма
• выявлять взаимосвязи между особенностями строения органов и их функциями
• приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы систем органов
• оказывать первую медицинскую помощь при различных видах травм
• объяснять значение нервной и гуморальной регуляции на деятельность органов
• выделять существенные признаки строения и функционирования органов
• объяснять роль обучения и воспитания в развитии психики
• характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека.

применять полученные знания:

• для оказания первой медицинской помощи при различных видах травм
• для сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих
• для формирования научной картины мира

Поурочно-тематическое планирование