"Погружение в мир водорослей"
методическая разработка по биологии (6 класс) по теме

                Тема урока: Погружение в мир водорослей.

Задачи: раскрыть характерные признаки строения, жизнедеятельности водорослей как низших растений, отличающие их от бактерий, грибов и лишайников; продолжить формирование умений распознавать изученные организмы, характеризовать их значение в природе; научить учащихся находить биологические закономерности, анализируя факты в определенной логической последовательности.

Оборудование: стаканы с живыми растениями хламидомонады и хлореллы, микроскопы, лупы, лабораторное оборудование, таблицы «Одноклеточные и многоклеточные водоросли», видеофильм «Размножение водорослей», видеосюжеты «Узнай водоросль», гербарный материал с зелеными, бурыми, красными водорослями.

Планируемые результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

- водоросли – низшие растения;

- особенности строения одноклеточных и многоклеточных водорослей;

- способы питания, размножения, условия существования водорослей;

- значение водорослей в природе и хозяйственной деятельности человека.

Учащиеся должны уметь:

- различать зеленые, бурые, красные водоросли;

- называть признаки, характерные для водорослей;

- определять различия между красными, бурыми и зелеными водорослями.

I. Организационный момент.

1. Постановка целей и задач урока

II. Изучение нового материала.

1. Общая характеристика водорослей (низшие растения, автотрофы)

        Постановка проблемного вопроса:  В чем отличие бактерии от одноклеточной водоросли? (пользуясь таблицами, доказать, что одноклеточная водоросль представляет собой клетку-организм, способный к самостоятельному существованию, осуществляющий весь комплекс процессов жизнедеятельности. Выделить признаки отличия одноклеточных водорослей от бактерий)

        Рассказ учителя. Главное отличие одноклеточных водорослей от бактерий – наличие настоящего ядра. Содержимое ядра отделено от цитоплазмы мембраной. Связь ядра с цитоплазмой осуществляется через особые отверстия в мембране – поры. В клетках водорослей есть органоиды, и в частности хлоропласты, в которых идет синтез органики за счет энергии солнечных лучей.

        Отличаются водоросли от бактерий и строением клеточных жгутиков. Бактериальные жгутики имеют простое строение: это тонкие нити, вращающиеся с помощью базального тельца в мембране.

2. Одноклеточные и многоклеточные водоросли.

        Примером одноклеточных водорослей является «хламидомонада» («подвижное мелкое тельце в оболочке») – округлые клетки с двумя жгутиками равной длины; «хлорелла» - («зеленушка») – входит в состав планктона, поглощает до 25% всей солнечной энергии; используют в качестве добавки к корму скоту. Именно хлорелла была отправлена в космос вместе с другими растениями и животными в кабине второго космического корабля.    

        Все вы, конечно, видели длинные нитчатые колонии спирогиры, образующие зеленые «подушки» в пресноводных водоемах. Их скопления обычно называют тиной. Хроматофор у них в виде ленты, закрученной спиралью, располагается вдоль клеточной стенки. У улотрикса хроматофор имеет вид незамкнутого кольца. В отличие от спирогиры улотрикс прикрепляется к субстрату.

         В наших северных морях можно насчитать около 150 видов водорослей. Моря южных широт славятся водорослями-гигантами, с которыми связаны фантастические предания, сложенные мореплавателями. В Мексиканском заливе господствует водоросль ягодоносный саргассум. Вся водоросль увешана образованиями в виде вздутий, пузырьков, наполненных воздухом, выполняющих роль пузырьков.

        Клетки  бурых водорослей поверх целлюлозной оболочки покрыты особым пектиновым слоем. Вещества, входящие в его состав образуют вязкий раствор. Это свойство используют при производстве мороженого, фруктовых желе, консервов, пластмасс, лаков, красок, в текстильной промышленности, книгопечатании, медицине, парфюмерии. Но как широко ни использовал бурые водоросли человек, их роль в природе еще значительнее. Общеизвестна крупная бурая водоросль ламинария, известная в быту как морская капуста. Эти гигантские водоросли прикрепляются к дну корневидными выростами – ризоидами. 

