Разработка урока биологии в 6 классе по теме: «Семейство Сложноцветные».
методическая разработка по биологии (6 класс) по теме

Разработка урока биологии в 6 классе по теме:

«Семейство  Сложноцветные».

Чванова Ольга Викторовна – учитель  биологии МКОУ

 «Кабаковская сош» Алейского района Алтайского края.

Цель урока: создать условия, способствующие формированию следующих компетенций:

1. учебно-познавательных (ставить цель, проводить рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности);
2. коммуникативных (владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), способами совместной деятельности в группе) при выявлении отличительных признаков семейства и знакомстве с типичными представителями семейства Сложноцветных;
3. информационной (владеть навыками использования информационного устройства – компьютера).

Оборудование: мультимедийное оборудование,  презентационный материал, учебники.

Тип урока: комбинированный

Комплекс использованных методов и приемов: интерактивная лекция, групповая дискуссия.

Литературные источники:  А.А. Калинина /Поурочные разработки по Биологии: Бактирии. Грибы. Растения/: М., 2005г.

Пасечник В.В. Биология.6кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб.для общеобразоват. учеб. заведений.- 4-е изд., стереотип._М.:Дрофа, 2010.-272с.: ил.

Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология/ Сост. С. Т. Исмаилова. – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Аванта+, 1996.- 704 с.: ил.

Структура урока:

Ι. Организационный момент.

ΙΙ. Актуализация знаний и умений учащихся.

ΙΙΙ. Мотивация учебной деятельности учащихся.

ΙV. Изучение нового материала.

1. Положение семейства в системе органического мира.

2. Общая характеристика семейства Сложноцветные.

          Релаксация

3. Разнообразие сложноцветных.

4. Значение в природе и жизни человека

V. Закрепление изученного материала

VΙ. Подведение итогов урока.

VΙΙ. Домашнее задание.

Ход урока:

Ι. Организационный момент.

Здравствуйте ребята!  Я очень рада видеть вас. Давайте  настроимся на работу и начнем урок.

ΙΙ. Актуализация знаний и умений учащихся.

Интерактивная игра «Семейство Розоцветные»  УЭ – 0

ΙΙΙ. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Эвристическая беседа.

0. В какой природной зоне России мы с вами живем?
1.  А  какие  почвы характерны для этой территории?
2. Какая важная масличная сельскохозяйственная культура  произрастает у нас на полях?

- Можем ли мы представить себе Россию, Алтайский край без бескрайних полей, засеянных   подсолнечником? Конечно же нет.

     Сегодня на уроке будем изучать семейство Астровые или Сложноцветные,     представителем которых и является подсолнечник.

Сообщение темы и задач  урока.    

- У каждого из вас на столе лежит модуль урока. Запишите  тему урока - "Семейство Астровые или Сложноцветные".  

Сформулируйте цель урока. (УЭ – 1)

ΙV. Изучение нового материала.

Интерактивная лекция    УЭ – 2 Индивидуальная работа с взаимопроверкой.

3. Начать изучение новой темы я хочу со строк стихотворения Всеволода Рождественского:

Астру с прямыми ее лепестками

С давних времен называли «звездой»,

В  ней лепестки разбежались лучами

От  сердцевинки, совсем золотой…

Слово "астра" в переводе с греческого обозначает звезда. Именно астры с их яркими ветками – звездочками дали название семейству Астровые.

1. Положение семейства в системе органического мира.      

Семейство Астровые – самое большое семейство двудольных. Оно насчитывает около 20 тысяч видов.

Сложноцветные заселили всю Землю - от тундры до тропиков, от равнин до снеговой линии в горах.

Это обычно травянистые растения, только в тропиках втречаются кустарники и деревья.

2. Общая характеристика семейства Астровые. УЭ – 3 .Работа с гербарием, иллюстрациями. Работа в группах. Проверка – отчёт групп по одному признаку (по цепочке)

Общие признаки семейства:

Цветок                 Ч0 Л(5) Т(5) П(2)

Соцветие             Корзинка

Плод                    Семянка

Листья                 Простые

Пояснения учителя: Характерной особенностью сложноцветных является соцветие корзинка.  

Основу корзинки образует расширенное цветоложе, плоское или выпуклое. Снаружи корзинка окружена зелеными листочками -  оберткой. На цветоложе размещаются отдельные цветки, количество которых может быть различным.  

В корзинках сложноцветных встречаются цветки четырех типов: трубчатые,  воронковидные, язычковые и ложноязычковые.

