деление десятичных дробей на натуральное число
презентация к уроку алгебры (5 класс) по теме

                                                                                            Урок с увлечением нужен всем без исключения.                                                                                            Учение с увлечением - это вовсе не  учение с развлечением.

   С.Л.Соловейчик

Урок-сказка (5 класс)

Деление  десятичных дробей на натуральное число

Слайд 1.

                 -звучит мелодия, создающая эмоциональный настрой ребят к уроку.                              

Цели урока:

1. повторить и закрепить навыки выполнения действий умножения и деления  десятичных дробей на натуральное число;
2. прививать интерес к математике.

Слайд 2.   Организационный момент:                          

Слайд 3.

1. Ребята, сегодня мы проведём необычный урок. Это будет урок-сказка. Все мы знаем, что обычно сказки имеют счастливый конец. Сегодня всё будет зависеть от нас. Все вы знаете сказки об Иване-царевиче и Василисе Премудрой. Известно, что спас наш герой свою любимую от Кощея Бессмертного, поженились они, и родилась у них  дочка – умница-красавица  Анастасия Прекрасная. Стали они жить-поживать и добра наживать. В годовщину своей свадьбы, на день Святого Валентина уехали Иван и Василиса вдвоем на  Мальдивские острова. Чтобы их никто  не беспокоил, они не взяли с собой мобильный телефон, а в это время случилась беда, ребята: Кощей Бессмертный  похитил их дочку Настеньку. И вот освобождать её   придётся нам с вами.

Слайд 4. 

« Когда Кощей похитил девочку, то от радости устроил пир. Пригласил Соловья-разбойника  и Змея Горыныча.  Выпили они 40-ведерную бочку кваса. Кощей выпил 9,2 вёдер, Соловей-разбойник-6,5 вёдер. А остальное досталось Змею Горынычу. Сколько ведер кваса выпила каждая голова Горыныча?».

Слайд 5.  

Путь предстоит неблизкий

2. Какие правила нам пригодятся? (Правила деления десятичных дробей на натуральное число).Вычислите: 2,45: 5; 36,12 :8; 2,8 :7; 17,78 :7; 321,6 :12; 16,4 : 4;

Каждый учащийся выполняет решения в  своих тетрадках , а желающие попеременно решают у доски.

Слайд 6.  К Насте ведет дорога. Найти правильный путь нам поможет  тест.

     Слайд 7. ТЕСТ

1. Вычислите: Чему равно частное , если делимое 199,5 ,а делитель 15

П)133;

Р)13,3;

С)1,33.

2. Найдите значение выражения 243,2 :8

Е)30,4;

Ж)3,04;

З)304.

3. 0,76 * 0,7598. Между числами вместо * надо поставить знак:

к«>»;

л«<»;  

м«=».

4. Найдите значение выражения 45:60

Б) 1,333;

В) 75;

А)0,75.

При правильных ответах:

1. Получилось слово река.

Слайд 8.

Ребята, наверное, нам нужно добраться до реки. Мы узнаем, как это сделать, если выполним следующее задание.

Слайд 9.решите задачи:

1. За 3 часа теплоход прошёл 112,2 км. Вычислите скорость теплохода.

УЧИТЕЛЬ

1. Ребята, какое  правило  можно здесь применить?

2.В первой корзине 5,68 кг яблок, во второй – в два раза  меньше. ?Сколько яблок в двух корзинах вместе

Слайд 10.

Раздается телефонный звонок по сотовому телефону.

2. Кто же это звонит? – говорит учитель и берет трубку.

Звонит Баба-Яга. Она поругалась с Кощеем и хочет нам помочь в освобождении  девочки. Только для этого мы должны решить ей две задачи. Решим?

Слайд 11.

Задача 1.

Хочу свою избушку обнести забором, чтобы не боятся мне больше Кощея. Периметр забора 23,4 м . А длина на 0,5 м больше ширины. Какова ширина моего забора ?  (5,6 м)

Слайд 12.

Задача 2.

Хорошо известно, что я летаю на метле. Иногда лечу я по ветру и, кажется, что лечу быстрее, а когда против ветра, то медленнее. Вот  и думаю я, если по ветру лечу со скоростью 11,6 км/ч, а скорость ветра 1,2 км/ч, то с какой скоростью я лечу против ветра? (9,2 км/ч)

УЧИТЕЛЬ

1. Молодцы, ребята, справились с задачами. Идем дальше

Слайд 13.

Мы подошли к дворцу Кощея Бессмертного. Где-то здесь спрятана Настенька.

 Ой, смотрите, а вот сообщение (sms) пришло! Пишет Баба-Яга: «Коль надо вам какой забор отпереть и Настю освободить, произнесите вслух корни уравнений: мигом все исполнится».

Слайд 14.

Ребята, а что мы называется корнем уравнения?

Решаем уравнения:

1)  16,5 – (х+3,4)=4,9                  2)    45,7х+0,3х-2,4=135,6

Проговариваем корни уравнения вслух.

Слайд 15.

2. Ребята, скажите,  а какие задания нам пришлось сегодня выполнить?
3. С какими числами мы  работали?
4. Какие правила нам  помогали в решении заданий?
5. Что нам понравилось на уроке?
6. Что нам не понравилось на уроке?