Рабочая программа по биологии, 9 класс.
рабочая программа по биологии (9 класс) по теме
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа по биологии 9 класса расчитана на 68 часов в неделю. | 156.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Согласно БУП на изучение биологии в 10 классе отводится 34 ч (1 час в неделю).Так как предмет биологии, является наиболее часто выбираемым при сдаче ЕГЭ и рассматриваются такие сложные темы как «Метаболизм- основа существования живых организмов», «Строение и функции клетки», «Основные понятия генетики. Закономерности наследования признаков» и др. Из компонента ОУ выделен дополнительный час, который позволит повысить качество знаний учащихся, углубить и расширить знания по предмету.
Мною рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования, рассчитанной на 68 час (2 час в неделю)
При изучении биологии в 10-11 классах учащиеся обобщают и углубляют знания, полученные при изучении ботаники, зоологии, анатомии и физиологии. А так же используются знания, приобретенные на уроках химии, физики, истории и географии. Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления, учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Курс состоит из разделов, которые обеспечивают целостность курса биологии, содержание способствует формированию всесторонние развитой личности, владеющей основами знаний, основанных на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучения биологического материала позволят решать задачи экологического, патриотического, физического, трудового, санитарно – гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Программа составлена с учетом программы В.Б. Захарова, по учебнику «Общая биология» 10 класс.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):
освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке; ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке; овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; характеризовать современные научные открытия в области биологии; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов; воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования; приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.
Содержание:
I Введение
II Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле
III Учение о клетке
IV Размножение и развитие организмов
V Основы генетики и селекции
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны знать:
- положения клеточной теории, основные функции органоидов клетки
- роль основных неорганических и органических веществ, липидов, АТФ, биополимеров, генов в клетке, принцип удвоения ДНК
- особенности строения клеток прокариот и эукариот, сущность энергетического обмена веществ и превращение энергии, пластического обмена, фотосинтеза, хемосинтеза и биосинтеза, матричный и ферментативный характер реакций обмена веществ
- значение деления клеток, мейоза и оплодотворения в осуществлении преемственности между поколениями, закономерности индивидуального развития
- этапы развития организма: эмбрионального и постэмбрионального.
- типы скрещивание, основную генетическую терминологию и символику, законы наследования и их цитологические основы, хромосомную теорию наследственности, значение генетики для селекции и медицины.
- норму реакции, причины модификационной и мутационной изменчивости , значение мутаций для эволюции и селекции, загрязнение природной среды мутагенами, вредное влияние курения, употребление алкоголя и наркотических веществ на наследственность человека
- особенности методов селекции растений, животных, успехи селекции, основные
направления биотехнологии.
Учащиеся должны уметь:
- применять знания о клетке, размножение, онтопогенезе, закономерностях наследования, селекции для обоснования мероприятий по охране природы, оценки последствий деятельности человека на природу, обоснование сортов растений и животных
- генетически обосновывать вред курения, употребление алкоголя и наркотических веществ
- размножать растения разными способами
- пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать микропрепараты.
- сравнивать основные компоненты клетки, растительную и животную клетки, разные типы деления клеток, исходные формы с потомством, методы селекции растений животных, мутации и модификации, сорта растений, породы животных.
- самостоятельно работать со всеми компонентами учебника, составлять конспекты, рефераты научно – популярных статей, готовить и делать сообщения
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ
Оценка устного ответа учащихся:
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Для контроля знаний:
Л.П. Анастасова. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997 – 240 с. Биология 10-11Практикум для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. /Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В. Высоцкая, П.М. Бородин/ - М.: Просвещение, 2008, - 143 с. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Человек. – М.: Дрофа, 2004. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Растения– М.: Дрофа, 2004. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Животные. – М.: Дрофа, 2004. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология – М.: Дрофа, 2004. В.Б. Захаров Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. В.Б. Захаров и др. – М.: Просвещение, 2003. Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2002. А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биоло
Тематическое планирование по биологии 10 класса.
