«Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций»
учебно-методический материал по алгебре (8 класс)
Задачи:
Обеспечить учащимся понимание уравнения как математической модели некоторой жизненной ситуации, описанной в текстовой задаче.
Научить составлять математические модели реальных ситуаций.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 238.44 КБ |
Предварительный просмотр:
Маршрутный лист
Учени(ка) 8 класса _______________________________________
Задания | Оценка |
Оценка: все верно – «5», 2 верно - – «4», 1 верно – «3», 0 верных – «2» | |
Оценка: все верно – «5», верно 4 задания – «4», верно 3, 2 задания – «3», верно менее 2 – «2» | |
1) ………………………………………………………………………. 2) ………………………………………………………………………. 3) ………………………………………………………………………. 4) ………………………………………………………………………. 5) ………………………………………………………………………. Оценка: Знаете –«5», не знаете – «2» | |
IV. Тест. 1. Решите уравнение. Выберите верный вариант ответа: 1) 0; 2) 0; 3; 3) 3; -3. 2. Решите уравнение: 1) 2; -1; 2) -2; 1; 3) -1. 3. Решите уравнение: 1) 2; -3; 2) 1; -2; 3) 1; 1,2. 4. Решите уравнение: 1) -2; 2; 2) 2; 1; 3) 2; -1. Оценка: верно 5 заданий – «5», верно 4 задания – «4», верно 3, 2 задания – «3», менее 2 – «2» | |
из задачника «Алгебра 8», под редакцией А.Г. Мордковича, стр198 V. №31.8 Два автомобиля выезжают одновременно из одного города в другой. Скорость одного была на 10 км/ч больше скорости другого, и поэтому он пришел к месту назначения на 1 ч раньше. Найдите скорость каждого автомобиля, зная. что расстояние между городами 560 км | |
VI.№31.6 Первый пешеход прошел 6 км, а второй пешеход 5 км. Скорость первого пешехода на 1 км/ч меньше, чем скорость второго. Найдите скорость первого пешехода, если известно, что он был в пути на 30 мин больше второго. Составьте математическую модель. | |
VII.№ 31.10 Велосипедист ехал с постоянной скоростью 16.кьот города до турбазы. Возвращаясь обратно, он снизил скорость на 4 км/ч. на весь путь туда и обратно он затратил 3ч 20мин. Найдите скорость с которой велосипедист ехал от турбазы до города? | |
VIII. Из – за десятиминутной задержки поезда в пути ему пришлось на перегоне в 60 км увеличить скорость на 5 км/ч. Найдите первоначальную скорость поезда. Составьте математическую модель. 3. Из города А в город В выехал велосипедист. Через 1ч 36 мин, вслед за ним выехал мотоциклист и прибыл в В одновременно с велосипедистом. Найдите скорость велосипедиста, если она меньше скорости мотоциклиста на 32 км/ч, расстояние между городами равно 45 км. | |
X.Рефлексия:_______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Оценка группе:_________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.
Предлагаю урок построения системы знаний по теме "Решение задач с помощью рациональных уравнений....
Технологическая карта урока по алгебре 8 класс "«Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций»"
Научиться составлять математические модели реальных ситуаций, совершенствовать навыки решения задач, развивать логическое мышление, умение рассуждать и обобщать....

Конспект урока: « Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций»
Цель урока: совершенствовать и систематизировать знания о математической модели, полученные обучающимися в 7 классе. В ходе урока ученики поделятся своими ассоциациями со словосочетанием "рациона...

Конспект открытого урока по теме «Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций», 8 класс, в рамках недели математики на базе МБОУ СОШ №6
Конспект открытого урока по теме «Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций», 8 класс, в рамках недели математики на базе МБОУ СОШ №6...

Разработки к урокам. Конспект урока алгебра 8 класс "Рациональные уравнения как математическая модель реальных ситуаций"
Конспект урока алгебра 8 класс "Рациональные уравнения как математическая модель реальных ситуаций"...