Урок астрономии по теме "Солнце"
методическая разработка по астрономии (11 класс)

Урок астрономии по теме «Солнце»

(из опыта работы М.К. Николаевой,

учителя физики высшей квалификационной категории,

МОУ ЛИЦЕЙ №10 г.о. Клин)

В феврале 2018 года я была на курсах повышения квалификации, которые проводил Агапов Игорь Геннадьевич. На занятиях было много интересных методических приёмов и полезной информации. Мне хочется поделиться своим опытом по применению методического приёма «Пометки на полях» на уроке астрономии.

Методический приём «Пометки на полях» является одним из приёмов технологии Развития критического мышления через чтение и письмо. 

 После объявления темы занятия учитель предлагает учащимся вспомнить, что они знают по данной теме, сделать пометки у себя в рабочих тетрадях. Информация может быть неполная, неточная, даже искажённая. Наша цель – актуализация знаний. На следующем этапе обучающиеся  работают в паре – обмениваются информацией, дополняют друг друга. Далее каждому ученику выдаётся текст по изучаемой теме и ребята выясняют на сколько они знакомы с изучаемой темой. Изучая текст они должны делать карандашом пометки на полях. Например, знак «V» означает «Я это знал («совпало»)», «+» - «Новые знания», «-» - «Противоречит тому, что я знал ранее», «?» - «У меня возник вопрос (нужна информация)».

После изучения текста ребятам предлагается составить таблицу и проанализировать на сколько изменились их знания по данной теме после начала урока.

Данный приём очень хорошо подходит учителям географии, биологии, истории, а вот в физике и астрономии его применить тяжелее, но нет ничего невозможного. Я применяю этот педагогический приём и на уроках физики и на уроках астрономии.

В 9 или 11 классе, при прохождении темы «Солнце», я предлагаю ребятам, ознакомится с текстом следующего содержания:

СОЛНЦЕ

        Солнце – раскалённый газовый шар, температура в центре которого очень высока, настолько, что там могут происходить ядерные реакции.

        Солнце излучает в космическое пространство колоссальный по мощности поток излучения, Земля получает лишь одну двухмиллиардную долю солнечного излучения.

        Для изучения Солнца используют телескопы особой конструкции – башенные солнечные телескопы. Важнейшую информацию о физических процессах на Солнце даёт спектральный анализ. Именно в спектре Солнца Йозеф Фраунгофер ещё в 1814 году обнаружил и описал линии поглощения, по которым можно узнать состав его атмосферы. Химический элемент гелий был сначала открыт спектральными методами на Солнце, а лишь затем уже обнаружен на Земле.

        В зависимости от значения температуры и характера определяемых ею процессов всё Солнце условно можно разделить на 4 области: ядро, лучистая зона, конвективная зона, атмосфера. Атмосфера, в свою очередь, тоже делится на несколько слоёв.

        В атмосфере Солнца наблюдаются многообразные проявления солнечной активности: солнечные пятна, вспышки, протуберанцы, корональные выбросы и т.п.

Что является источником солнечной энергии? Сколько времени будет ещё светить Солнце? Астрономы пытались ответить на эти вопросы и возникло три гипотезы, авторами которых были: Роберт Майер, Гельмгольц и Кельвин, Джеймс Джинс.

После прочтения текста, обучающимся предлагается заполнить таблицу, состоящую из следующих колонок:

Заполнив таблицу и проанализировав текст, я предлагаю ученикам сравнить свои знания в начале урока и после прочтения текста по данной теме.

Особое внимание уделяю колонке «?» - «У меня возник вопрос (нужна информация)». Если у ребят есть вопросы в этом разделе, то это будет их домашнее задание (или часть домашнего задания). Для этого им понадобятся новые источники информации.

При использовании данного педагогического приёма происходит многократное повторение изучаемого материала и такое запоминание является эффективным.