ТЕМА: ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. 10 класс
план-конспект урока по биологии (10 класс) по теме

ХОД УРОКА

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ И ВОЗМОЖНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ

1 этап. Организационный.

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Мы начинаем урок биологии. Проверьте вашу готовность к уроку.

2этап. Постановка задач урока.

Какие задачи нам предстоит сегодня решить?

(повторить основные генетические понятия, законы Менделя о наследовании признаков,

Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать интерес к предмету, эстетическое воспитание.

        3 этап. Проверка домашнего задания.

Какое д/з было вам задано?

- повторить основные понятия генетики, законы Менделя, представить в виде презентации свое домашнее задание.

Вы, ребята, вспомнили основные положения работ Грегора Менделя, а теперь проверим, насколько хорошо вы это усвоили и запомнили  материал. Перед вами тест по домашней работе.

ТЕСТ 1.

1. Грегор Мендель на начальном этапе эксперимента использовал в качестве родительских растений гороха
   

А) чистые линии.

Б) гетерозиготные особи

В) гомозиготные особи по рецессивному гену.

Г) одну гетерозиготную, а другую – гомозиготную особь по рецессивному гену.

2. В экспериментах Г.Менделя гомозиготными особями с обоими рецессивными признаками были растения гороха с семенами.
   

А) желтыми и морщинистыми.

Б) желтыми и гладкими.

В) зелеными и морщинистыми.

Г) зелеными и гладкими.

3. Моногибридное скрещивание – это получение
   

А) первого поколения гибридов.

Б) стабильных гибридов.

В) гибридов, родители которых отличаются друг от друга по одному признаку.

Г) ни один ответ не верен.

4. В соответствии с законом Г.Менделя расщепление признаков у гибридов наблюдается
   

А) в первом поколении.

Б) во втором поколении.

В) в третьем поколении.

Г) в четвертом поколении.

5. Закон независимого распределения Менделя выполняется только тогда, когда
   

А) гены разных аллелей находятся в одних и тех же хромосомах.

Б) гены разных аллелей находятся в разных хромосомах.

В) аллели рецессивны,

Г) аллели доминантны.

6. при дигибридном скрещивании число классов по фенотипу во втором поколении равно
   

а)4.

Б) 9.

В)16.

Г) ни один ответ не верен.

7. при дигибридном скрещивании число классов по генотипу равно
   

а) 4.

Б) 9.

В)16.

Г) ни один ответ не верен.

8. При фенотипе семени гороха: желтое и гладкое (оба признака доминантны) число генотипов равно
   

А)2.

Б)3.

В)4.

Г)8.

КЛЮЧ К ТЕСТУ: (на слайде)

1. А.

2. В.

3. В.

4. Б.

5. Б.

6. А.

7. Б.

8. В.

Самопроверка.

        4этап. Побуждение учащихся к усвоению новых знаний.

Мы уже кое-что знаем о генах, наследственности и изменчивости, но сегодня нам предстоит узнать еще больше.(слайд стемой и целью)

Итак, тема урока: ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ».

Цель: познакомиться с основными положениями хромосомной теории наследственности Томаса Моргана; обосновать необходимость этих знаний в повседневной жизни.

5этап. Ознакомление с новым материалом.

В ваших тетрадях записана тема.

Далее мы будем отмечать все необходимые данные в ходе урока.

В середине 19 века, когда Г.Мендель проводил свои эксперименты и формулировал закономерности, научных знаний было еще недостаточно для понимания механизмов наследования. Именно поэтому в течение долгих лет работы Менделя были невостребованными.

В начале 20века были открыты митоз и мейоз, заново переоткрыты законы Менделя, исследователи Германии и США предполагали, что наследственные факторы расположены в хромосомах.

1906г. Реджиналд Пеннет впервые описал нарушение менделеевского закона независимого наследования двух признаков. Провел опыт дигибридного скрещивания растений душистого горошка, отличающихся по окраске цветков и форме пыльцы, во втором поколении Пеннет не получил ожидаемого расщепления 9:3:3:1. гибриды F2 имели только родительские фенотипы в соотношении 3:1, т.е. перераспределения признаков не произошло.

Постепенно противоречия накапливались. Возникал вопрос, а как именно расположены  гены в хромосомах? Ведь число признаков, а следовательно и генов, отвечающих за разные признаки больше, нежели самих хромосом.

Как же наследуются гены, расположенные в одной хромосоме?

Презентация про хромосомы.

На эти вопросы смогла ответить группа американских ученых,  возглавляемая  Томасом Морганом, они установили, что гены, находящиеся в одной хромосоме, наследуются совместно,т.е. сцеплено. Это явление получило название закона Моргана.

Группы генов, расположенные в одной хромосоме, были названы группой сцепления.

1911г. – создание хромосомной теории наследственности.

Основные положения:

 - единица наследственности – ген, который представляет собой участок хромосомы.