        Морская капуста съедобна и высоко ценится. В Японии, Корее, Китае ее разводят искусственно, расчищая прибрежные участки и засеивая их спорами или молодыми слоевищами. В клетках ламинарии есть не только хлорофилл, но и красящее вещество – фукоксантин, способное поглощать невидимую красную часть спектра. Этим и объясняется способность бурых водорослей обитать на большей глубине, чем зеленые.

        В морях и океанах в большом количестве встречаются разнообразные красные водоросли, или багрянки. Красные водоросли – самые совершенные по строению низшие водные растения. Они проникают на большую, до 200 м, глубину, довольствуясь теми остатками света, которые проходят сквозь такую толщу воды. Причина теневыносливости красных водорослей – их фотосинтезирующие пигменты (красный фикоэритрин и синий фикоцианин). Красные водоросли синтезируют органическое вещество на таких глубинах, где ни зеленые, ни даже бурые водоросли расти уже не могут. Для человека они – важный объект промысла. Из багрянок получают вещество агар-агар (для получения чистых культур микроорганизмов, изготовление мармелада, пастилы, мороженое, желе).

III. Проверка знаний и умений

1. Фронтальная беседа с учащимися по вопросам: Какие царства живой природы вы знаете? К какому царству относятся водоросли? Какое море получило название от водоросли? Где находится водорослевое море? Как называется наука, изучающая водоросли? Почему водоросли называют «легкими планеты»?

2. Работа в малых группах (в парах) «Собери картинку»

Каждая пара получает набор карточек. На одной стороне каждой карточки написаны систематические категории: «Царство: Растения», «Подцарство: Низшие растения», «Водоросли», «Одноклеточные водоросли», «Колониальные водоросли», «Многоклеточные водоросли».

Задание: используя знания по систематике, разложите предложенные карточки в логической последовательности.

Проверьте себя: переверните карточки, если правильно выполнено задание, то на оборотной стороне соединенных карточек вы прочитаете название водоросли «ламинария».

Беседа по вопросам: почему водоросли относятся к низшим растениям? Какие одноклеточные водоросли вам известны? Какие представители многоклеточных водорослей живут в пресной и морской воде? Как отличаются водоросли по цвету?

3. Работа с понятиями «Черный ящик».

Работа проводится в парах: один ученик выступает в роли учителя, другой – в роли ученика. На доске записаны понятия: ризоиды, слоевище, гамета, зигота, спорофит, гаметофит. Школьники, играющие роль учителя, спрашивают и проверяют правильность ответа с использованием перечня понятий. Затем ответивший ученик выступает в роли учителя.

III. Закрепление изученного материала.

1. Работа с сигнальными карточками «Красный - зеленый».

Учитель зачитывает классу вопросы, на которые каждый ученик отвечает поднятием красной сигнальной карточки (ответ – нет) или зеленой (ответ – да).

Вопросы:

1. Водоросли – это низшие растения?

2. Водоросли могут быть одноклеточными и многоклеточными?

3. Водоросли имеют органы?

4. На свету в клетках водорослей происходит фотосинтез?

5. По способу питания водоросли автотрофы?

6. Клетка водоросли имеет ядро, цитоплазму, оболочку, хроматофор?

7. Размножение с помощью спор называется половым?

8. При половом размножении образуются гаметы?

IV. Подведение итогов урока. Проводится обобщение материала о значении водорослей в природе и жизни человека. Заполнение таблицы

V. Домашнее задание: § 38, вопросы 1- 4, с.141, задание «Проверь себя». Подготовить сообщения на темы: «Ламинария – жительница морских огородов»; «Использование человеком продуктов, получаемых из красных водорослей».