Технологическая карта урока математики в 5 классе "Умножение натуральных чисел"
план-конспект урока по алгебре (5 класс) на тему

Технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1

2

3

4

5

6

1. Мотивация к учебной деятельности (10 мин)

Цели:

• Актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;
• Создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включение в учебную деятельность

Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность

• Давайте вспомним, что мы изучали на предыдущих уроках.
• Сегодня мы на уроке проверим, как усвоил тему каждый из вас.
  На столах у вас лежат оценочные листы. Сегодня вы будете работать с ними. Подпишите их. В течение урока вы будете выполнять различные задания. Если задание будет выполнено верно, то вам необходимо будет закрасить квадрат, находящийся внизу номера задания, соответствующий вашей отметке «3», «4» или «5».

Приложение 2 (оценочный лист):

Приложение 1(Слайд №1)

• Что значит умножить 24 на 5?
• Как называют числа, которые перемножают?
• Как называют результат умножения?
• Чему равно 1 • n? Чему равно O • n?
• Сформулируйте переместительное свойство умножения.
• Запишите переместительное свойство с помощью букв
• Сформулируйте сочетательное свойство умножения.
• В каких случаях можно опустить знак умножения?
• Чему равно m • 1?
• Чему равно произведение m • 0?

Это было задание №1. Оцените теперь каждый себя., закрасив квадрат в оценочном листе.

• Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, начнем  с устного счета. Это будет ваше второе задание.
  Работа с учебником №438
• Вам необходимо устно решить задания и ответы записать на предоставленные вам листы (приложение 3).

Взаимопроверка, обмениваемся тетрадями, проверяем по презентации (Приложение 1, слайд 3).. Если нет ошибок, то на оценочном листе закрашиваем «5», одна ошибка – «4», две ошибки – «3».

Отвечают на вопросы.

Восстанавливают цепочку чисел

Уметь выполнять арифметические действия. Знать правила умножения

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им

Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать свое предположение;

2. Проверка знаний (10 мин)

Цель: организовать проверку знаний

Организует проверку знаний

Математический диктант:

1. Представь в виде суммы произведение 17 · 3 =

2. Представь в виде произведения сумму 6 + 6 + 6 + 6 =

3. Найди значение выражения 18 ∙  х, если х = 0.

4. При каком значении у верно равенство 13 ∙ у = 13?

5. Произведение чисел 25 и 248 равно 6200. Чему равно произведение чисел 248 и 25?

Взаимопроверка, обмениваемся тетрадями, проверяем по презентации (Приложение 1, слайд 4). Если нет ошибок, то на оценочном листе закрашиваем «5», одна ошибка – «4», две ошибки – «3».

Отвечают на вопросы учителя письменно в тетради, записывают только ответы

Знать свойства умножения

Регулятивные: уметь формировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

3. Физкультминутка (5 мин)

Показывает упражнения

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Выполняют упражнения

4. 
   Закрепление знаний с проговариванием во внешней речи (15 мин)

Цель: организовать закрепление учениками выполнение действия умножения с проговариванием во внешней речи

Организует усвоение учениками действия умножения с проговариванием во внешней речи для решения сюжетных задач

• Настало время применить полученные знания при решении следующих задач. В оценочном листе это задание №4 и №5

Разделимся на 2 группы, 1 вариант садится за компьютеры для прохождения теста, второй вариант начинает решать задачи из учебника. Далее меняемся.

Работа с учебником №419-420

• Ребята, что нас просят найти в задаче?
• Что нам нужно для этого сделать?
• Если другие способы решения этой задачи?
• Давайте составил алгоритм, по которому мы будем решать.

Работа с тестом (приложение 4)

• В оценочном листе напротив задания №4 закрасьте квадрат с оценкой, которую поставил вам компьютер за тест.
• А теперь проверим правильность решения задач. Обсудим, что получилось у 1 группы, а что у второй, как они добились такого результата.
• Если нет ошибок, то на оценочном листе закрашиваем «5», одна ошибка – «4», две ошибки – «3».

Выполняют задания в тетрадях и на компьютере, составляют алгоритм решения задачи

Уметь выполнять арифметические действия

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке, выполнять работу по предложенному плану, вносить необходимые коррективы после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

5. 
   Рефлексия учебной деятельности
   (5 мин)

Организует рефлексию

• Ребята, какую цель мы сегодня ставили на уроке? Достигли ли мы ее?
• В конце нашего урока я предлагаю вам подвести итоги по вашим оценочным листам:

• Те, у кого напротив всех заданий закрашен квадрат «5» эту тему усвоили на «отлично» и могут поставить себе за урок оценку «5».
• Те, у кого напротив заданий имеются закрашенные квадраты «5» и «4» усвоили эту тему «хорошо» и могут поставить за урок «4»
• Те, у кого напротив заданий имеются закрашенные квадраты «4» и «3» усвоили эту тему не очень хорошо и за урок ставят отметку «3»

Домашнее задание:

п.11, №446, 449, 457

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Задание 1

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 2

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 3

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 4

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 5

• «3»
• «4»
• «5»

Общий балл:

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 1

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 2

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 3

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 4

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 5

• «3»
• «4»
• «5»

Общий балл:

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 1

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 2

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 3

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 4

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 5

• «3»
• «4»
• «5»

Общий балл:

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 1

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 2

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 3

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 4

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 5

• «3»
• «4»
• «5»

Общий балл:

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 1

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 2

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 3

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 4

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 5

• «3»
• «4»
• «5»

Общий балл:

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 1

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 2

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 3

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 4

• «3»
• «4»
• «5»

Задание 5

• «3»
• «4»
• «5»

Общий балл:

• «3»
• «4»
• «5»