Программа развития по профильному обучению МАОУ СОШ №19
проект (9, 10, 11 класс) на тему

Муниципальное автономное образовательное учреждение

СОШ №19

Рассмотрена на заседании МС                                                                           Утверждаю:

От 28 августа 2016г.                                                                                Директор  школы

Хамнуев В.И.

_______________

30 августа 2016 г.

Программа развития по профильному обучению

 МАОУ СОШ №19

г. Улан-Удэ

2016

Программа развития по профильному обучению

 Современная ситуация развития образования складывается таким образом, что выпускники средней школы должны обладать высоким уровнем знаний, позволяющим им и успешно закончить школу, и продолжить своё образование по избранным направлениям.

В МАОУ СОШ № 19 выпускники (100 %) ориентированы на поступление в высшие учебные заведения, на получение образования повышенного уровня. Образовательная среда МАОУ  СОШ № 19 способствует интеллектуальному, нравственному, творческому развитию обучающихся. Учащиеся старшей школы проявляют активный интерес к профильным курсам, участию в олимпиадах, конкурсной, исследовательской и проектной деятельности: высокая результативность участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях, (1000 участия в год, победы в конкурсах различной направленности и уровней). Учащиеся показывают высокую мотивацию к обучению. Предпрофильная подготовка с 9-го класса уже на период окончания учеником второй ступени обучения позволяет наметить направление его дальнейшего профессионально-личностного развития.

Однако при достаточно хороших результатах учебной деятельности в целом (средний балл по ЕГЭ: русский язык 71; математика – 49) отмечается недостаточно высокий показатель индивидуальных баллов по обязательным и выбранным предметам.

В этой связи педагогический коллектив школы считает, что необходимо разрешить проблему обеспечения высокого уровня индивидуальной подготовки каждого обучающегося (высокий балл выпускников по обязательным и выбранным предметам), а также способствовать более точному выбору обучающимися своей образовательной траектории в ОУ. Учитывая опыт образовательного учреждения в обеспечении индивидуальной траектории развития учащихся и наличие внутренних ресурсов ОУ, педагогический коллектив рассмотрел возможные варианты подготовки выпускников по обязательным и выбранным предметам и пришел к выводу, что необходимо создать систему, обеспечивающую должный уровень подготовки выпускников.

В современной педагогической практике профильное обучение является «средством дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющим за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования» (Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования - приказ Министерства образования РФ от 18.07.2002 № 2783). Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года на старшей ступени общего образования предусматривает введение профильного обучения (распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р).

Учитывая это, педагогический коллектив МАОУ СОШ № 19 принял решение введения профильного обучения на старшей ступени общего образования, что требует осуществления системных изменений в ОУ.

1. Краткое описание программы.

Актуальность программы обусловлена назревшей необходимостью разрешения проблемы обеспечения высокого индивидуального уровня выпускников школы по обязательным и выбранным предметам. Средством разрешения данной проблемы служит введение профильного обучения, требующее системных изменений в образовательном учреждении.

Данная программа позволяет в МАОУ СОШ № 19  подготовить и осуществить ключевые общесистемные изменения по направлениям (организационно-экономические; нормативно-правовые; система управления; кадровое обеспечение; содержание и технологии образовательно-воспитательных процессов; комфортность образовательной среды и здоровьесбережение) с целью перехода общеобразовательной школы  на профильное обучение по трем профилям:  информационно-технологический, физико-математический, биолого-химический. Основными критериями в выборе профиля является его востребованность и преемственность (опора на предыдущий опыт образовательного учреждения и его ресурсы). В школе педагоги и учащиеся с 1-го класса имеют положительный опыт в проектировании и реализации индивидуальной образовательной траектории каждого ученика. Ожидаемый результат реализации программы: создание такой системы взаимодействия компонентов образовательной среды, которая обеспечит создание реализацию профильного обучения в старшей школе, то есть:

- учащиеся старшей школы получат то содержание образования и личностно-профессиональное развитие, которое позволит им осуществить осознанный, ответственный и обоснованный выбор;

- учителя школы получат большую возможность профессионального развития и реализации своих творческих педагогических замыслов;

- родители учащихся наиболее полно смогут участвовать в выборе образовательной траектории детей.

Ключевым критерием реализации программы является системная перестройка образовательного учреждения, обеспечивающая профильное обучение учащихся старшей школы.

 2. Цели разработки программы.

2.1. Основная цель программы.

Разработать поэтапный комплекс мероприятий, направленный на системные изменения по предоставлению обучающимся возможности профильного обучения в старшей школе МАОУ СОШ № 19, позволяющего выпускникам спроектировать свое будущее и сформировать необходимые ресурсы (образовательные, психолого-педагогические) для осуществления осознанного профессионального выбора.

2.2. Специфические цели программы.

