Рабочая программа по биологии 7 класс
рабочая программа по биологии (7 класс) по теме

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Луковниковская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

( 7 КЛ.)

Составлена учителем БИОЛОГИИ

Юниной О.В.

2012 г.

Пояснительная записка

        Рабочая программа разработана на основе образовательной программы по биологии основного общего образования в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

в соответствии с альтернативным учебником,    допущенным Министерством образования Российской Федерации:    Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.     "Биология: животные"

   (М., изд.  центр "Вентана-Граф", 2005 г).

      Изучение биологии направлено на достижение следующих      

                                           целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

овладения умениями применять  биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

воспитание  позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Для достижения поставленных целей  на уроках использую интерактивный подход(творческие задания в больших и малых группах), проблемное обучение,  исследовательский подход, коллективный способ обучения(работа в парах постоянного и смешенного состава)

Задачи раздела «Животные» ( 7 класс )

*обучения:

1.создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования

                 через систему из 68

продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности

                                                через лабораторные работы, экскурсии и

                                                видео-уроки

продолжить развивать у детей общеучебные умения:

особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного

                                                   через систему разнообразных заданий для

                                                   работы с учебником, подготовку детьми

                                                   сообщений и рефератов, межпредметные

                                                   домашние задания

2. закрепить интерес к изучению биологии

                                                         через разнообразные формы уроков

3. развивать творческие способности учеников

                                                          через систему креативных заданий

*развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:

     -продолжить развитие внимания, памяти,

     -особое внимание обратить на развитие мышления (способности    производить анализ и синтез),

     -развивать стремление добиваться особых успехов,

     - продолжить формирование положительного отношения к учёбе

                                                                    через учебный материал уроков

*воспитания: способствовать воспитанию  совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей (особое внимание обратить на воспитание у семиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе)

                                                           через учебный материал уроков,

                                                           экскурсии, использование КСО

Содержание учебной программы:

7-й класс (68 ч, 2 ч в неделю)  

Лабораторные работы – 10

Экскурсия - 1

«БИОЛОГИЯ. РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ: ЖИВОТНЫЕ»

1. Общие сведения о многообразии животных, об их жизни и науке о них (7 ч)

Зоология — наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и местообитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Растительноядные, насекомоядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Контроль: тестовые задания.

2.  Строение тела животных (3ч)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

3.Подцарство Простейшие, или Одноклеточные, животные (4 ч)

Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечниках животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли).- Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, саморегуляцию; размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, совмещающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые. Пути возникновения их многоклеточности.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

        Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторные работы

Строение  и передвижение инфузории-туфельки.

Контроль - устный опрос

Подцарство Многоклеточные животные.

Тип Кишечнополостные (3 ч)

Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Общая характеристика типа кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Контроль – устный опрос

5. Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви (б ч)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная  система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Свиной (или бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и в жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Общая характеристика червей. Их значение и место в истории развития животного мира. Значение червей в природе.

Лабораторные работы

Изучение внешнего строения дождевого червя. 3. Изучение внутреннего строения дождевого червя.

-Контроль - тестирование

6. Тип Моллюски (4 ч)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины в пассивной защите.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (или виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в биоценозах и практическое значение.

 Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Места их обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение, роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмар и каракатица. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторные работы

Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков. Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.

Контроль – устный опрос, лабораторные работы.

7. Тип Членистоногие (8 ч)

        Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Другие ракообразные. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

        Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Вредители лесных и сельскохозяйственных растений среди представителей этих отрядов.

        Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов.

        Насекомые — переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи — общественные насекомые. Особенности их жизни и организация семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых, в природе и в жизни человека.

        Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение.

        Биологический способ борьбы с вредными насекомыми. Охрана насекомых.

Лабораторные работы

Изучение внешнего строения насекомых.  

Контроль – тестирование

8. Тип Хордовые (29 ч)

        Краткая характеристика типа хордовых

Подтип Бесчерепные (1 ч)       

        Ланцетник — представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Роль в природе и практическое значение.

Надкласс Рыбы (5 ч)

        Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

        Внутреннее строение костистой рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.

        Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костных рыб. Осетровые рыбы. Значение осетровых в промысле и современное его состояние. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

        Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Значение их в происхождении наземных позвоночных животных. Костистые рыбы. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.    

        Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма — карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные работы

Внешнего строение и особенности передвижения рыб. 7. Изучение скелета рыбы.

Контроль – устный опрос, лабораторные работы

Класс Земноводные (3 ч)

        Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки (на примере любого вида). Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

         Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

        Вымершие земноводные и их происхождение от древних кистеперых рыб.

Контроль – устный опрос

Класс Пресмыкающиеся (4 ч)

        Общая характеристика класса. Наземно-воздушные условия обитания.

        Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

        Змеи, ужи, гадюки (или другие виды в зависимости от местных условий). Сходство и отличие змей и ящериц.

        Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змей и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.

        Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

        Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных

Контроль – устный опрос

Класс Птицы (7 ч)

        Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы и органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

        Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания и образу жизни.

        Экологические группы птиц: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств, кормящиеся в воздухе.

        Полезная деятельность насекомоядных, плодоядных и хищных птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

        Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторные работы

Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев.9.  Строение скелета птицы, в

Контроль – устный опрос, лабораторные работы

Класс Млекопитающие, или Звери (9 ч)

        Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

        Происхождение млекопитающих от древних пресмыкающихся. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие

        Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

        Хищные (псовые, кошачьи, куньи, медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

        Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий. Живущие в почве

        Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Происхождение от диких предков.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и ре-акклиматизация зверей.         Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторная работа10.  Изучение строения скелета млекопитающего.

Контроль – тестирование.

9. Развитие животного мира на Земле (2 ч)

Историческое развитие животного мира. Доказательства, исторического развития животного мира. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества. .                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    10. Природные сообщества (1 ч)

Естественные природные и культурные сообщества организмов (биогеоценозы и агроценозы). Место и роль животных в природных сообществах. Понятие о биогеоценозе и экосистеме. Трофические связи в природных сообществах. Цепи питания. Экологические ниши. Численность животных в природе и причины ее колебаний. Колебание численности животных в агроценозах.

Экскурсии

1. «Жизнь природного сообщества весной».

                                                    11. Заключение (1 ч)

Животный мир как многообразие организмов, популяций, видов и сообществ. Уровни организации живой природы. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

7 класс:

Учащиеся должны знать:
- характерные признаки царства животных;
- строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки);
- роль простейших в биосфере и жизни человека;
- многоклеточность и ее биологический смысл;
- отличительные черты планов строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);
- основные жизненные формы морских организмов  их роль в природе и значение для человека;
- особенности жизненных циклов морских беспозвоночных;
- особенности жизненных циклов и хозяев паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней;
- основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;
- основные жизненные формы моллюсков и членистоногих, их роль в природе и значение для человека;
- важнейшие отряды насекомых;
- о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением;
- роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);
- важнейшие группы "вредителей" сельскохозяйственных и лесных культур на примере своего региона; причины возникновения "вредителей";
- насекомых человеческого жилища на пример своего региона;
- роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;
- классы позвоночных животных;
- приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;
- особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных;
- роль рыб и наземных позвоночных в биосфере Земли;
- о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и их рациональное использование ресурсов;
- особенности образа жизни земноводных, пресмыкающихся в связи с их строением, птиц в связи с приспособлением их к полету, млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни;
- роль земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих в природе и жизни человека;
- о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности;
- основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды млекопитающих;
- основные группы домашних животных, их значение в жизни человека;
- основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, рациональном использовании их ресурсов на примере своего региона;
- характерных животных своего региона;
- об охране животных, роли заповедников и заказников.
Учащиеся должны уметь:
- сравнивать, находить сходство и отличия важнейших групп животных;
- понимать смысл биологических терминов;
- проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных; сезонными изменениями в природе;
- ставить простейшие биологические эксперименты и объяснять их результаты;
- соблюдать правила поведения в кабинете биологии;
- отличать пауков от насекомых;
- уметь осуществлять личную профилактику заболеваний, вызываемых паразитическими беспозвоночными;
- узнавать основные изученные типы животных (по таблице);
- отличать представителей разных классов позвоночных животных;
- отличать ядовитых животных своего региона;
- соблюдать правила поведения в природе;
- готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.

