Урок в 5 классе с использованием технологии критического мышления.
план-конспект урока по алгебре (5 класс) на тему

Конспект урока математики в 5 классе с использованием технологии критического мышления.

Битюцких Л.П. учитель математики,

МКОУ «Частоозерская СОШ».

Тема урока «Формула площади прямоугольника».

5 класс.

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ЭОР.

Цель урока: формирование знаний и умений вычисления площади прямоугольника и квадрата с

                       использованием формул.

Задачи урока:

 - актуализировать знания учащихся о площади, полученные в начальной школе;

- ввести понятие равных фигур:

- научиться находить площади прямоугольника и квадрата, используя формулы;

- продолжить развитие умений обобщать, анализировать, сравнивать;

- продолжить воспитание культуры речи и сотрудничества.

Планируемые результаты:

Личностные:

• Осознать ценность и значимость получения образования на примере нахождения площадей фигур.
• Научиться понимать, что получение образования – это большой труд.

Метапредметные:

Познавательные:

Умение:

• устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать;
• читать и извлекать нужную информацию;
• представлять информацию в виде таблиц, схем;
• использовать знако-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

Умение:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которым столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию

Коммуникативные:

Умения:

• оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
• критически относиться к своему мнению, принимать точку зрения других
• использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения учебно-познавательных и практических задач.

Предметные:

Умение:

• усвоение понятия площади, ее буквенное обозначение;
• находить равные фигуры;
• записывать правила нахождения площадей прямоугольника и квадрата в виде формул;
• вычислять площади прямоугольника и квадрата, выбирая оптимальный способ решения.

Оборудование: чертежные инструменты, компьютер, мультимедийный проектор, карточки с таблицей «Верно – не верно».

Ресурсы: персональный компьютер для пары обучающихся;  выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http//school-collection/edu/ru.

Приемы ТРКМ:

Методический прием «Верно - не верно»

Пометки на полях (INSERT)

Ромашка Блума.

Ход урока.

Самоанализ урока.

Урок « Формула площади прямоугольника» является первым уроком в теме «Площади и объемы», урок проходит после темы «Формулы».

 Тип урока – урок изучения нового материала с использованием ЭОР. Урок проводится в классе со средними математическими способностями.

  В основе нового стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность учащихся. Для включения учащихся в активную познавательную деятельность как нельзя лучше подходит технология развития критического мышления через чтение и письмо.

  Урок направлен на развитие личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД.

  На первом этапе урока идет концентрация внимания, происходит положительный настрой на урок.

  При актуализации опорных знаний присутствует работа в парах, происходит развитие регулятивных и коммуникативных учебных действий. Дети сами формулируют тему урока, выдвигают версии, учатся отстаивать свою точку зрения.

  На стадии вызова используется методический прием «Верно - не верно», дети работают самостоятельно, учащиеся выдвигают версии, формулируют собственные мысли, учатся слушать товарищей, высказывать свою точку зрения. Развивается интерес к предмету, возникают желания к приобретению новых знаний.

  На стадии осмысления используется прием INSERT. Этот прием учит работать с информацией, развивает умение выделять главное, умения сравнивать. Развиваются умения представлять информацию в виде таблиц. Учитель выступает в роли координатора, он направляет работу учащихся, помогает слабым учащимся в выполнении заданий.

  При составлении памятки учитель учит детей обобщать материал, умение сравнивать. Обсуждение в парах помогает развивать умения делового сотрудничества, сравнивать различные точки зрения, считаться с мнением других.

  При решении практических задач, используется методический прием «Ромашка Блума». Дети учатся перерабатывать полученную информацию, делать самостоятельно выводы о проделанной работе. Идет развитие личностных УУД, в частности творческое отношение к процессу выбора и выполнению заданий. Формируются умения выполнять учебные действия в соответствии с планом работы.

  На уроке выполняются задания с самопроверкой, используя ЭОР. Учитель организует индивидуальную работу учеников.

  На стадии рефлексии продолжается  развитие познавательных умений, умений давать оценку действий, оценивать результат. 30% учащихся все поняли, 40% все поняли, но затрудняются в решении, Остальные материал поняли, но не все.

  При подведении итогов урока и сообщении домашнего задания идет развитие таких познавательных умений, как находить ответы на поставленные вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. На последующих уроках пройдет закрепление  материала с использованием технологии критического мышления.