«Экологическое воспитание школьников в системе воспитательной работы школы»
статья по биологии по теме

«Экологическое воспитание школьников в системе воспитательной работы школы»

(из опыта работы)

Журавлёва Ирина Владимировна,

 учитель биологии,

зам. директора по воспитательной работе

МОУ – СОШ №16 г. Клин Московской области

Главная задача экологической работы со школьниками – воспитание экологически культурной личности. Общение с природой воспитывает в человеке лучшие нравственные качества.

Формирование нравственного отношения к природе связано в первую очередь с воспитанием у подрастающего поколения любви к своей «малой родине» – дому, в котором родился и сделал первые шаги, городу, школе. А Родина начинается и с дерева, посаженного собственными руками под окнами, отчего  дома, и с песни птицы, поселившейся в сделанном самостоятельно скворечнике.

В конкретных действиях и поступках ребенка проявляется мера гражданской ответственности, любовь к природе, понимание ее роли в жизни общества и человека. Во время практической деятельности формируются представления, которыми затем человек руководствуется всю жизнь. Этого результата можно достичь только в единой системе экологического воспитания и образования.

Экологическое воспитание и экологическое образование – два процесса формирования экологически грамотной личности. Экологическое образование даёт знания, умения  и навыки, необходимые для охраны окружающей среды, экологическое воспитание формирует гражданское сознание, побуждает бережно относиться к природе.

        В результате многолетней учебной и воспитательной работы в нашей  школе  сложилась система путей достижения этой цели, которая охватывает разные стороны школьной жизни: это и воспитательная работа внутри  классов,  и учебная работа на уроках биологии и экологии, и внеклассная кружковая работа с учащимися, и дополнительные занятия с учащимися по проектной деятельности.

        Наша школа на протяжении нескольких лет является экспериментальной площадкой по теме «Реализация системы непрерывного экологического образования»,

что позволило включить экологическое воспитание в общешкольную программу воспитательной работы.

        Построение данной работы основывается  на индивидуальных, групповых и массовых  внеклассных занятиях.

        В школе проходят ежегодные мероприятия, приуроченные к Всемирному дню защиты животных (4 октября), Международному Дню борьбы с курением (18 ноября), Всемирному дню борьбы со СПИДом (1 декабря), к Всемирному  дню водных ресурсов (22 марта), Международному дню птиц (1 апреля)., Дню экологических знаний (15 апреля), Международному дню Земли (22 апреля), Всемирному дню без табака (31 мая),  Всемирному дню окружающей среды (5 июня). В эти дни в школе проводятся общешкольные тематические праздники, викторины, экологические игры. Участие в мероприятиях принимают школьники 1-11 классов.

        Огромную помощь оказывает созданный 5 лет назад экологический клуб «Зелёный парус». В составе клуба учащиеся 5-11 классов, заинтересованные экологической работой.

        В школе проходят экологические акции «Сделаем мир чище», фотовыставка «Город глазами детей», выставки   детского рисунка  «Времена года», «Природа  и человек», «Лес – наше богатство», выставки осеннего букета «Этот чарующий мир цветов», выставки зимнего букета  и  конкурсы поделок из бытового мусора и бросового материала.

        В школе  разработан и успешно работает курс «Экология нашего дома», в рамках которого осуществляется стимулирование учащихся к пополнению знаний об окружающей среде, вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения, пропаганде экологических знаний.

        Таким образом, формирование экологической культуры осуществляется по следующим направлениям:

• Организация работы школьного экологического клуба;
• Эколого-просветительская деятельность;
• Научно-исследовательская деятельность;
• Организация работы по формированию здорового образа жизни.

      Особое внимание в работе школы уделяется исследовательской деятельности учащихся.  В  2001  году  написав первую в школе исследовательскую работу по экологии,  наша ученица Соловьёва Анна стала победителем экологической конференции. С тех пор учащиеся нашей школы под руководством педагогов ежегодно становятся победителями различных  конкурсов:

РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ

В МУНИЦИПАЛЬНЫХ И РЕГИОНАЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

В 2006 году школа признана победителем по градоэкологическому воспитанию  и образованию в районе.

Включившись в эксперимент по  реализации системы непрерывного экологического образования,        пришлось и проектную научно-исследовательскую  деятельность существенно перестраивать. Если до этого к работе в данном направлении привлекались старшеклассники, учащиеся 8-11 классов, то несколько лет назад в данную работу включились учащиеся 5-7 классов, а в текущем году к работе были привлечены и учащиеся 2-3 классов. Расскажу только об одном  конкретном примере такой работы.

        В течение последних трёх лет  мои ребята работали над крупным проектом  «Мы, школа и природа».  Первая работа данного проекта была представлена 2 года назад «Влияние комнатных растений на воздушный режим школьных помещений»,  в прошлом году была работа «Изучение визуальной среды микрорайона». В текущем году -  «Исследование состава лекарственной флоры пришкольного участка». Все эти работы направлены на изучение самого  важного объекта, места,  где они проводят большую часть времени – их школы.  В данных работах очень чётко были распределены обязанности среди всех участников проекта: младшие школьники помогали старшеклассникам в сборе материала, учились ставить простейшие эксперименты и проводить самостоятельные наблюдения. Старшеклассники не только занимались обработкой полученных данных, но и своим примером  воспитывали малышей, прививали им такие нужные качества как ответственность за порученное дело, добросовестность, аккуратность и терпение. Ведь как важно маленькому исследователю не разочароваться в своей работе, не бросить на полпути, а дойти до конца, когда можно будет сказать что в проекте, есть и частица его труда.

        Для воспитателя и учителя нет ничего важнее, чем видеть, как ребёнок радуется своим успехам, одобрению старших, видеть, как в ходе такой работы воспитывается  неравнодушный, внимательный к природе и окружающим человек, как при поддержке товарищей развиваются умения и навыки, формируются коммуникативные способности, чувства товарищества и взаимовыручки.

        Для меня как учителя и воспитателя в работе важна ещё и практическая значимость каждого  школьного проекта. Например, в ходе выполнения последней работы  «Исследование состава лекарственной флоры пришкольного участка» ребятами было проведено исследование произрастающих видов на территории пришкольного участка; составлены картосхемы  распределения видов; подсчитана их плотность на территории и что самое главное составлен каталог лекарственных растений на территории участка, который используют в работе не только учителя биологии и экологии, но и что самое важное педагоги начальных классов в курсе природоведения, что ещё раз показывает преемственность работы в данном направлении.

        Достижение высокого уровня развития отношений к природе и друг к другу помогает удовлетворению интересов школьников. Оно завершает процесс преобразования предметных и взаимных связей учащихся в воспитательные отношения. Обретая воспитательные функции, ответственное отношение к природе, забота школьников о сбережении ее красоты, внимание друг к другу поднимаются на высокую ступень. Это создает наилучшие условия для решения задач всестороннего гармоничного развития личности в процессе взаимодействия с природной средой.