                                Тема 1. "Общие сведения о животных" - 7 часов.

Зоология - наука о животных. Краткая история развития  зоологии. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных. Строение  тела  животных: клетка, ткани, органы и системы органов.

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                   учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

Тема:2 Строение тела животных (3ч)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

                                 Тема 3. "Простейшие" - 4 часа

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение саркодовых, жгутиконосцев и инфузорий.

                      В соответствии со стандартом биологического образования

                                                   учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

                          Тема 4. "Тип Кишечнополостные" - 3 часа

Пресноводные и морские кишечнополостные: особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение.

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                  учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

                                      Тема 5. "Черви" - 6 часов

Особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение плоских, круглых и кольчатых червей.

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                  учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

                                        Тема 6. "Моллюски" - 4 часа

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.

 В соответствии со стандартом биологического образования

                                                        учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

                           Тема 7. "Тип Членистоногие" – 8 часов

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение ракообразных, паукообразных и насекомых.

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                   учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

                          Тема 8. "Тип Хордовые" - 29 часов

а) Ланцетник - низшее хордовое. Рыбы: внешнее и внутреннее строение, особенности размножения, основные систематические группы, промысловые рыбы: рациональное использование и охрана.

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                      учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

б) Земноводные: места обитания  и  внешнее  строение,  внутреннее строение, годовой цикл жизни земноводных, их происхождение,  многообразие и значение.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

в) Пресмыкающиеся: особенности внешнего и внутреннего строения, многообразие и значение. Вымершие пресмыкающиеся.

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                  учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

                                  термины и понятия, которые необходимо знать

г) Птицы: среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц, многообразие и значение птиц, их охрана.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия,  которые необходимо знать

д) Млекопитающие: внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, происхождение, многообразие, экологические группы и значение млекопитающих.

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                 учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые необходимо знать

         Тема 9. "Развитие животного мира на Земле" - 2 часа

Доказательства и причина эволюции животного мира, основные этапы развития животного мира на Земле.

В соответствии со стандартом биологического образования

                                                   учащиеся должны знать

учащиеся должны уметь

термины и понятия, которые  необходимо знать

10. Природные сообщества (1 ч)

Естественные природные и культурные сообщества организмов (биогеоценозы и агроценозы). Место и роль животных в природных сообществах. Понятие о биогеоценозе и экосистеме. Трофические связи в природных сообществах. Цепи питания. Экологические ниши. Численность животных в природе и причины ее колебаний. Колебание численности животных в агроценозах.

Учебно-методический комплекс:

Для учащихся

В.М. Константинов. В.Г. Бабенко. Биология. 7 класс. М. Вента - Граф, 2008г.

Сухова Т.С. Строганов В.И. Биология в основной школе. 5−9 классы.   Вентана−Граф,  2005г

Сухова Т.С. Строганов В.И.Пономарева И.Н. Константинов В.М. Бабенко В.Г.  Кучменко В.С. Природоведение. Биология. Экология.: 5-11 классы: программы.-М.: Вентана –Граф, 2008 год.

Константинов В.М. Бабенко В.Г.  Кучменко В.С. Суматохин С.В.  Биология. Животные 7класс. Рабочая тетрадь  № 1−2

Пепеляева О.А. Поурочные разработки  по биологии «Вако» М. 2005г.

Кучменко В.С. Суматохин С.В.  Биология. Животные 7класс. Методическое пособие. Вентана−Граф. 2003г

Для учителя

Программно-методические материалы. Биология 6-11 классы. B.C. Кучменко - Дрофа.   2000г.

Настольная книга учителя биологии (нормативные документы). М. Астрель, 2002г.

Рохлов В., Теремов А. «Занимательная зоология» М. Аст - Пресс. 1999г.