№ урока. | Кол час | Тема урока | Тип урока | Содержание обучения. | Основные знания, умения | Контроль | Примечание |
1 | 1 | Введение. Значение предмета для понимания единства всего живого | Объяснение нового материала | Биология –наука о жизни.Науки, научные дисциплины. Достижения биологии.Значение биологии для человека Практич знач биологии. Единство всего живого | З познакомить учащихся с предметом общая биология и ее разделами,общебиологические проблемы, общебиологические закономерности У отличать науки друг от друга, раскрывать значение предмета для понимания единства всего живого | ||
3 | 1 | Многообразие живого мира. Уровни организации живой природы Классификация организмов. | Комбинир урок | Многообразие живого мира. Уровни организации живой природы Классификация организмов | З уровни организации живой природы, их тесную взаимосвязь З:таксономические единицы У приводить примеры уровней организации живой природы У классифицировать организмы | Фронт опрос | |
4-5 | 2 | Основные свойства живого. Критерии живых систем | Объяснение нового материала | Основные свойства живого. Метаболизм.Репродукция. Наследтвенность.Раздрожимость. ИзменчивостьюРост и развитие.Дискретность Авт орегулячия. Ритмичность. Энергозависимость. | З основные свойства живого организма, признаки отличия живого от неживого, признаки растительных и животных организмов, различия движения у растений и животных сущность понятия «жизнь», «гомеостаз», метаболизм. У доказательно отличать живой организм от неживой природы. Вычленять критерии живого при изучении природных объектов. | Утверждения. | |
6 | 1 | История представлений о возникновении жизни. | Объяснение нового материала | Представлнения древних и средневековых философов. | З Представления о возник жизни Эмпидокла, Аристотеля,Реди, Гарвея,Нидгема. У объяснять разные теории и взгляды. | Фронт опрос | |
7 | 1 | Работы Л Пастера. Теории вечности жизни. | Самостоятельная работа по плану | Работы Л Пастера. Теории вечности жизни. | З. работы Л Пастера.Теорию панспермии.Представления Томсона и Гельмгольца, Прейра… У объяснять переломные моменты в истории учения о происх жизни. | Утверждения. | |
8 | 1 | Материалестические теории происхождения жизни | Комбинир урок | Каковы основы и сущность жизни по мнению древнегреческих философов. Материалестическая теория возникновения жизни. | З: материалестические теории возникновения жизни. У: рассказывать и пояснять. | Фронт опрос | |
9 | 1 | Современные представления о возникновении жизни. | Самостоятельная работа по плану | Происхождение жизни на Земле. Первичная атмосфера Земли и хим-е предпосылки возникновения жизни. | З эволюцию химических элементов в космическом пространстве. Спектроскопия .Химические элементы, играющие главную роль в возникновении жизни на Земле. У раскрывать роль возможных источников энергии в появлении жизни на Земле | Самостоятельная работа по плану | |
10 | 1 | Образование планетных систем. | Комбинир урок | Образование планетных систем. | Образование планетных систем. | ||
11 | 1 | Первичная атмосфера Земли и химические предпосылки вознимкновения жизни. | Самостоятельная работа по плану | Первичная атмосфера Земли и химические предпосылки возникновения жизни. | З:Первичная атмосфера Земли и химические предпосылки возникновения жизни. | Самостоятельная работа по плану | |
12 | 1 | Источник энергии и возраст Земли. | Лекция | Источник энергии и возраст Земли. | З: возможные источники энергии для первичной химической эволючии. Периоды полураспада | Самост раб. | |
13 | 1 | Условия среды для древней Земли. | Комбинир урок | Условия среды для древней Земли. | З: условия на первобытной Земле. Возникновение простейших органических соединений. | Фронт опрос | |
14 | 1 | Теория происхождения тротобиополимеров. | Лекция | Термическая теория,теория адсорбции, низкотемпературная коацервативная теория, | З: какие возможности для преодоления низких концентраций органических веществсуществовали в водах первичного океана. | Индивид раб. | |