Достижение основной цели предполагает:

1.      Разработать комплекс мероприятий по нормативному, организационному, кадровому, содержательно-методическому, финансовому, материально-техническому, психолого-педагогическому обеспечению перехода на профильное образование на старшей ступени обучения в нашей школе.

2.      Определить модель и процедуру реализации системных изменений, связанных с переходом к  профильному обучению в старшей школе.

3.      Разработать систему общешкольных и индивидуальных критериев и параметров эффективности профильного обучения в форме мониторинга и контроля.

 3.      Задачи программы и виды выполняемых работ.

4. Предполагаемые ключевые общесистемные изменения:

• нормативно-правовые;

1. Разработка Положения о профильном обучении в МАОУ СОШ № 19.

2. Формирование Учебного плана старшей ступени обучения.

• организационно-экономические;

1. Реализация Учебного плана школы.

2. Внесение изменений в организацию образовательного процесса, переход от классной к поточно-групповой форме.

3. Экономические, позволяющие аккумулировать и распределить средства для обеспечения финансирования реализации профильного обучения.

• система управления;

1. Определение роли общественной составляющей.

2. Формирование системы кураторства, тьюторства.

3. Расширение функций Методических объединений.

4. Возрастание роли временных творческих коллективов и проектных групп.

• кадровое обеспечение;

1.      Повышения уровня квалификации  педагогов по программам КПК профильного обучения.

2.      Подготовка педагогов к владению ими современными педагогическими технологиями.

3.      Психолого-педагогическая подготовка педагогов, обеспечивающая эффективную позицию педагога профильного обучения.

• содержание и технологии образовательно-воспитательных процессов;

1. Формирование избыточного перечня элективных курсов.

2. Учебные практики, проекты, исследовательская деятельность уч-ся.

• обеспечение здоровьесберегающей комфортной образовательной среды

1. Психолого-педагогического сопровождение профильного обучения.

2. Организация разъяснительной работы с учащимися и их родителями о разделении ответственности между ними и образовательным учреждением за выбор и качество образовательного процесса в условиях профильного обучения.

3. Обеспечение преемственности средней и старшей ступени обучения. 

5. Расходы на реализацию программы (предполагаемые источники).

Основные направления расходов.

1.      Модернизация материально-технической базы (парк ПК, мультимедиа средства)

2.      Совершенствование методической базы – библиотека, медиатека, методические пособия.

3.      Средства на оплату труда работников, педагогов, в том числе, преподавателей вузов, участвующих в инновационном процессе.

4.      Средства продвижение результатов внедрения профильного обучения (издательские расходы: публикация методических пособий, сборников работ учащихся; семинары, конференции)

Источники финансирования – бюджетные и внебюджетные средства.

6. Результаты реализации программы.

6.1. Основные результаты программы.

1. Завершено формирование модели внутришкольного профильного обучения в МАОУ и создана нормативно-правовая база, сформирован Учебный план профильной школы, обеспечивающий реализацию не менее 3-х профилей (информационно-технологический, физико-математический, биолого-химический).

2. Обеспечена методическая база: программы элективных курсов, методические разработки, рекомендации, система повышение квалификации кадров.

3. Отработан механизм финансирования профильного обучения.

4. Определено участие общественности в реализации профильного обучения  (коллектив родителей, школьное самоуправление).

5. Обеспечены условия для личностно-профессионального развития и сохранения психологического здоровья обучающихся в ходе реализации программы психолого-педагогического сопровождения; созданы воспитывающие условия для интеллектуального, социального, творческого самовыражения  обучающихся, их социализации.

6.  Определена комплексная система мониторинга профильного обучения, включающая в себя мониторинг учебной деятельности обучающихся, психолого-педагогический мониторинг участников образовательного процесса (личностно-психологический (психологические аспекты) и социально-педагогический (воспитательные аспекты)), социальный мониторинг удовлетворённости заказчиков в предоставляемых услугах.

6.2. Потенциальные возможности распространения результатов.

- электронная и печатная публикация материалов (управленческих, методических, психолого-педагогических), полученных в ходе реализации профильного образования; размещение материалов на сайте МАОУ СОШ № 19;

- участие в конференциях, семинарах по обсуждению результатов реализации профильного обучения, организуемых, в том числе, и на базе ОУ.

7. Основные этапы реализации проекта.

 8. Общие требования к выполнению программы.

8.1. Мониторинг системных изменений.

Мониторинг осуществляется согласно этапам проекта:

Задачи мониторинга: непрерывное наблюдение за процессом реализации этапов программы; своевременное выявление изменений в соответствии с планом структурных преобразований, происходящих в образовательном процессе, и их вызывающих факторов; предупреждение негативных отклонений  в реализации плана; осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов на уровне образовательного учреждения; оценка эффективности и полноты реализации нормативно-правового, организационно-управленческого, кадрового, методического, психолого-педагогического  обеспечения введения профильного обучения.

Уровни осуществления: индивидуальный, персональный; внутришкольный; муниципальный, федеральный.

 8.2. Контроль качества полученных результатов.