Универсальное учетное пособие «Биология» 6-11кл. А. Скворцов, А. Никишов, М. - «Аст - Пресс» 2000г.

Г.И. Лернер. Биология животных. М. Аквариум 2000г.

А.И. Никишов. Дидактический материал по зоологии М. Цитадель 1996 г.

Газета «Первое сентября» Зачеты.

А.А.Яхонтов   Зоология дни учителя М. Просвещение.

В.З. Резникова «1000 вопросов и заданий по биологии. Животные» М. «Аквариум» 2001г.

Интернет-ресурсы по курсу «Животные»

http://www.bugdreams.com/ -  - материалы о насекомых

http://zooclub.farpost.com -  - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.

http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.****

http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.****

http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.****

http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..****

http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

http://plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.****

http://animals.mega.net.kg/  - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных.

http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.*****

http://www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.*****

http://e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.*****

http://www.kulichki.com/elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.*****

http://hedgehogs.gp.ru/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.****

http://sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов, сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.****

http://asgard.hypermart.net/topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.****

http://entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.****

http://natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.****

http://www.deepseaworld.com/ - Deepsea World - Национальный аквариум Шотландии. На английском языке.

http://www.sch130.nsc.ru/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия по биологии. На английском языке.

http://contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских животных.****

http://babochki.narod.ru/ - Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.****

http://www.chicago-botanic.org/ - Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный каталог растений, животных, птиц, представленных на территории сада. Научно-популярные публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии. (на англ. яз.).***

http://www.aculyaca.wallst.ru/ - В мире акул. Подробная познавательная информация об акулах.***

http://www.photoweb.ru/prophoto/Snark/gallery.htm - Фотогалерея насекомых. Гады, в мире пауков, грибы, в мире трав, синантроп, антропология.***

http://vorona.al.ru/ - Ворона - птица яркая. Рассказ о семействе вороновых: фотографии, портреты и голоса. Тематические ссылки.***

http://livingthings.narod.ru/ - Живые существа. - Электронная иллюстрированная энциклопедия.***

http://www.dipterologic.sp.ru/ - Статьи о двукрылых насекомых: комарах и мухах. Популярная и специально-научная информация. Коллекции, образ их жизни, микроскопия.***

http://gwij99.chat.ru/ - Коллекция фотоизображений насекомых и паукообразных: тропические бабочки, жуки, цикады, палочники, богомолы, скорпионы и др.***

http://paleontology.narod.ru/ - Этот сайт создан для того, что бы рассказать как развивалась жизнь на Земле. Какие животные обитали на нашей планете.***

http://www.darwin.museum.ru/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о динозаврах, рисунки, описание видов.***

http://www.insect.narod.ru/ - Мир насекомых и рептилий - здесь можно найти статьи про рептилий и их фотографии.***

http://www.zoohall.com.ua/findex.php?page=http://zoohall.com.ua/flora/komn_rastenia/spr/cupressus.htm - зоологический сайт

http://zoo-eco.zooclub.ru/index.html- мир животных

Составил – учитель биологии – Юнина О.В.

Биология

7 класс.

Авторы учебника  : В.М. Константинова

И.Н. Пономарева

68 часов по 2ч. в неделю.

Календарь тем по четвертям

Л\р 10

Экск. – 1

Л\р 10

Экск. - 1

Раздел « Контроль уровня обучения»:

Самостоятельная работа по теме: « Общие сведения о мире животных».

Вариант 1

Дайте понятия: биоценоз, вид.(2б)

Перечислите систематические категории животных. (2б).

Приведите пример цепи питания пресного водоема. (1б)

Определите вид и род: домашняя собака, паук крестовик.( 2б).

 Отметка: «3»- 3-4б, «4»-5-6 б, «5»-7б

Самостоятельная работа по теме: «Общие сведения о мире животных».

Вариант 2

Дайте понятия: биогеоценоз, популяция.(2б)

Перечислите систематические категории растений. (2б).

Приведите пример цепи питания леса. (1б)

Определите вид и род: чайка береговая, сизый голубь.( 2б).

 Отметка: «3»- 3-4б, «4»-5-6 б, «5»-7б

Тестирование по теме типы: «Плоские, Круглые, Кольчатые черви».

Вариант №1.

Полость тела проявилась у: а) круглых; б) плоских; в) кольчатых ; г) моллюсков.

Аскариды не перевариваются в кишечнике человека, так как : а) быстро передвигаются; б) питаются полупереваренной пищей; в) у них есть особые покровы тела; г) их личинки могут проникать из кишечника в кровь.

Человек может заразиться аскаридами, если: а)съест сырую рыбу; б) погладит больную собаку; в ) съест плохо проваренное мясо; г) съест немытые овощи.

Признак усложнения плоских червей по сравнению с кишечнопостными :

А) имеют тело сплющенное в спиннобрюшном направлении; б) на теле есть реснички; в) есть органы и системы органов; г) многие ведут паразитический образ жизни.

   5. Дождевой червь передвигается в почве: а) только раздвигая её; б) пропуская

       землю через пищеварительную систему; в) раздвигая почву и пропуская её через                             пищеварительную систему; г) пользуется только готовыми ходами;

В тип животных с вытянутым цилиндрическим телом, заострённым с обоих концов, разделёнными на членики, с пищеварительной системой, которая начинается ртом и заканчивается анальным отверстием, объединяют:

А) круглых, б) кольчатых; в) плоских ; г) моллюсков.

7. У плоских червей: а) двусторонняя симметрия; б) лучевая симметрия.

8. Кольчатые черви произошли от : а)плоских; б) кольчатых; в) круглых; г)моллюсков.

9. Признак, свидетельствующий об усложнении кольчатых червей по сравнению с круглыми: А) вытянутое тело; б)влажная кожа; в) кровеносная система органов; г) двусторонняя симметрия тела.

10. Щетинки дождевого червя : а)создают опору при движении; б) увеличивают длину тела, в) уменьшают длину тела; г) являются наружным скелетом.

«3»- 5-6 ответов, «4»- 7-8, «5»- 9-10.

Вариант №2.

Кровеносная система появилась у : а) круглых; б) плоских; в) кольчатых; г) моллюсках.

Промежутки между органами заполнены рыхлой соединительной тканью:

а) плоских; б) круглых; в) кольчатых; г) круглых и кольчатых.

3. Взрослый бычий цепень живёт в : а) пресных водоёмах; б) мышцах животных; в) кишечнике; г) почве.

4. При сокращении продольных мышц ,тело дождевого червя : а) становится плоским; б) укорачивается; в) уменьшается в диаметре; г) удлиняется.
5. Признак, свидетельствующий об усложнении кольчатых червей, по сравнению с круглыми:  а) тело вытянутое; б) влажная кожа; в) кровеносная система; г) двусторонняя симметрия тела.

6. Белые планарии живут в : а) пресных водоёмах, под корягами, корнями, листьями; б) печени крупного рогатого скота; в) кишечнике человека; г) почве.

7. Опасно употреблять в пищу плохо вымытые овощи, так как можно заразиться :

А) бычьим цепнем; б) кошачьей двуусткой; В) печеночным сосальщиком; г) аскаридами.
8. У бычьего цепня новые членики образуются: а) на конце тела; б) между члениками; в) в области шейки, г) в области головы.

9 Жидкие продукты обмена удаляются из полости  тела дождевого червя через:

А) органы пищеварения, б) органы кровообращения, в) органы выделения, г) кожу.

10 По характеру питания белая планария:

 А) хищник, б) паразит, в) растительноядное животное, г) потребитель растительных остатков.

«3»- 5-6 ответов, «4»- 7-8, «5»- 9-10.

Вариант №3.

Бесполостных, двусторонне- симметричных животных с вытянутым, сплющенным в спинобрюшном направлении телом относят к типу:

а) круглые черви; б) кольчатые черви; в) плоские черви; г) моллюски .

2. Третий слой клеток -мезодерма  появляется у :

А) круглых червей; б) плоских червей; в) кольчатых червей; г) кишечнополостных;

3. Личинки свиного цепня живут в :

А) почве; Б) организме свиньи; в)малом прудовике; г) печени человека.