Рассмотрим трубчатые цветки. Их лепестки срастаются в трубочку, их число можно определить только по количеству зубчиков венчика.  5 тычинок тоже срастаются  пыльниками в трубочку, через которую проходит 1 пестик.  Рыльце его возвышается над тычинками. Цветки обычно обоеполые.

Воронковидные представляют собой расширенную кверху трубочку, неправильной формы. Это обычно бесполые цветки, располагаются по краю корзинки и служат для привлечения насекомых- опылителей.

У язычковых цветков лепестки внизу образуют трубочку, а выше все 5 срастаются в одной плоскости и получается вырост, похожий на язычок.  Цветки обоеполые.

Ложноязычковые цветки, в отличие от язычковых образованы лишь тремя лепестками. Цветки такого типа часто бывают женскими.

У одних видов Астровые корзиночки состоят из цветков одного типа, например, у одуванчика – из язычковых. У других - из разных типов, например, у ромашки:  внутри трубчатые, по краям – язычковые;

                  у василька : внутри - трубчатые, по краям - воронковидные.

Корзинки астровых раскрываются и закрываются в определенное время. Это свойство может быть использовано для создания цветочных часов.

Стебли растений густо опушены. Это связано с тем, то растения живут в районах постоянной сухости или с резким изменение температуры.

   Плод астровых — семянка. У одуванчика семянка с летучкой, которая позволяет ей далеко разноситься ветром.  У других же видов на конце семянки развиваются два или три шипика с зубцами (как у череды). Посредством этих шипиков семянки прицепляются к шерсти животных или одежде человека и таким образом разносятся на далёкое расстояние.

Опыляются насекомыми- пчелами, осами, шмелями.

Релаксация «Вальс цветов»

3. Разнообразие астровых    УЭ – 4        

Мы уже знаем, что семейство Астровые – самое многочисленное.

А знаете ли вы, что растениям всегда находилось место и в войнах, и на банкетах, свадебных церемониях. Растениями украшали алтари и места жертвоприношений. Именно они были предметом исцеления и хранителями домашнего очага.

С ними связано очень много легенд, мифов, исторических рассказов.

Я предлагаю вашему вниманию несколько легенд, посвященных  растениях семейства Астровые.  

Приложение 2 (Выступления учащихся, получивших  задания)

4. Значение в природе и жизни человека

           Работа с учебником с. 199

Учащимся предлагается прочитать пункт "Какое значение имеют растения семейства Астровые?", при этом обратить внимание на группы растений. Запомнить представителей каждой из них. Затем учащиеся рассматривают приложенные  учителем слайды с изображением растений  и определяют, к какой группе они  могут принадлежать.

К лекарственным растениям относят:

полынь горькая, ромашка лекарственная, пижма обыкновенная, цикорий обыкновенный, тысячелистник обыкновенный, мать- и - мачеха.

Декоративные растения

На  цветниках  и  клумбах выращивают георгины, маргаритки, бархатцы, астры.

Сорные растения

К злостным трудноискореняемым сорнякам относится осот полевой, амброзия. Пыльца амброзии, попадая в дыхательные пути, вызывает аллергию.

Среди растений семейства Астровые встречаются  кормовые и технические растения, например,  топинамбур или земляная груша, подсолнечник.

Подсолнечник - главная масличная культура. Подсолнечное масло употребляют в пищу, используют для изготовления маргарина, лаков, красок, мыла. Из семян готовят сладкую халву. Родина подсолнечника - Южная Мексика, где его выращивали много столетий. К нам он был завезен во время правления царя Петра Ι в XVΙΙΙ веке. Прошло немало времени, пока подсолнечник  стали выращивать как масличную культуру. В 1829 году крепостной крестьянин Воронежской губернии Даниил Бокарев придумал способ получения подсолнечного масла. Позже был построен первый завод по производству масла.

V. Закрепление изученного материала

1). Составить синквейн  УЭ – 5  

VΙ. Подведение итогов урока. 

Наш урок  подходит к концу, и мне хотелось бы, чтобы вы прочитали, выбрали и закончили одно из предложений.

Этап рефлексии:         

1. Сегодня на уроке мне…
2. Меня особенно  удивило  то, что…
3. До начала урока я думала, что…, а сейчас знаю….
4. Было бы хорошо, если бы…
5. Мне не понравилось…

V. Оценивание учащихся. (подсчёт баллов, выставление оценок)

VΙΙ. Домашнее задание.      

1. Выучить параграф 47 учебника
2. По желанию: подготовить сообщение о растениях семейства Паслёновые.

Тема: