Рабочая программа по биологии 6-9 классы
рабочая программа по биологии по теме

Государственное образовательное учреждение Тульской области

«Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Центр дистанционного образования

Рабочая программа

по предмету

«Биология»  в 6 - 9 классах

на 2012-2013 учебный год

(образование с использованием информационно-коммуникационных технологий – дистанционное обучение)

Учитель:   Раецкая Анжела Павловна

Рассмотрена на заседании

ШМО естественнонаучных дисциплин

 протокол №__ от __.08. 2012г.

Рассмотрена на    

 методическом совете                                                                                        протокол №__ от __.08.2012г.

Заместитель директора

по УВР: _________ /Буриличева Н. О./

Заместитель директора                                                                                                        по УВР: ______   /Барышникова О. В./

г.Тула, 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по предмету «Биология» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (приказ Министерства образования Российской Федерации  от 09.03.2004г.),  примерной программы основного  общего образования по биологии, базовый уровень. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Также использованы программы по биологии (Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под  руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е  изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. - 92 с.)

Место предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с приказом Департамента образования Тульской области от 07.08.2009г. № 1075 «Об утверждении примерных учебных  планов  для  организации образовательного процесса  для  детей, нуждающихся в обучении на дому,  временно по состоянию здоровья не посещающих   общеобразовательные учреждения, реализующие программы общего образования» биология изучается с 6 по 9 класс. Общее число часов – 68:

6 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю);

7 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю);

8 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю);

9 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю).

Изучение биологии на ступени основного общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5. формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Содержание школьного курса биологии в 6-9 классах.

Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы.

Содержание структурировано в виде трех разделов: «Жи вые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологи ческие закономерности».

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отли чительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подхо дов, в соответствии с которыми акценты в изучении организ мов переносятся с особенностей строения отдельных пред ставителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человечес кого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окру жающей среде.

Содержание раздела «Общие биологические закономер ности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изу чении курса биологии в основной школе; во-вторых, зна комству школьников с некоторыми доступными для их вос приятия общебиологическими закономерностями. Содержа ние данного раздела может изучаться в виде самостоятельного блока или включаться в содержание других разделов; оно не должно механически дублировать содержание курса «Общая биология» для 10—11 классов.

Структура школьного курса биологии в 6-9 классах.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Материал школьного курса биологии по классам располагается следующим образом: в 6 классе изучается тема «Живые организмы (Растения. Грибы. Бактерии)», в 7 классе - «Живые организмы (Животные)» в 8 классе -  «Человек и его здоровье»; в 9 классе – «Общие биологи ческие закономерности». Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

Особенности содержания и организации учебной деятельности школьников.

Одно из направлений преподавания биологии – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Основная особенность подросткового возраста -  начало перехода от детства к взрослости. В возрасте 11 -15 лет про исходит развитие познавательной сферы, учебная деятель ность приобретает черты деятельности по саморазвитию и са мообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретичес ким, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных, результа тивных качеств личности.

На этапе основного общего среднего образования происходит включение обучаемых в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, прово дить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяс нять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определе нием понятий: описание, характеристика, разъяснение, срав нение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ве дут к формированию познавательных потребностей и разви тию познавательных способностей.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Тщательный анализ ошибок, допускаемый учащимися при написании обучающих, проверочных и контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию умений и навыков школьников.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой, поиском необходимой информации в сети Интернет.

Уменьшение количества часов по предмету при дистанционной форме обучения предполагает самостоятельное изучение большого объема материала учащимися, поэтому задача учителя состоит в формировании у школьников умений  работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Основными  видами  деятельности учащихся по овладению прочными и осознанными знаниями в области биологии являются:

1. овладение приемами работы с учебной литературой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
2. анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли;
3. изложение содержания прочитанного текста;
4. овладение умениями и навыками постановки простейших биологических экспериментов, объяснения и грамотное оформление их результатов;
5. сравнение биологических объектов,
6. умение пользоваться биологической терминологией и символикой;
7. решение элементарных биологических задач;
8. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
9. различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таб лицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
10. знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
11. соблюдение правил работы с биологическими прибора  ми и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы);
12. освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми  грибами, астениями, укусах животных, простудных заболеваниях,  ожогах,  обморожениях, травмах, спасении утопающего;
13. рациональной организации труда и от дыха,  выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
14. проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
15. описание особей видов по морфологическому критерию.

Межпредметные связи на уроках биологии.