- гены расположены в хромосомах в строго определенных местах (локусах), причем аллельные гены (отвечающие за развитие одного признака) расположены в одинаковых локусах гомологичных хромосом.

- гены расположены в хромосомах в линейном порядке, т.е.друг с другом.

Презентация .

В некоторых случаях скрещивания было обнаружено нарушение сцепления. Найдите об этом сведения в учебнике на странице 153. кратко пометьте себе в тетрадь об этом.

Слайд.

Один из учеников зачитывает, что записал.

Найдите, что такое генетические карты? Работаем в тетради аналогично.

Слайд.

6этап. Закрепление изученного материала.

Перед вами рабочий лист. Вам необходимо постараться вспомнить о чем говорили, что записывали и по возможности заполнить рабочий лист в течении трех минут. Дальше проверим, что вы запомнили и оформляем рабочий лист с помощью учебника.

        Рабочий лист.

1. В каком веке были открыты митоз и мейоз, и переоткрыты законы Менделя?
   

______________________________________________________________________________

2. В 1906г. Р.Пеннет впервые__________________________________________________________________
   
3. Т.Морган и его группа проводили исследования на __________________________________________________________________________
   

и установили, что гены _____________________________________________________________________________________________________________________.

4.Это явление получило название _____________________________________________________________________________________________________________________.

5.группа сцепления – это______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

6.У человека ____пары хромосом и, следовательно, ____группы сцепления, у гороха____пар хромосом, и ,следовательно, __группы сцепления.

7.Итогом работы Т.моргана явилось создание______________________________________________________________________

8. основные положения теории.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________        

8.нарушения сцепления ____________________________________________________________________________________________________________________

9. генетические карты_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

ТЕСТ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

1. Т.Морган создал хромосомную теорию наследственности в
   

А) 1902году.

Б)1906г.

В)1911г.

2. Закон Т.Моргана касается
   

А)дигибридного скрещивания.

Б) чистоты гамет.

В) неполного доминирования.

Г) сцепления генов.

3.ген, который представляет собой участок хромосомы – это

А) единица наследственности.

Б) единица  изменчивости.

4Схема взаимного расположения    генов, находящихся  в одной группе сцепления, т.е. в одной хромосоме, это –

А)нарушение сцепления,

Б) генетическая карта.

7 этап. Обобщение.

Блиц-опрос «Ты –мне, я – тебе».

Перед вами карточка с десятью вопросами. Вы по очереди задаете их друг другу по 5вопросов.

1. Сформулируйте первый закон Менделя.
   
2. В чем отличие хромосомного набора самца от хромосомного набора самки?
   
3. сформулируйте второй закон Менделя.
   
4. что такое мутации?
   
5. что такое генетика?
   
6. сформулируйте третий закон Менделя.
   
7. Сформулируйте закон Моргана.
   
8. В чем сущность наследования, сцепленного с полом?
   
9. что такое генотип?
   
10. что такое фенотип?.
    

Оценка в оценочный лист.

С какой темой познакомились на уроке?

Какие цели ставили? Смогли добиться этих целей?

Насколько важно знать особенности наследования для человечества?

Ответ на этот вопрос постараемся дать, посмотрев презентацию.

Презентация «наследственные заболевания».

Выводы:

На знании закономерностей хромосомных перестроек основывается изучение наследственных заболеваний человека.

Х.т.н. в настоящее время развивается в направлении углубления знаний об универсальных носителях наследственной информации – молекулах ДНК.

Х.т.н., объясняя закономерности наследования признаков у животных и растительных организмов, играет важную роль в сельско-хозяйственной науке и практике. Она вооружает селекционеров методами выведения пород животных и сортов растений с заданными свойствами. Некоторые положения х.т.н. позволяют более рационально вести с\х производство.

Домашнее задание. Стр.150-153.

Решить задачи с карточки.

        Задача №1. Иск в суд.

Женщина с группой крови ВВ возбудила дело о взыскании алиментов против мужчины с первой группой крови, утверждая, что он отец ее ребенка, т. к. и у него первая группа крови. Какое решение должен вынести суд?

Задача №2. Розовая мечта.

Ольге очень нравятся голубые глаза, но она, ее родители и родственники всегда имели только карие глаза. Поэтому она решила, во что бы то ни стало выйти замуж за голубоглазого мужчину, чтобы у ее ребенка были голубые глаза. Выполнима ли мечта девушки?

Задача №3. Детский вопрос.

Таня и Аня однояйцовые сестры-близнецы, а Толя и Коля - однояйцовые братья-близнецы (дети других родителей). Толя женится на Тане, а Коля на Ане. В обеих семьях рождаются сыновья. Интересно, будут ли мальчики похожи друг на друга так же как однояйцовые братья-близнецы?

Задача №4. Жалоба.