4. Двусторонняя симметрия возникает у :

А) круглых червей; б) плоских червей; в)кольчатых червей; г) моллюсков.

5. Человек может заразиться бычьим цепнем, если :

А) съест сырую рыбу; б) погладит больную собаку и не вымоет руки; в) съест недостаточно проваренное мясо; г)съест немытые овощи.

6. Животных , имеющих удлинённое тело, разделённое  на сходные членики, кровеносную систему, нервную, состоящую из брюшной нервной цепочки, окологлоточного нервного кольца и нервов, относят к типу:

А) круглых червей; б) кольчатых червей; в) плоских; г)моллюсков.

7. По характеру питания дождевой червь относят к :

А) хищникам; б) паразитам; в) растительноядным животным; г) потребителям разлагающихся растительных и животных остатков.

8. У белой планарии отсутствует система:  

А) нервная; б) кровеносная; в) пищеварительная; г) выделительная.

9. Личинки печеночного сосальщика живут в :

А) организме крупного рогатого скота; б) малом прудовике, в воде, на водных растениях; в) кишечнике человека; г) печени человека.

10. Непереваренные остатки пищи удаляются у дождевого червя через :

А) кожу; б) органы выделения; в) рот; г) анальное отверстие.

 «3»- 5-6 ответов, «4»- 7-8, «5»- 9-10.

Тип Моллюски

Вариант 1

Часть 1

Мантия представляет собой:

а) кожную складку, расположенную под раковиной, б) орган передвижения, в) защитную раковину, г) отдел тела моллюска

2. Из перечисленных животных к брюхоногим моллюскам относят:

а) виноградную улитку, б) беззубку, в) устрицу, г) осьминога.

3. Кровеносная система моллюсков:

а) замкнутая, б) замкнутая и в отдельных местах незамкнутая, в) незамкнутая, г) смешанная.

4. Двустворчатые моллюски- обитатели воды, имеют:

а) жабры, б) легкое, в) не имеют органов дыхания, г)  не дышат, так как створки замкнуты.

5. У головоногих моллюсков кровь:

а) красная, б) бесцветная, в) голубая.

Часть 2

Выпишите номера, которые соответствуют сведениям, относящимся к большому прудовику:

Тело животного мягкое, есть мантия.

Снаружи тело покрыто двустворчатой раковиной.

Хищник: поедает рыбу, крабов, моллюсков.

Нервные клетки не  образуют узлов.

Есть глаза, расположенные у основания щупалец.

Обитает в пресных водоемах.

«3»-4-6, «4»-7, «5»-8

Тип Моллюски

Вариант 2

Моллюски обитают:

а) только в море, б) только в пресных водоемах, в) в море, пресных водоемах и на суше, г) только на суше.

2. К органам выделения большого прудовика относят: печень, б) почку, в) кишечник, г) анальное отверстие

3. Тело моллюсков делится на :

а) голову и грудь, б) голову, туловище и ногу, в) головогрудь и брюшко, г) голову, грудь, брюшко.

4. Особое приспособление – чернильная железа есть у –

а) у всех моллюсков, б) головоногих, в) брюхоногих, г) двустворчатых.

5. Большой прудовик часто поднимается к поверхности воды, так как:

а) там светлее, б) там теплее, в) там больше пищи, г) он дышит кислородом воздуха.

Часть 2 Выпишите номера, которые соответствуют сведениям, относящимся к перловице:

Тело животного мягкое, есть мантия.

Снаружи тело покрыто двустворчатой раковиной.

Хищник: поедает рыбу, крабов, моллюсков.

Нервные клетки не образуют узлов.

Есть глаза, расположенные у основания щупалец.

Обитает в пресных водоемах.

«3»-4-6, «4»-7, «5»-8

Тестирование по теме: «Тип Членистоногие».

Вариант 1

Верный ответ – 1б

1.Инстинкт - : А) условный рефлекс, б) способность восстанавливать утраченные органы, в) последовательная цепь рефлексов в поведении животных, г) приспособленность к среде обитания.