        При изучении биологии осуществляются связи со следующими предметами:

1. химией (при изучении тем «Химический состав растений», «Химический состав клетки», «Фотосинтез», «Обмен веществ и превращение энергии», «Молекулярный уровень»);
2. географией  (при изучении тем «Ареалы распространения растений и обитания животных», «Возникновение жизни на Земле», «Экосистемы», «Биосфера», «Расы человека»);
3. физикой («Газообмен»);
4. историей («Историческое прошлое людей»);
5. обществознанием (при изучении темы «Законы России об охране растительного и животного мира»).

        Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по биологии.

        Для достижения поставленных целей планируется использование  образовательных технологий:

1. информационно-коммуникационная технология;
2. технология проблемного обучения;
3. развивающая технология;
4. тестовая технология,

а также различных методов и форм обучения: словесных (объяснение, дискуссия), в которые входит работа с учебником и книгой (конспектирование, составление плана текста, тезирование, цитирование, аннотирование, рецензирование), наглядных (метод иллюстраций, метод демонстраций, включающий в себя составление мультимедийных презентаций) и практических (тестирование, устные и письменные задания, творческие задания).

В программу авторов внесены некоторые изменения:

В соответствии с приказом Департамента образования Тульской области от 07.08.2009г. № 1075 «Об утверждении примерных учебных  планов  для  организации образовательного процесса  для  детей, нуждающихся в обучении на дому,  временно по состоянию здоровья не посещающих   общеобразовательные учреждения, реализующие программы общего образования» биология изучается с 6 по 9 класс. Общее число часов – 68:

6 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю);

7 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю);

8 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю);

9 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю).

        В связи с этим уменьшено время на изучение тем.

Основными формами контроля являются:

1. тестирование, проверяющее сформированность биологических знаний;
2. изложение содержания прочитанного или прослушанного текста, проверяющее умение адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно и на слух.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваиваются и воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «БИОЛОГИЯ»

6 класс (17 часов)

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Объект изучения биологии — живая природа^[1]. Царства бактерий, грибов, растений. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

КЛЕТОЧНОЕ  СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (2 часа)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Понятие «ткань».

ЦАРСТВА БАКТЕРИИ И ГРИБЫ (3 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Роль грибов в природе и жизни человека. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (5 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая  характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

        СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (2 часа)

Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.

ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (3 часа)

Признаки живых организмов, их проявление у растений, грибов и бактерий. Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Приемы выращивания и размножения растений, ухода за ними.  Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Возбудители и переносчики заболеваний растений.

Проведение простых биологических исследований: наблюдений за ростом и развитием растений; опытов по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений; изучение клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений.

ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 час)

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. 

Роль растений, бактерий, грибов и лишайников в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами.

 Усложнение растений в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ ЗА КУРС 6 КЛАССА.

В результате изучения биологии ученик должен

знать

1. признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений,  грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

уметь

находить:

3. в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
4. в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
5. в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

6. роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
7. родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
8. взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

проводить простые биологические исследования:

9. ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
10. по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды растительной клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания;
11. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

12. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами;
13. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
14. выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

7 класс (17 часов)

ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНОМ МИРЕ (1 час)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных. Царство  животных.

МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ (12 часов)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Многоклеточные животные.

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни

человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

        Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.

Значение в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе

и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда

обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни

человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Приемы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ У ЖИВОТНЫХ. (3 часа)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения.

Признаки живых организмов, их проявление у животных. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

Проведение простых биологических исследований: наблюдений за ростом и развитием животных; опытов по изучению процессов жизнедеятельности животных, поведения животных; изучение клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов животных.

СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (1 час)

Роль животных в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний животных. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

Проведение простых биологических исследований: распознавание животных разных типов, домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ ЗА КУРС 7 КЛАССА.

В результате изучения биологии ученик должен

знать

15. признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; животных своего региона;
16. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

уметь

находить:

17. в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
18. в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
19. в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

20. роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
21. родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
22. взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
23. родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

проводить простые биологические исследования:

24. ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
25. по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные животных своей местности, домашних животных,  опасные для человека животные;
26. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
27. анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

28. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
29. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
30. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
31. выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
32. проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

8 класс (17 часов)

ВВЕДЕНИЕ. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА. (1 час)

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА. (15 часов)

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА. (1 час)

 Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Проведение простых биологических исследований: наблюдений за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ ЗА КУРС 8 КЛАССА.

В результате изучения биологии ученик должен

знать

33. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;
34. особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

уметь

находить:

35. в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
36. в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

37. роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
38. роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
39. родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

40. ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
41. по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
42. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;
43. анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

44. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
45. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
46. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
47. проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

9 класс (17 часов)

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ ( 14 часов)

Молекулярный уровень (2 часа)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Клеточный уровень (3 часа)

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы. Одноклеточные и многоклеточные организмы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.

Организменный уровень (3 часа)

Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

Популяционно-видовой уровень (2 часа)

 Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Вид, его критерии. Структура вида.  Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемный уровень (2 часа)

Среда – источник веществ, энергии и информации.

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосферный уровень (2 часа)

Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проведение простых биологических исследований: наблюдений за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы, выявление изменчивости организмов.

ЭВОЛЮЦИЯ (1 час)

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ (1 час)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития  органического мира. Доказательства эволюции.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ ЗА КУРС 9 КЛАССА.

В результате изучения биологии ученик должен

знать

48. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
49. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

находить:

50. в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
51. в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
52. в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

53. роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
54. родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
55. взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
56. родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
57. проводить простые биологические исследования:
58. ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
59. по результатам наблюдений выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
60. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
61. анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

62. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
63. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

Знать /понимать

1. основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
2. строение  биологических  объектов:  клетки;  генов  и хромосом; вида и экосистем (структура);
3. сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
4. вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
5. биологическую терминологию и символику;

уметь

1. объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной  естественнонаучной  картины  мира; единство  живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи  организмов  и окружающей  среды;  причины  эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
2. решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
3. описывать особей видов по морфологическому критерию;
4. выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
5. сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
6. анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
7. изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
8. находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно- популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
2. оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
3. оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

СПИСОК   ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под  руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е  изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. - 92 с.
2. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс/авт.-сост. В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов, – ФИПИ – М.: Астрель, 2009.
3. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология/авт.-сост. В.С. Рохлов, А.В. Теремов, – ФИПИ – М.: Эксмо, 2008.
4. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2009. авт/-сост.: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов, – ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2009.
5. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2010/ авт.-сост.: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов, ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2010.
6. Исследовательская и проектная деятельность обучающихся по биологии: метод. пособие/ Е.В. Тяглова.- М.: Глобус, 2008.
7. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе/под ред. Г.С.Ковалева, – М.: Просвещение, 2008.
8. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология 9 класс. – М.: Дрофа, 2009.
9. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология 8 класс. – М.: Дрофа, 2009.
10. Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. 9-й класс. Подготовка к итоговой аттестации -2009: учебно-методическое пособие – Ростов н/Д: Легион, 2008.
11. Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология 7 класс. – М.: Дрофа, 2009.
12. Пасечник В.В. Биология 6 класс. – М.: Дрофа, 2008.

1.  Петросова Р.А., Богданов Н.А. Готовимся к экзаменам. Биология. 9 класс. - М.:Дрофа,2008.

13. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии/ сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.
14. Сивоглазов В.И. Уроки по курсу Н. И. Сонина "Биология. 6 класс. Живой организм". – М.: Дрофа, 2008.
15. Сивоглазов В.И. Многообразие живой природы. Растения.- М.: Дрофа, 2008.
16. Сивоглазов В.И. Многообразие живых организмов. 7 класс. Современный урок. – М.: Дрофа, 2008.
17. Черепанов И.В. Атлас. Растения. Грибы. Лишайники. Карты, атласы. –М.: Просвещение, 2007.

Адреса сайтов в Интернете:

1. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»         
2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии
3. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

1. www.km.ru/education -Учебные материалы и         словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
2. Портал информационной поддержки единого государственного экзамена
3. Федеральный центр тестирования
4. ФИПИ. Банк тестовых заданий
5. Российский общеобразовательный портал

Приложение №1

Государственное образовательное учреждение Тульской области

«Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Центр дистанционного образования

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «Биология» в 6 классе,

 утвержденной приказом №___ от ___.08.2012г.

на 2012-2013 учебный год

(образование с использованием информационно-коммуникационных технологий – дистанционное обучение)

Количество часов в неделю 0,5

Годовое количество часов  17

Учитель:

 Раецкая Анжела Павловна

Рассмотрено на

заседании ШМО

                                                                                                       протокол №___ от _.08. 2012 г.

Рассмотрено на

методическом совете

                                                                                                       протокол №___ от _.08. 2012г.

г.Тула, 2012

1. Перечень учебно-методического обеспечения:

А) методические и учебные пособия:

1. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под  руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е  изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. - 92 с.
2. Исследовательская и проектная деятельность обучающихся по биологии: метод. пособие/ Е.В. Тяглова.- М.: Глобус, 2008.
3. Пасечник В.В. Биология 6 класс. – М.: Дрофа, 2008.
4. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии/ сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.
5. Сивоглазов В.И. Уроки по курсу Н. И. Сонина "Биология. 6 класс. Живой организм". – М.: Дрофа, 2008.
6. Сивоглазов В.И. Многообразие живой природы. Растения.- М.: Дрофа, 2008.
7. Черепанов И.В. Атлас. Растения. Грибы. Лишайники. Карты, атласы. –М.: Просвещение, 2007.

Адреса сайтов в Интернете:

4. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»         
5. www.bio.nature.ru - научные новости биологии
6. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

6. www.km.ru/education -Учебные материалы и         словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

В) компьютерные программы:

- skype;

- текст: блокнот, AcrobatReader, DjVu и MS Word;

- графические редакторы: Paint;

- презентации - MS PowerPoint;

- число и MS Excel;

- аудио и видео: Windows Media Player;

-  Adobe FlashPlayer;

- Почтовые программы, web-броузеры и плагины, Web 2.0, сервисы и виджеты.

Г) учебно-методическое оборудование:

- Цифровое устройство для просмотра микропрепаратов. DigitalBlue, QX5;

- Комплект цифрового учебного оборудования для проведения физических испытаний и физиологических наблюдений в домашних условиях:

Датчик рН-метр – DT016;

Датчик освещенности – DT009-4;

Датчик температуры – DT029;

Датчик дыхания – DT037;

Датчик частоты сокращения сердца – DT155A;

Датчик влажности – DT014;

Датчик расстояния – DT020-1;

Датчик давления – DT015-1;

 Регистратор данных – USBlink.

Приложение № 2

Государственное образовательное учреждение Тульской области

«Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Центр дистанционного образования

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «Биология» в 7 классе,

 утвержденной приказом №___ от ___.08.2012г.

на 2012-2013 учебный год

(образование с использованием информационно-коммуникационных технологий – дистанционное обучение)

Количество часов в неделю 0,5

Годовое количество часов  17

Учитель:

 Раецкая Анжела Павловна

Рассмотрено на

заседании ШМО

                                                                                                       протокол №___ от _.08. 2012 г.

Рассмотрено на

методическом совете

                                                                                                       протокол №___ от _.08. 2012г.

г.Тула, 2012

1. Перечень учебно-методического обеспечения:

А) методические и учебные пособия:

1. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под  руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е  изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. - 92 с.
2. Исследовательская и проектная деятельность обучающихся по биологии: метод. пособие/ Е.В. Тяглова.- М.: Глобус, 2008.
3. Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология 7 класс. – М.: Дрофа, 2009.
4. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии/ сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.
5. Сивоглазов В.И. Многообразие живых организмов. 7 класс. Современный урок. – М.: Дрофа, 2008.

Адреса сайтов в Интернете:

7. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»         
8. www.bio.nature.ru - научные новости биологии
9. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

7. www.km.ru/education -Учебные материалы и         словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

В) компьютерные программы:

- skype;

- текст: блокнот, AcrobatReader, DjVu и MS Word;

- графические редакторы: Paint;

- презентации - MS PowerPoint;

- число и MS Excel;

- аудио и видео: Windows Media Player;

-  Adobe FlashPlayer;

- Почтовые программы, web-броузеры и плагины, Web 2.0, сервисы и виджеты.

Г) учебно-методическое оборудование:

- Цифровое устройство для просмотра микропрепаратов. DigitalBlue, QX5;

- Комплект цифрового учебного оборудования для проведения физических испытаний и физиологических наблюдений в домашних условиях:

Датчик рН-метр – DT016;

Датчик освещенности – DT009-4;

Датчик температуры – DT029;

Датчик дыхания – DT037;

Датчик частоты сокращения сердца – DT155A;

Датчик влажности – DT014;

Датчик расстояния – DT020-1;

Датчик давления – DT015-1;

 Регистратор данных – USBlink.

Приложение №3

Государственное образовательное учреждение Тульской области

«Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Центр дистанционного образования

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «Биология» в 8 классе,

 утвержденной приказом №___ от ___.08.2012г.

на 2012-2013 учебный год

(образование с использованием информационно-коммуникационных технологий – дистанционное обучение)

Количество часов в неделю 0,5

Годовое количество часов  17

Учитель:

 Раецкая Анжела Павловна

Рассмотрено на

заседании ШМО

                                                                                           протокол №___ от _.08. 2012 г.

Рассмотрено на

методическом совете

                                                                                          протокол №___ от _.08. 2012г.