Время от времени в газеты приходят письма от женщин с жалобами на мужей, которые их упрекают за то, что вместо сыновей у них рождаются дочери. Справедливы ли их упреки?

Задача №5. Семейная тайна.

После свадьбы молодой супруге “доброжелатели” открыли семейную тайну ее мужа. Оказалось, что и ее мужу и его братьям, и их отцу в раннем детстве была сделана операция по ликвидации синдактилии (врожденного сращивания указательного и среднего пальцев на правой руке). Будущая мама обратилась за советом к медикам. Какова вероятность рождения у нее ребенка с такой патологией?

Задача №6. Ошибка режиссера.

В фильме “Не валяй дурака” у белой женщины, отец которой был негр, и белого мужчины родился черный ребенок. Возможно ли это?

Задача №7. Чья наследственность?

Отец и сын – дальтоники, а мать различает цвета нормально. Правильно ли будет сказать, что в этой семье сын унаследовал недостаток зрения от отца?

Задача №8 Плутовство.

За последние 20 лет эту процедуру в России прошли 12 тысяч спортсменов и сняты с соревнований 16 человек. В спортивных состязаниях отдельные мужчины пытаются выиграть у женщин, перевоплощаясь в женское обличье. Оказывается такое плутовство возможно. Предположите способ определения пола, который бы исключал любые ошибки.

Задача №9. Жертва рекламы.

Рекламный ролик зубной пасты компании “Колгейт” красочно описывал чудодейственное свойство по отбеливанию зубов. Увидев ролик, Николай накупил зубной пасты и добросовестно чистил зубы два раза в день длительное время. Однако эффект отбеливания не проявлялся. Разозленный Николай подал иск в суд на компанию за шарлатанство. В ответ, чтобы себя защитить, компания обратилась в медико-генетическую консультацию. Почему?

Задача №10.

В родильном доме перепутали двух детей. Родители одного из них имеют 1 и 2 группы крови, родители другого 2 и 4 группы крови. Дети имеют 1 и 2 группы крови. Определите где чей ребенок.

Задача №1 . Иск в суд.

Отказать, т.к. у женщины с группой крови ВВ и мужчины с первой группой крови не может быть ребенок с первой группой крови, это обман.

Задача №2. Розовая мечта.

Мечта выполнима только во втором поколении (у внуков) при условии, что ее ребенок женится или выйдет замуж за человека с голубыми глазами.

Задача№3  Детский вопрос.

Теоретически, мальчики могут быть похожи как близнецы, если их родители гомозиготны по всем без исключения признакам, практически невозможно, так как по многим признакам человек гетерозиготен.

Задача №4  Жалоба.

Нет, так как пол ребенка зависит от типа сперматозоида, оплодотворившего яйцеклетку.

Задача №5   Семейная тайна.

Все мальчики  данной семьи будут наследовать данный признак, так как он сцеплен с Y- хромосомой.

Задача №6     Ошибка режиссера.

Женщина, у которой черный отец не может быть белой по цвету кожи (АаВв – средний мулат), и тем более у нее не может родиться ребенок с черной кожей от белого мужчины.

Задача №7   Чья наследственность?

Нет, так как данный признак сцеплен с Х хромосомой, а ее сын получает только от матери, значит, мать является носителем дальтонизма в данной семье.

Задача №8   Плутовство.

Необходимо взять пробу клеток полости рта и проверить  соответствие половых хромосом, Х и У хромосому хирургическим путем изменить нельзя.

Задача № 9  Жертва рекламы.

Существует 2 причины потемнения зубной эмали: неправильный уход и признак потемнения зубов  сцепленный с Х хромосомой. Если причина вторая, то компания  иск в суде выигрывает.

Задача №10 .

 Родители с 1 и 2 группой крови – могут иметь ребенка с 1 группой, а родители с 2 и 4 группой - соответственно  с 2 группой крови.

Задачей орг.момента является обеспечение психологической подготовки к уроку через доброжелательный тон учителя, организацию внимания всех учащихся. Обеспечивается спокойная обстановка для работы на уроке.

На этом этапе ставлю задачу выяснить степень усвоения пройденного материала.

 Используется индивидуальная работа по тестам.

Этот этап должен помочь закрепить в памяти те знания, которые необходимы им для самостоятельной работы с изученным материалом.

Добиться при закреплении повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

на этом этапе работы предполагается изучение нового материала с использованием элементов проектной деятельности, где необходима предварительная подготовка до урока.

Этот этап подводит итоги урок, а также сообщает учащимся о домашнем задании, и о важности его выполнения.

Дети отвечают на приветствие учителя. Возникает доброжелательный настрой учащихся на урок, готовность к уроку: внутренняя организация, сосредоточенность.

Учащиеся показывают подготовленные презентации

Тестовые работы   побуждают ребят быть  активными.

Ребята постараются ответить на все поставленные вопросы.

Мотивация к совместной деятельности.