2. Насекомое обозначено буквой: а) рак, б) жук, в) паук, г) клещ.

3. Число ходильных ног( пар) у речного рака: а) 2 пары, б) 3 пары, в) 4 пары, г) 5 пар.

4. Беспозвоночные , имеющие 4 пары ног, 2 отдела тела, органы дыхания( легкие и трахеи), - это: а) все членистоногие, б) только ракообразные, в) только паукообразные, г) только насекомые.

5. Тело майского жука состоит: а) из головогруди и брюшка, б) из головы и брюшка ,в) из головы, груди и брюшка, г) из груди и брюшка.

6. У насекомых: а) 1 пара усиков, б) 2 пары усиков, в) много, г) нет.

7. Органы дыхания у паука: а) трахеи, б) легкие, в) трахеи и легкие, г) нет.

8) Стадии майского жука, на которых он не питается: а) личинка 1 и 2 возраста, взрослое насекомое, б) личинки, в) куколка и яйцо, г) взрослое насекомое и личинки.

9. Переваривание пищи у паука начинается: а) в желудке, б) в кишечнике, в) вне организма, г) в пищеводе.

10. Хищником является: а)капустная белянка, б) майский жук, в) паук.

11. Личинки майского жука обитают: а) на листьях деревьев, б) на листьях водных растений, в) в почве, г) в гниющих растительных остатках.

12. Класс, к которому относят клещей: а) насекомые, б) ракообразные, в) паукообразные, г) сосальщики.

13. Переносчик возбудителя энцефалита: а) таёжный клещ, б) чесоточный зудень, в) паутинный клещ, г) почвенный клещ.

14. Разорение муравейников приносит большой вред лесу, так как муравьи: а) опыляют растения леса, б) питаются осыпавшими листьями, в) поедают большое количество насекомых – вредителей леса, г) откладывают свои яйца в тела личинок и куколок насекомых.

Отметка « 3»-7-9б, «4»-10-12, «5»- 13-14б.

Вариант 2

Верный ответ – 1б

1.Хитиновый покров называют наружным скелетом, так как: а) он предохраняет от испарения, б) он защищает от механических повреждений, в) к нему прикрепляются мышцы, г) он не имеет покровительственную окраску.

2. Ракообразное обозначено буквой: а) рак, б) бабочка, в) кузнечик, г) паук.

3. Паукообразные в отличие от других имеют: а) 1 пару ног, б) 2 пары, в) 3 пары, г) 4 пары.

4.Класс, в имеющие 3 пары ног, 3  отдела тела, органы дыхания( трахеи)1 пару усиков, - это: а) сосальщики, б) только ракообразные, в) только паукообразные, г) только насекомые.

5. Отделы тела ракообразных: а) из головогруди и брюшка, б) из головы и брюшка ,в) из головы, груди и брюшка, г) из груди и брюшка.

6. Число усиков у паукообразных : а) 1 пара усиков, б) 2 пары усиков, в) много, г) нет.

7. Органы дыхания у насекомых: а) трахеи, б) легкие, в) трахеи и легкие, г) нет.

8.Насекомые с неполным превращением: а) муха, б)оса , в) кузнечик, г) пчела.

9. Майский жук по характеру питания: хищник, б) паразит, в) растительноядное животное, г) потребитель разлагающихся  остатков.

10.Насекомое, которое может быть отнесено к группе паразитов: а) жук- плавунец, б) белянковый  наездник, в) медоносная пчела, г) майский жук.

11. Личинки комнатных мух обитают: а) на листьях деревьев, б) на листьях водных растений, в) в почве, г) в гниющих растительных остатках.

12. Класс, к которому относят стрекозу: а) насекомые, б) ракообразные, в) паукообразные, г) сосальщики.

13.Человек заражается чесоткой: а) при охлаждении тела, б) при рукопожатии, через одежду и полотенце, в) при укусе клеща, г) при чихании другого человека.

14. Роль божьих коровок в с/х деятельности: а) опыляют растения, б) обогащают почву перегноем, в) регулируют численность членистоногих, причиняющих вред с/х, г) разрыхляют почву.

