Открытый урок по математике по теме "Деление дробей" в 6-м классе
план-конспект урока по алгебре (6 класс) на тему

Открытый урок по математике по теме "Деление дробей" в 6-м классе

Хахалина Наталья Владимировна, учитель математики

Разделы: Преподавание математики

Тип урока: обобщение пройденного материала.

Цель урока: закрепление и систематизация теоретического материала.

Задачи:

образовательная: отработать умения и навыки, применяя теоретические знания деления дробей.

развивающая: уметь сравнивать  изучаемые факты; развивать логическое мышление и математическую  речь при решении задач.

воспитательная: выработать организованность, доброжелательность, самостоятельность, ответственность и уважение к себе и окружающим; воспитать аккуратность.

Средства обучения:

Ноутбук, мультимедийный проектор, карточки.

Структура урока:

1. Организационный момент (1-2 минуты);
2. Устный счет (5 минут);
3. Сообщение темы (1 минута);
4. Закрепление изученного материала (10 минут);
5. Физкультминутка
6. Работа над задачами (13 минут);
7. Самостоятельная работа (7-10 минут);
8. Рефлексия. Подведение итогов (2 минуты);
9. Домашние задание (1 минута).

Слайд 1

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Устный счет:

Упростите выражение

1.  2)     3)

2. Найдите ошибки:

3. Найти 30% от 90;

                 50% от 140;

                 75% от 140.

4. Бригада, состоящая из мужика и медведя, собрала урожай в 3 тонны. Две трети урожая приходятся на корешки, остальные – вершки. Сколько килограммов достанется медведю, если по договору он получает вершки?

Слайд 2

3. Сообщение темы:

Французский математик и физик Паскаль говорил: «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случаев делать его занимательным». Я решила последовать совету Паскаля и предложить Вам решить анаграмму.
     Представьте в слове РЬБОД буквы так, чтобы получился математический символ.

Слайд 3

4. Закрепление изученного материала:

№ 607 (ж, м) стр. 99 (у доски и в тетрадях).

- Какое действие выполняется первым?

- Расскажите, как сложить или вычесть смешанные числа.

Слайд 4

5. Физкультминутка

6. Работа над задачей:

1. № 603 стр. 99 (у доски и в тетрадях).

- Что такое периметр треугольника?

-  Запишите формулы площади и периметра прямоугольника.

- как найти длину прямоугольника, зная его площадь и ширину?

Решение:

1.  (м) – длина прямоугольника.
2.  (м) – периметр прямоугольника.

(Ответ: 2 м.)

2. № 614. Белка с бельчонком запасли на зиму 350 грибов. Бельчонок собрал 75% числа грибов, собранных белкой. Сколько грибов собрала белка и сколько бельчонок?

Решение:

Х грибов – собрала белка.

75%=то  грибов – собрал бельчонок, зная, что вместе они собрали 350 грибов, составим уравнение:

Решение:

: 200; 150.

№ 616.

Решение:

1. Пусть х (км/ч) – скорость второго пешехода,

 (км/ч) – скорость первого пешехода.

 (км/ч) – скорость сближения.

Зная, что пешеходы встретились через 0,5 ч и прошли вместе 5 км, то

 (км/ч) – скорость второго пешехода.

2.  (км/ч) – скорость первого пешехода.

Ответ: 6 км/ч; 4 км/ч.

Слайд 5

7. Самостоятельная работа

Задача 1. С какой скоростью должен двигаться трактор чтобы пройти 20км за  часа? *

Решение:

1.  – скорость трактора.

Ответ: 25 км/ч.

Задача 2. За  конфет заплатили  рублей. Сколько стоят  кг таких конфет? **

Решение:

Ответ: 6 тыс. рублей.

Задача 3. В книге два рассказа занимают 121 страницу. Число страниц первого рассказа составляет  от числа страниц второго рассказа. Сколько страниц занимает каждый рассказ? ***

Решение:

1. Пусть х страниц занимает второй рассказ, тогда  страниц занимает первый рассказ. Два рассказа занимают 121 страницу, зная это, составим уравнение.

;

 страниц занимает второй рассказ.

2.  страниц занимает первый рассказ.

Ответ: 88 страниц; 33 страницы.

Слайд 6

Решение задач

Слайд 7

 Рефлексия. Подведение итогов

- Как разделить дробь на число, дробь на дробь?