15 | 1 | Эволюция протобионтов | Самостоятельная работа по плану | Возникновение энергетических систем. | З: эволюцию метаболизма, возникновения энергетических систем. | Самост работа. | |
16 | 1 | Начальные этапы биологической эволюции. | Комбинир урок | З: возникновение жизни на земле. У: объяснять возник жизни на земле. | Фронт опрос. | ||
17 | 1 | Контрольная работа | Контрольно-обобщ урок | ||||
Химическая организация клетки. | |||||||
18 | 1 | Макро- и микро элементы. Их значение Неорганические вещества клетки | Объяснение нового материала | Макро- и микро элементы. Их значение Вода, минеральные соли. Буферность. | З Соотношение элементов в клетке. Важнейшие химические элементы основные неорганические вещества в клетке, значение катионов и анионов в жизнедеятельности клеток. У доказывать материального единство мира на основе знаний об элементном составе клетки Приводить примеры возникновения нарушений в организации живых существ в связи с с изменением минеральных солей в их клетках | Фронт опрос. | |
19 | 1 | Органические вещества , входящие в состав клетки. Белки | Объяснение нового материала | Белки их структура, свойства, функции. | З уникальные особенности строения молекулы белка, функции белков в клетке. У раскрывать взаимосвязь строения и функции. | Тест | |
20 | 1 | Ферменты | Лекция. | Ферменты их свойситва. | З понятие ферменты, классификацию ферментов и их значение, факторы, оказывающие влияние на работу ферментов в промышленности У доказывать важность ферментов в жизнедеятельности организмов и промышленности | Фронт опрос, индив раб | |
21 | 1 | Углеводы. Липиды | Комбинир урок | Простые, сложные углеводы их свойства. Роль жиров, свойства, строение. | З строение и функции полисахаридов как регулярных биополимеров, особенности строения молекул жиров и липидов У объяснять связь строения биополимеров с их функциями в клетке. | Фронт опрос | |
22 | 1 | Биологические полимеры-нуклеиновые кислоты. ДНК | Объяснение нового материала | ДНК. Строение, свойства. Комплементарность. Функции.. | З состав, строение и функции ДНК и РНК У раскрывать роль нуклеиновых кислот в клетке | Тест | |
23 | 1 | РНК | Объяснение нового материала с элем беседы | РНК. Генитический код. | З состав, строение и функции РНК У раскрывать роль нуклеиновых кислот в клетке | Фронт опрос, индив раб | |
24 | 1 | АТФ и другие органические вещества клетки | Комбинир урок | АТФ и другие органические вещества клетки | З строение АТФ и ее роль в клетке как универсального аккумулятора энергии, а также значение витаминов, регуляторных и сигнальных веществ У объяснить причины использования медицинских препаратов, содержащих АТФ, при мышечной или сердечной дистрофии. | Фронт опрос, индив раб | |
25 | 1 | Решение задач | Решение задач | Решение задач | З правило Чаргаффа, формула нахождения длины молекулы ДНК У решать задачи по нахождению процентного содержания нуклеотидов в молекуле ДНК | Самост раб | |
26 | 1 | Контрольная работа. | Контрольно-обобщ урок | ||||
Метаболизм- основа существования живых организмов. | |||||||
27 | 1 | Анаболизм. | Объяснение нового материала | Анаболизм. Ассимиляция. Диссимиляция. Транскрипция, трансляция. | З:Основные процессы анаболизма. Этапы энергетического обмена. У: читать и составлять схему передачи нсаследственной информации от ДНК к И_РНК и к белкую. | Фронт опрос, индив раб | |
28 | 1 | Энергетический обмен- катаболизм. | Комбинир урок | Катаболизм. Этапы энергетического обмена. Катаболизм. Его этапы | З: процессы катаболизма. У: объяснять процессы катаболизма, обобщать знания о сущности, особенностях и значение катаболизма, его взаимосвязи с пластическим обменом. | Фронт опрос, индив раб | |
29 | 1 | Автотрофный тип обмена веществ. | Комбинир урок | Автотрофный тип обмена веществ. Пластический обмен Автотрофы. Фотосинтез и его процессы. | З понятие «фотосинтез», его значение для жизни на Земле У различать процессы темновой и световой фаз фотосинтеза | Тест | |
