Программа деятельности летнего профильного отряда «Юный исследователь»
рабочая программа по биологии (7 класс) по теме

                                                                                           Утверждаю:

                                                                                 директор  школы    В.К. Русских

                                                                                 «___» ___________2013 г

Программа деятельности летнего профильного отряда

«Юный исследователь»

              Сроки реализации: июнь – июль 2013 год

                                                                                   Автор программы:

                                                                                   Минина О.М.

                                                                                   учитель химии и биологии

                                                                                   МСОШ № 8

                                                                                   г.Красновишерска

                                                                                   Пермского края

                                                 Красновишерск, 2013

Актуальность

В современных условиях актуальной является проблема обеспечения  личностной, социальной самореализации школьников.

Ценность системы летнего отдыха заключается в том, что она создаёт условия для социальной самореализации учащихся  в процессе участия в различных видах деятельности, способствует  самосовершенствованию и развитию подрастающего поколения.

Летние каникулы позволяют целенаправленно проводить исследовательскую работу в условиях полевой практики по биологии. К сожалению, учебная программа по предмету не может удовлетворить запросы учащихся в практической направленности.

Учебно-исследовательские экскурсии в природу помогают соединить теоретическую и практическую стороны программного материала.

Программа профильного отряда включает разнообразные учебные занятия (полевые экскурсии, анализ собранного материала, публичные выступления) и активные формы отдыха.  Материалы программы профильного отряда включают  в себя разнообразные исследовательские работы.

После практики обязательным этапом является обработка собранных материалов. Так у учащихся  формируются первые навыки работы исследователя в полевых условиях.

Для учащихся эти навыки являются серьезной подготовкой к будущим исследовательским экспедициям. Полевые практики помогают школьникам правильно сориентироваться в выборе будущей профессии.

Знания,  полученные в процессе полевых исследований, помогут учащимся лучше узнать природу, сформировать экологическое мышление,  навыки практической

и научно - исследовательской деятельности, связать теоретический курс биологии с практикой,  в профессиональной ориентации школьников.

Цель: создание эффективных условий для развития личности, её самоопределения и самореализации во время  летней  социальной практики.

Задачи:

Образовательные задачи:

1. расширить круг знаний учащихся о природе на основе глубокого и прочного освоения учебного материала;
2. познакомить с методами исследования, обучить умению выбирать и использовать конкретные методы и методики;

Развивающие задачи:

1. формировать интересы, склонности учащихся к научно – исследовательской деятельности, умения и навыки проведения исследований;
2. развивать способность аналитически мыслить, сравнивать, обобщать полученные материалы и делать грамотные итоговые сообщения.

Воспитательные задачи:

1. формировать экологически грамотное поведение в природе, заботливое, гуманное отношение ко всему живому;  
2. формировать  умения учащихся  работать  в команде;
3. развивать чувство товарищества и комфортный микроклимат в группе;

Программа отряда  рассчитана на 10 дневную смену в дни школьных летних каникул.

Целевая  аудитория: учащиеся 6-7  класса.

Отряд имеет естественно – научную направленность. Профильными предметами являются биология, экология.

Профильный отряд работает на перспективу: учащиеся, интересующиеся биологией,

в  будущем смогут принять участие в предметных олимпиадах, конкурсе исследовательских работ.

Ожидаемый результат:

1.Умение учащихся применять биологические знания в практической деятельности;
2. Приобретение навыков  практической и научно-исследовательской деятельности;
3. Укрепление здоровья детей;
4. Самоутверждение ребенка в его собственных умениях и навыках;

 5. Адаптация к специфике предпрофильного обучения.

Возможные риски:

1. Плохие природные условия;
2. Высокая активность клещей;

Занятие 1.

Вводное.

Цель: научиться выявлять в многообразии природы отдельные экосистемы как основные объекты для дальнейшего изучения.

1. Познакомить учащихся с новыми для них биологическими понятиями

(флора, растительность, экологические факторы, климатические факторы, экологические группы растений, экосистема, экологическая ниша)

2. Знакомство с экскурсионным снаряжением.
3. Знакомство с методиками сбора способами фиксации полевого материала.

Экскурсия в городской парк.

 Занятие 2.

Экскурсия в смешанный лес.

1. Оценка состояния древостоя смешанного леса с использованием простейшей шкалы.
2. Составление паспорта площадки смешанного леса.

«Описание участка смешанного леса»
1. Закладка площадки 10х10 м. Углы отмечаются газетами, флажками и т.д.
2. Составление списка растений: для этого надо двигаться по периметру и в заключение – по диагонали площадки.
3. Разделение растений на жизненные формы: ярусы, определение доминирующих видов в каждом ярусе.
4. Подсчёт числа деревьев на участке (т.е. густота древостоя), характеристика 5-8 деревьев по параметрам – высота, диаметр ствола.
5. Влияние деятельности человека на данный участок леса.
6. Сбор травянистых растений для гербария. 

Занятие 3.

Исследование животного мира биогеоценоза леса.

1 Наблюдения за животными.

2. Изучение следов пребывания животных.

3. Составление пищевой цепи.

Занятие 4.

Обработка собранного материала.

Занятие 5 - 6.

Исследование биогеоценоза луга.

1. Составление бланка описания биогеоценоза луга.
2. Описание фитоценоза.
3. Изучение многообразия насекомых луга.
4. Составление паспорта площадки биогеоценоза луга.

«Изучение растительности луга»
1. Тип и геоморфологическое положение луга.
2. Закладка площадки 10 x 10м, углы отмечают флажками, ветками и т.д
3. Видовой состав – составление списка растений, для этого надо двигаться по периметру и в заключение по диагонали площадки.
4. Деление описанных растений на фракции:
- злаки 
- бобовые
- осоки
- разнотравные
5. Определение доминирующих видов, из которых складываем название луга.
6. Влияние деятельности человека на обследуемый участок луга. Практическое значение луга в жизни людей.
7. Сбор растений для гербария.

Занятие 7-8.

Экскурсия  к водоёму.

1. Экологическая характеристика водоёма.
2. Изучение растительности водоёмов.
3. Приспособления водных растений.
4. Отборы зообентоса.
5. Обработка собранного материала.

Занятие  9.  

Типы нарушения фитоценозов под действием природных и антропогенных факторов.

Количественный маршрутный учёт антропогенных воздействий на местность.

1. Методика маршрутного учёта
2. Перечень объектов маршрутного учёта антропогенных воздействий и экологических условий местности.
3. Обработка  результатов учёта.

Занятие 10.

Оформление фотоальбома по итогам летней практики.

Итоговое мероприятие по подведению итогов.