- Как выполняется деление смешанных чисел?

Слайд 8

10. Домашние задание

№ 635, 644. п.17

Слайд 9

Спасибо за урок

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Промышленновская основная общеобразовательная школа № 3»

Открытый  урок по математике

 «Деление дробей»

6 класс.

                                                                          Составила:

                                                                                                Хахалина Н.В;

                        учитель математики.

Промышленная

2014

Самоанализ урока математики в 6 классе.

      Тема урока: «Деление дробей»

           В классе 26 человек, на занятии присутствовали, из них имеет высокий уровень учебных возможностей 3 человека, между средними и высокими – 7, средний уровень – 10, низкий – 7. Это обобщающий урок по данной теме. По типу его можно отнести к уроку на повторение и закрепление изученного материала и применение ранее полученных знаний.

Тип урока: обобщение пройденного материала.

Цель урока: закрепление и систематизация теоретического материала.

Задачи:

образовательная: отработать умения и навыки, применяя теоретические знания деления дробей.

развивающая: уметь сравнивать  изучаемые факты; развивать логическое мышление и математическую  речь при решении задач.

воспитательная: выработать организованность, доброжелательность, самостоятельность, ответственность и уважение к себе и окружающим; воспитать аккуратность.

Средства обучения:

Ноутбук, мультимедийный проектор, карточки.

Структура урока:

10. Организационный момент (1-2 минуты);
11. Устный счет (5 минут);
12. Сообщение темы (1 минута);
13. Закрепление изученного материала (10 минут);
14. Физкультминутка
15. Работа над задачами (13 минут);
16. Самостоятельная работа (7-10 минут);
17. Рефлексия. Подведение итогов (2 минуты);
18. Домашние задание (1 минута).

   Каждый этап основной части был выделен, применялись такие методы обучения как игровой, частично – поисковый.  На одном из этапов - тестирование.

   Формы обучения: фронтальная, индивидуальная

   Была соблюдена технология личностно – ориентированного обучения, а именно:

- повторяющиеся упражнения (совершенствуют навыки логического мышления и понимания);

- каждый ученик чувствует себя раскрепощено, что повышает ответственность и влияет на результат.

   При проверке самостоятельной работы ученики делали самоанализ и анализ друг друга.

   Все учащиеся справились с заданием в меру своих сил и возможностей.

   Домашнее задание было дано вовремя и в соответствии с гигиеническими номами.

   Психологическая атмосфера на уроке была спокойная, доброжелательная. Гигиенический режим соблюден:

- перед уроком было проведено проветривание кабинета;

- во время урока проведен тест на внимание.

   Цель урока достигнута.

   План реализован.

   Расчетное время совпало с этапами уроков.

   Оптимально были использованы слайды и дополнительный дидактический материал (карточки).

                          Учитель математики:  Хахалина Н.В.

Задача 1. С какой скоростью должен двигаться трактор чтобы пройти 20км за  часа? *

Задача 2. За  конфет заплатили  рублей. Сколько стоят  кг таких конфет? **

Задача 3. В книге два рассказа занимают 121 страницу. Число страниц первого рассказа составляет  от числа страниц второго рассказа. Сколько страниц занимает каждый рассказ? ***

Задача 1. С какой скоростью должен двигаться трактор чтобы пройти 20км за  часа? *

Задача 2. За  конфет заплатили  рублей. Сколько стоят  кг таких конфет? **

Задача 3. В книге два рассказа занимают 121 страницу. Число страниц первого рассказа составляет  от числа страниц второго рассказа. Сколько страниц занимает каждый рассказ? ***

Задача 1. С какой скоростью должен двигаться трактор чтобы пройти 20км за  часа? *

Задача 2. За  конфет заплатили  рублей. Сколько стоят  кг таких конфет? **

Задача 3. В книге два рассказа занимают 121 страницу. Число страниц первого рассказа составляет  от числа страниц второго рассказа. Сколько страниц занимает каждый рассказ? ***

Задача 1. С какой скоростью должен двигаться трактор чтобы пройти 20км за  часа? *

Задача 2. За  конфет заплатили  рублей. Сколько стоят  кг таких конфет? **

Задача 3. В книге два рассказа занимают 121 страницу. Число страниц первого рассказа составляет  от числа страниц второго рассказа. Сколько страниц занимает каждый рассказ? ***