30 | 1 | Хемосинтез | Комбинир урок | Хемосинтез.Гетеротрофный тип обмен веществ. | З понятие «хемосинтез», его значение для организмов У раскрыть значение хемосинтеза для организмов | Фронт опрос, индив раб | |
31 | 1 | Контрольная работа по теме: «Метаболизм основа существования Живых организмов» | Контрольно-обобщ урок | ||||
Строение и функции клетки | |||||||
32 | 1 | Прокариотическая клетка | Объяснение нового материала | Прокариоты. Строение. размножение | З:Строение и функции прокариотической клетки. Строение. Размножение. У: разлицать по строению прокариотическую клетку от эукариотической. | Работа срис | |
33 | 1 | Строение и функции эукариотической клетки | Объяснение нового материала | Строение и функции эукариотической клетки. Отличие от прокариотической клетки. | З строение и функции эукариотической клетки У устанавливать взаимосвязь между строением и функциями клеточных структур | Фронт опрос, индив раб | |
34-36 | 3 | Органоиды клетки | Комбинир урок | Органоиды клетки. Цитоплазма, ядро, эндопл сеть. Рибосомы, комплекс Гольджи. Лизосомы,клеточный центр…. | З строение и функции органоидов клетки. У раскрывать роль органоидов в жизнедеятельности клетки | Самост работа | |
37-38 | 2 | Деление клетки | Комбинир урок | Деление клетки. Митоз, мейоз. | З способы деления клетки У различать митоз и мейоз; раскрывать значение деления клетки | Фронт опрос, индив раб | |
39 | 1 | Особенности строения растительной и животной клеток | Комбинир урок | Особенности строения растительной и животной клеток | З строение растительной и животной клеток У раскрывать единство клеток разных царств | Тест | |
40 | 1 | Неклеточные формы жизни. Вирусы | Комбинир урок | Неклеточные формы жизни. Вирусы | З строение и особенности жизнедеятельности У применять знания о вирусах | Фронт опрос. | |
41 | 1 | Контрольная работа по теме «Строение и функции клетки» | Контрольно-обобщ урок | З все о структуре клетки, основных процессах в клетке У применять полученные знания | |||
Размножение и развитие организмов. | |||||||
42 | 1 | Бесполое размножение | Бесполое размножение | З: вегетативное размножение. У: размножать комнытные растения. | Самост работа | ||
43-44 | 2 | Половое размножение. | Объяснение нового материала | Развитие половых клеток.Гаметогинез. Осеменение Оплодотворение | З: как происходит развитие яйцеклетки и сперматозоидов.. Првое и второе мейотическое деление. Осеменение Оплодотворение. | ||
Индивидуальное развитие организмов. | |||||||
45 | 1 | Эмбриональный период развития. | Комбинир урок | Дробление. Бластула, гаструла, нейрула. | З: развитие организма на ранних стадиях развития. Как происходит образование бластулы, гаструлы, нейрулы, органогенез. У: отличать строение бластулы. Гаструлы, нейрулы. | ||
46 | 1 | Постэмбриональный период развития | Самостоятельная работа по плану | Постэмбриональный период развития. | З: Постэмбриональный период развития. | Самостоятельная работа по плану | |
47 | 1 | Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон. | Комбинир урок | Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон | З: зародышевое сходство у позвоночных. | Тест | |
48 | 1 | Развитие организмов и окружающая среда. | Комбинир урок | Развитие организмов и окружающая среда.Регенирация. | Э: Развитие организмов и окружающая среда. | Фронт опрос. | |
49 | 1 | Контрольная работа: « Индивидуальное развитие организмов», « Размножение и развитие организмов» | Контрольно –обобщ урок. | Тест | |||
Основные понятия генетики. Закономерности наследования признаков. | |||||||
50 | 1 | Что изучает гинетика | Объяснение нового материала | Основные понятия генетики | З: Основные понятия генетики | ||
51 | 1 | Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя. | Изучения и первичного закрепления знаний | Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя | У: Решать задачи. З: Основные понятия генетики | Фронт опрос, индив раб | |
52 | 1 | Первый, второй закон Менделя. | Изучения и первичного закрепления знаний | Первый, втопрой закон Менделя. | З: законы. Основные понятия генетики У: решать задачи | Решение задач. | |