г.Тула, 2012

1. Перечень учебно-методического обеспечения:

А) методические и учебные пособия:

1. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под  руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е  изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. - 92 с.
2. Исследовательская и проектная деятельность обучающихся по биологии: метод. пособие/ Е.В. Тяглова.- М.: Глобус, 2008.
3. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология 8 класс. – М.: Дрофа, 2009.
4. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии/ сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.

Адреса сайтов в Интернете:

10. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»         
11. www.bio.nature.ru - научные новости биологии
12. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

8. www.km.ru/education -Учебные материалы и         словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

В) компьютерные программы:

- skype;

- текст: блокнот, AcrobatReader, DjVu и MS Word;

- графические редакторы: Paint;

- презентации - MS PowerPoint;

- число и MS Excel;

- аудио и видео: Windows Media Player;

-  Adobe FlashPlayer;

- Почтовые программы, web-броузеры и плагины, Web 2.0, сервисы и виджеты.

Г) учебно-методическое оборудование:

- Цифровое устройство для просмотра микропрепаратов. DigitalBlue, QX5;

- Комплект цифрового учебного оборудования для проведения физических испытаний и физиологических наблюдений в домашних условиях:

Датчик рН-метр – DT016;

Датчик освещенности – DT009-4;

Датчик температуры – DT029;

Датчик дыхания – DT037;

Датчик частоты сокращения сердца – DT155A;

Датчик влажности – DT014;

Датчик расстояния – DT020-1;

Датчик давления – DT015-1;

 Регистратор данных – USBlink.

Приложение № 4

Государственное образовательное учреждение Тульской области

«Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Центр дистанционного образования

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «Биология» в 9 классе,

 утвержденной приказом №___ от ___.08.2012г.

на 2012-2013 учебный год

(образование с использованием информационно-коммуникационных технологий – дистанционное обучение)

Количество часов в неделю 0,5

Годовое количество часов  17

Учитель:

 Раецкая Анжела Павловна

Рассмотрено на

заседании ШМО

                                                                                           протокол №___ от _.08. 2012 г.

Рассмотрено на

методическом совете

                                                                                          протокол №___ от _.08. 2012г.

г.Тула, 2012

1. Перечень учебно-методического обеспечения:

А) методические и учебные пособия:

1. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под  руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е  изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. - 92 с.
2. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс/авт.-сост. В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов, – ФИПИ – М.: Астрель, 2009.
3. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология/авт.-сост. В.С. Рохлов, А.В. Теремов, – ФИПИ – М.: Эксмо, 2008.
4. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2009. авт/-сост.: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов, – ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2009.
5. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2010/ авт.-сост.: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов, ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2010.
6. Исследовательская и проектная деятельность обучающихся по биологии: метод. пособие/ Е.В. Тяглова.- М.: Глобус, 2008.
7. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе/под ред. Г.С.Ковалева, – М.: Просвещение, 2008.
8. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология 9 класс. – М.: Дрофа, 2009.
9. Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. 9-й класс. Подготовка к итоговой аттестации -2009: учебно-методическое пособие – Ростов н/Д: Легион, 2008.

2. Петросова Р.А., Богданов Н.А. Готовимся к экзаменам. Биология. 9 класс. - М.:Дрофа,2008.

10. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии/ сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.

Адреса сайтов в Интернете:

13. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»         
14. www.bio.nature.ru - научные новости биологии
15. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

9. www.km.ru/education -Учебные материалы и         словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
10. Портал информационной поддержки единого государственного экзамена
11. Федеральный центр тестирования
12. ФИПИ. Банк тестовых заданий
13. Российский общеобразовательный портал

В) компьютерные программы:

- skype;

- текст: блокнот, AcrobatReader, DjVu и MS Word;

- графические редакторы: Paint;

- презентации - MS PowerPoint;

- число и MS Excel;

- аудио и видео: Windows Media Player;

-  Adobe FlashPlayer;

- Почтовые программы, web-броузеры и плагины, Web 2.0, сервисы и виджеты.

Г) учебно-методическое оборудование:

- Цифровое устройство для просмотра микропрепаратов. DigitalBlue, QX5;

- Комплект цифрового учебного оборудования для проведения физических испытаний и физиологических наблюдений в домашних условиях:

Датчик рН-метр – DT016;

Датчик освещенности – DT009-4;

Датчик температуры – DT029;

Датчик дыхания – DT037;

Датчик частоты сокращения сердца – DT155A;

Датчик влажности – DT014;

Датчик расстояния – DT020-1;

Датчик давления – DT015-1;

 Регистратор данных – USBlink.

Календарно-тематическое планирование, 6 класс

Календарно-тематическое планирование, 7 класс

Календарно-тематическое планирование, 8 класс

Календарно-тематическое планирование, 9 класс