Рабочая программа по биологии 11 класс
рабочая программа по биологии (11 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №314

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 на 2013-2014 учебный год

по биологии в 11а классе

Составитель программы:

учитель биологии

Васильева М. Ю.

_______________________

Санкт-Петербург

2013г.

Пояснительная записка

Рабочая программа определяет обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии. Изложенные в ней требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускникам средней школы, определённым государственным стандартом среднего (полного) общего образования по биологии. Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии, а также программы общеобразовательных учреждений по биологии. Авторы программы Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М.. Данная программа опубликована в учебном издании «Программы общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы». Составитель  Г.М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010.-92с.

Количество часов: по программе за год — 34 часа

        по учебному плану —  34 часа ( 1 час в неделю)

Практическая часть: за год

контрольных работ –

лабораторных работ -  3

проекты-   .

(экскурсии, сочинения, изложения и др.))

Реализация программы обеспечивается учебно-методическими пособиями:

1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. «Биология. Общая биология» 10-11 классы,  М. – Дрофа, 2011г.

Дополнительная литература:

1. Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блицопросы по биологии 10-11 классы, М., ВАКО, 2011 г.- 224 с.
2. Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.С. Резникова Единый государственный экзамен 2012 Биология М., Интеллект – Центр, 2012. – 320 с.
3. А.Ю. Ионцева, А.В. Торгалов Биология в схемах и таблицах М., Эксмо, 2012. – 352 с.
4. И.Н. Фасевич и др. Биология 6-11 классы. Конспекты уроков:семинары, конференции, формирование ключевых компетенций – Волгоград: Учитель, 2009.-223с

Интернет - ресурсы:

(свой сайт и др. )

Учебник для 11 класса входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год под номером 2022, согласно приложению №1 к приказу Минобрнауки России № 2885 от 27 декабря 2011 года. (http://www.rg.ru/2012/03/07/uchebniki-dok.html)

Изучение биологии в 11 классе направлено на достижение следующих основных целей:

Практическая направленность курса определяется систематическим развитием логического мышления,  доказательств научных теорий,  построение  и анализ графиков.

Применяемые технологии связаны в основном с групповыми методами работы при изучении и закреплении нового материала и индивидуальной работе при отработке материала, связанного с пробелами в знаниях.

Проверка усвоения материала проверочных самостоятельных работ (после закрепления изученного), устных ответов, тестов, зачетов и  контрольных работ.

Настоящая учебная программа учитывает психологические особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс ( особенности данного класса: учащиеся имеют средний базовый уровень подготовки по предмету, некоторые интересуются предметом , но   в основном обладают низкой учебной мотивацией)

Особенности изучения материала

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школена базовом уровне составляют ведущие идеи- отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: «Антропогенез», «Вид», «Основы экологии», «Эволющия биосферы».

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего ( полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Содержание обучения

1. Основы учения об эволюции (12 часов)
2. Антропогенез (4 часа)
3. Основы экологии ( 12 часов)
4. Эволюция биосферы и человек ( 5 часов)

Лабораторных, практических работ – 3

Количество учебных часов – 34

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате обучения учащиеся должны

Знать/понимать:

• основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина);
• строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;
• биологическую терминологию и символику.

Уметь:

• объяснять: взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушения развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому признаку;
• выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• анализировать и оценивать различные гипотезы существования жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях.  

Использовать приобретенные ЗУН для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), правил поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.

Поурочно-тематическое планирование