53 54 | 2 | Решение задач. | Решение задач. | Решать задачи. | У: Решать задачи. З: Основные понятия генетики | Решение задач. | |
55 | 1 | Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. | Изучения и первичного закрепления знаний | Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. | У: Решать задачи. З: Основные понятия генетики | Решение задач. | |
56 | 1 | Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование. | Изучения и первичного закрепления знаний | Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование | У: Решать задачи. З: Основные понятия генетики | Фронт опрос, индив раб | |
57 | 1 | Решение задач | Решение задач. | Решать задачи. | У: Решать задачи. З: Основные понятия генетики | Решение задач. | |
58 | 1 | Генетика пола. | Изучения и первичного закрепления знаний | Генетика пола. | У: Решать задачи. Составлять родословную | Самост работа. | |
59 | 1 | Генотип как целостная система. Взаимодействие генов. | Лекция. | Генотип как целостная система. Взаимодействие генов. | З: Основные понятия генетики | Решение задач. | |
60 | 1 | Контрольная работа по теме: « Основные понятия генетики. Закономерности наследования признаков» | Контрольно-обобщ урок. | У: Решать задачи. З: Основные понятия генетики | |||
Закономерности изменчивости | |||||||
61 | 1 | Наследственная изменчивость | Объяснение нового материала | Модификационная изменчивость | З: Модификационую изменчивость, виды. | Беседа | |
62 | 1 | Ненаследственная изменчивость. | Объяснение нового материала | Мутационная изменчивость. Мутации. | З: Примеры мутаций. У: объяснять. | Фронт опрос. | |
Основы селекции | |||||||
63 | 1 | Создание пород животных и сортов растений. | Лекция с элем призент | Центры многообразия культурных растений.Закон гомологических рядов. | З: Центры многообразия культурных растений.Закон гомологических рядов. | Раб с табл | |
64 | 1 | Методы селекции растений и животных. Селекция микроорганизмов | Изучения и первичного закрепления знаний | Методы селекции растений и животных. Селекция микроорганизмов | З: Методы селекции растений и животных. Селекция микроорганизмов | Утверждения. | |
65 | 1 | Достижения и основные направления современной селекции. | Самост работа. | Достижения и основные направления современной селекции. | З: Достижения и основные направления современной селекции. | Самост работа. | |
66 | 1 | Повторение пройденного материала. | |||||
67 | 1 | Итоговое тестирование за курс 10 класса. |
1 час резервный.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику И.Н. Пономарева, О.А Корнилова,В.С. Кучуменко «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс»
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы Природоведение. Биология. Экология. 5 – 9 классы и обеспечивае...
Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И.Сонин, А.А. Плешаков
В рабочая программа по биологии Н.И.Сонина, А.А.Плешакова предназначена для 5 класса по ФГОС...
Рабочая программа по биологии 5 класс, ФГОС (по учебнику Сонин Н.И., Плешаков А.А. "Биология. Введение в биологию", УМК "Сфера жизни")
Рабочая программа по линейному курсу изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 5-9 класс авторы Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Москва, издательство «Дрофа», 2012 г. , по у...
Рабочая программа по биологии 10-11 классы по программе Пасечника к учебнику Д.К.Беляев "Общая биология"
Рабочая программа по биологии содержит цели и задачи, требования к уровню подготовки, содержание тем учебного курса, календарно-тематическое планирование,УМК...
Рабочая программа по биологии "Биология. Человек. 8 класс". В.В. Пасечник. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. №1089) с изменени...
Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в биологию. 5 класс» ФГОС
Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. Курс (концентрический) и...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...