"Реализация педагогами возможностей непрерывного образования"
статья на тему

«РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГАМИ ВОЗМОЖНОСТЕЙ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Т.А. Ермакова

МУ ДО «Красноселькупский центр дополнительного образования детей» 

с. Красноселькуп, Красноселькупский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, Тюменская область

Аннотация: описан опыт непрерывного образования педагогов дополнительного образования в МУ ДО «Красноселькупский центр дополнительного образования детей» и приведены факты эффективности данного опыта.

Миссия дополнительного образования – это создание условий для развития творческого потенциала и социальной адаптации обучающихся.

Эту миссию под силу выполнить только творческим педагогам, беззаветно увлечённым своим делом (мастерством).

Я убеждена, что в дополнительном образовании всё начинается с ЛИЧНОСТИ педагога. Появился в учреждении творческий педагог – возникло уникальное пространство вокруг него. В дополнительном образовании фраза: «незаменимых нет» - не работает. Каждый не заменим, придёт другой – и будет всё иначе.

Но, чтобы «светить всегда, светить везде» - педагогам необходимо непрерывное образование, ключевым, конечно, является самообразование, но мы сегодня поговорим, как реализуются возможности непрерывного образования педагогов в МУ ДО «Красноселькупский центр дополнительного образования детей» (далее – Центр).

Для непрерывного образования педагогов существует множество «инструментов»:

1. курсы повышения квалификации (очные и заочные);
2. конкурсы педагогического мастерства различного уровня, как очные, так и заочные («Сердце отдаю детям», «Учитель года», «Коменда2Команда», и т.д.);
3. методическая работа в Центре (педсоветы, семинары, методические недели, открытые занятия, заседания методического объединения, педагогические чтения, консультации, лекции и т.д.);
4. социальные сети работников образования, персональные сайты педагогов;
5. чтение профессиональной литературы, совместное составление списков лучшей профессиональной литературы.

Это не весь перечень возможностей для непрерывного образования педагогов, но один из активно реализуемых.

Важным является не вышеприведённый перечень, а «механизм», вернее действия, которые помогли смотивировать педагогов на использование данного «инструментария». Проблема заключалась в том, что педагоги не стремились повышать свой профессиональный рост и аттестовываться на первую и высшую квалификационные категории, довольствовались второй квалификационной категорией.

*Бехтерева Н.П. «Магия мозга и лабиринты жизни».- доп. изд. – М.: АСТ: Полиграфиздат; СПб.: Сова, 2010. – 383, [1] с.: ил.: 16 л. ил.    

Я не претендую на оригинальность, просто перечислю деятельность, которая целенаправленно проводилась на протяжении пяти лет:

1. «личный пример» руководителя и администрации Центра («начни с себя»);
2. стимулирование профессионального роста не только финансовое, но самое главное – моральное;
3. взаимопомощь всеми членами коллектива при подготовке к мероприятиям, конкурсам, в трудных жизненных ситуациях;
4. создание и сохранение традиций коллектива;
5. диагностика интересов коллектива; «обратная связь» руководителя Центра (анкетирование по Стивену Р. Кови);
6. определение и создание условий для раскрытия ярких способностей педагогов;
7. совместная работа над имиджем Центра.

Вспомним четыре функции управленческого цикла: планирование, организация, мотивация и контроль (вне зависимости от последовательности функций). Вышеперечисленные пункты впишутся в данный цикл следующим образом:

Одним из показателей эффективности данной деятельности приведу результаты аттестации педагогов нашего Центра за четыре учебных года:

Одной из количественных характеристик системы дополнительного образования является «доля педагогических работников программ дополнительного образования, которым при прохождении аттестации присвоена первая или высшая категория». Данный показатель по округу в 2014 году должен составить 22,2%. В нашем учреждении данный процент составляет в этом году 76,9% (со внутренними совместителями) и 100% (основные работники, без внутренних совместителей).

«Доля работников программ профессионального обучения, которым при прохождении аттестации присвоена первая или высшая категория». Данный показатель по округу в 2014 году должен составить 31,8%. В нашем учреждении данный процент составляет в этом году 33,3% (со внутренними совместителями) и 66,6% (основные работники, без внутренних совместителей).

В завершении вернёмся к эпиграфу… Наталья Петровна Бехтерева одним из составляющих творчества называла «видеть необычное в каждодневном».

Я хочу пожелать каждому из нас «видеть необычное в каждодневном», т.к. творчество – это «мощнейшая движущая сила общества».