Урок математики в 5 классе по теме: " Экскурсия в вернисаж «Десятичные дроби в картинках»".
методическая разработка по алгебре (5 класс) по теме

Методическая разработка урока математики в 5 классе в рамках предметной декады по теме:

 Экскурсия в вернисаж «Десятичные дроби в картинках».

ЦЕЛИ: Обобщить и закрепить изученный материал по теме: «Действия с десятичными дробями»,  проверить уровень усвоения материала.

 Образовательные:

1. Повторить правила сложения, вычитания десятичных дробей;
2. Отрабатывать умение  читать, писать, сравнивать десятичные дроби.
3. Закрепить алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей в столбик.
4. Организовать деятельность учащихся по применению комплекса знаний и способов действий.
5. Познакомить с историческим материалом по теме.

Развивающие:

1. Создать условия для развития познавательного интереса учащихся.
2. Создать условия для развития у учащихся умений анализировать, выделять главное.

Воспитательные:

1. Формировать навыки коллективного обсуждения проблем, умения учитывать чужое мнение.
2. Формировать ответственное отношение к учебному труду.
3. Развивать логического мышления, памяти, речи, вычислительной  культуры, познавательного интереса.

ТИП УРОКА: урок закрепления и проверки знаний.

Оборудование:  компьютер, проектор, интерактивная доска (по возможности)

План урока:

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь!

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы: «Десятичные дроби », обобщим изученный материал, закрепим алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей в столбик, вспомним, как сравнивать десятичные дроби, а так же познакомимся с историей возникновения десятичных дробей. В конце урока оценим свои знания и умения, в ходе выполнения самостоятельной работы. (Слайд 2)

- Давайте сначала подготовим тетради к работе. Запишите число, классная работа и тему урока: «Экскурсия в вернисаж «Десятичные дроби в картинках»». (Слайд 3) 

 -Сегодняшний урок необычный, мы с вами посетим вернисаж.

- А вы знаете, что означает это слово? (выставка картин)

- Наша экскурсия по вернисажу посвящена теме: «Дроби».  Учение о дробях всегда считалось трудным. У немцев сохранилась пословица: «Попасть в дроби», то есть попасть в трудное положение. Я думаю, что сегодня мы выдержим все испытания и преодолеем все трудности.

II. –Первая картина  посвящена истории возникновения  десятичных дробей. (Творческое задание – отчет Семенова Т.) (презентация слайды 4-13) 

III. Устный счет. (Слайд 14- 17) Посмотрите внимательно на следующие картины и ответьте на вопрос:

 №1.  Из чисел назвать

1. Натуральные
2. Смешанные
3. Обыкновенные дроби
4. Какие числа остались? Как они называются?

- Эти числа имеют собственное название их, называют – десятичные дроби.

IV. (Слайд 18)  Следующая картина называется Математический диктант.

(на доске работает ученик, затем проверяем)

3,382   7,304  1,03  8,001  5,7  42,52

Дополнительные вопросы:

-Назовите целую и дробную части дроби.

-Следующая картина вернисажа посвещена теме: «Сравнение дробей» (слайд 19)

- А как сравнить 2 десятичные дроби?

-На выставке имеется картина, побывавшая в реставрационных мастерских. Попробуйте себя в роли реставратора, и восстановите следующую картину.

(слайд20-21) Запишите в тетради данные дроби  в порядке возрастания.

  Дополнительные вопросы:

-Назовите наименьшую десятичную дробь

- Назовите наибольшую десятичную дробь. №

-Для выполнения следующего задания необходимо будет воспользоваться правилами сложения и вычитания. Для этого по смотрите следующие картины: (Слайд 22)

а)          3,609         3,609         3,609

                  3,1        3,   1          3,100

             3,640         6,610         6,709

б)        5,475            5,475            5,475

           2,  8              2,800                 2,8

           3,395            2,675             5,447

-Как сложить (вычесть) две десятичные дроби?

- Незнайка написал картину и прислал к нам на вернисаж. Посмотрите внимательно на нее и найдите ошибки, если они там есть. (Слайд 23)

А теперь себя проверим: (слайд 24-26)

(один ученик выполняет действия на доске, затем проверяем ответы)

-Проверяем высказывание.

Физкультминитка. (слайд 27)

- На следующей картине нам предлагают решить задачу: (слайд 28)

Решение: 3,6+2,7+3,7=6,3+3,7=11 дм

- Десятичные дроби применяются при решении уравнений. Решите уравнения представленные на следующей картине. (Слайд 29) y + 5,46 = 27,7               m – 9,8  = 3,2                                                 19,7 – х = 1,83

Ответы: 22,24; 13; 17,87.

-Сейчас мы посмотрели картины.

-Какие картины вы видели?  Что мы повторили с их помощью? (повторили правила сложения и вычитания…..)

-Где мы можем применить десятичные дроби?

 Они имеют применение не только в математике, но и в других предметах: географии, истории, литературе….А в 5 классе они встречаются при решении задач уравнений. Теперь напишем завершающую наш урок картину -  самостоятельная работа, в начале запишите домашнее задание (слайд 30) ( доп.№1325)  

Домашнее задание: Найти материал о дробях. Это может быть:

1. сообщение по теме Десятичные дроби вокруг нас.
2. Задачи, кроссворды, головоломки с использованием десятичных дробей.
3. Сочинить и инсценировать сказку о десятичных дробях.

Оцените свою работу на уроке, поставьте свою оценку в тетради. А я вас всех оценю после проверки самостоятельной работы. (слайд 31)

Самостоятельная работа.

 Дополнительно (по времени): замените звездочки цифрами, чтобы равенства были верным.

+

+

+

6*7,5*        3,**5                       *,**1  3*,*6        *,62*                      0,125

729,47        7,004                      0,876

Рефлексия (слайд 32)

- На уроке вы все хорошо работали.

1.  За что ты можешь себя ПОХВАЛИТЬ?
2.  Что тебе УДАЛОСЬ на уроке?
3.  Над чем еще нужно ПОРАБОТАТЬ?
4. Что интересного Вы узнали о десятичных дробях?

 (слайд 33)  Вы уже поняли как много Вы знаете, но еще больше нам предстоит открыть в них. А закончить урок я хочу словами Л.Н.Толстого.  Он говорил, что человек подобен дроби:

 ЧИСЛИТЕЛЬ - который есть то, что человек представляет собой,

  А  ЗНАМЕНАТЕЛЬ -  то, что он думает о себе. Чем больше у человека о себе мнение, тем больше знаменатель, а значит, тем меньше дробь.