Отметка « 3»-7-9б, «4»-10-12, «5»- 13-14б.

Самостоятельная работа по теме: « Рыбы».

Вариант 1.

Общая характеристика н/ класса Рыбы.

Какими органами представлены: нервная и выделительная системы?

Дать понятия: артерии, венозная кровь, нерест - ?

Перечислите признаки костных рыб.

Выпишите буквы рыб, которые относятся к отряду Лососевые?

А). горбуша, б)  осетр, в) форель, г) пикша, д) налим, е) семга, ж) треска.

Самостоятельная работа по теме: « Рыбы».

Вариант 2.

Общая характеристика типа Хордовые.

Какими органами представлены: пищеварительная и кровеносная системы?

Дать понятия: вены, артериальная кровь, рефлекс - ?

Перечислите признаки Хрящевых  рыб.

Выпишите буквы рыб, которые относятся к отряду Тресковые?

А). горбуша, б)  осетр, в) форель, г) пикша, д) налим, е) семга, ж) треска.

Тестирование: « Класс Млекопитающие»

Вариант 1

(верный ответ -1б)

1.Конечности у млекопитающих в отличие от пресмыкающихся расположены: а) по бокам тела, б) под туловищем, в) у одних по бокам тела, у других – под туловищем.

2.  Киль на грудной кости развит у : А) белки, б) летучей мыши, в) крота, г) волка.

3. Сходные отряды животных объединяют в следующую систематическую группу: а) тип, б) класс, в) род, г) вид.

4. Четное число одетых копытом пальцев у : а) кабана, б) лошади, в) носорога, г) кулана.

5. Млекопитающие, откладывающие яйца: а) ёж, б) ехидна, в) землеройка, г) летучая мышь.

6. При изменении температуры окружающей среды существенно изменяется температура тела: а) дельфина, б) кита, в) котика, г) трески.

7. Тюленя относят к классу:

А) млекопитающих, б) костных рыб, в) хрящевых рыб, г) земноводных.

8. Слабее всего развито обоняние у: а) кошки, б) собаки, в) волка, г) ласки.

9.Наиболее низкоорганизованное животное: а) соболь, б) кукушка, в) жаба, г) ящерица.

10.Ключицы нет у: а) собаки, б) кошки, в) мыши, г) ящерицы.

«3»- 5-7 ответов, «4»- 8-9 «5»- 10.

Тестирование: « Класс Млекопитающие»

Вариант 2

(верный ответ -1б)

У млекопитающих: а) в коже расположены сальные и потовые железы, б) кожа покрыта чешуей, слизью, в) кожа сухая, без желез, г)кожа голая, влажная, в ней много желез.

Наиболее близкородственные группы, объединяющие виды животных, - это: а) тип, б) класс, в) род, г) семейство.

Млекопитающие населяют сушу, моря, пресные водоемы, дышат при помощи: а) кожи и легких, б) кожи, в) легких и жабр, г) легких.

Резцы растут в течение жизни у: а) ежа, кошки, волка, б) бобра, зайца, белки, в) летучей мыши, лося, г) кабана, лошади, осла.

Млекопитающие откладывающие яйца: а) ёж, б) ехидна, в) землеройка, г) летучая мышь.

Наиболее высокий уровень обмена веществ характерен: а) костным рыбам, б) членистоногим, в) млекопитающим, г) земноводным.

Наружное ухо появляется у : а) пресмыкающихся, б) птиц, в) земноводных, г) млекопитающих.

Зверозубых ящеров считают предками млекопитающих, так как они: а) были больших размеров, б) питались разнообразной пищей, в) имели резцы, клыки и коренные зубы, г) были раздельнополые.

Главное отличие млекопитающих от других позвоночных животных : а) наличие шейного отдела позвоночника, б) два круга кровообращения, в) выкармливание детенышей молоком, г) Теплокровность и 4-х камерное сердце.

 Сходные отряды  животных объединяют в следующую систематическую группу: а) тип, б) класс, в) род, г) вид.

«3»- 5-7 ответов, «4»- 8-9 «5»- 10.