Модель внеурочной деятельности
материал по теме

Модель внеурочной деятельности

МОУ СОШ Селихинского с.п.

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.

Успешная реализация вышеперечисленных позиций возможна во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность ориентирует педагогов и школьников на систематический интенсивный творческий поиск форм и способов совместной жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество, взаимодоверие и взаимоуважение. Внеурочная работа «открывает» школу, создает условия для позитивного сотворчества в педагогическом процессе школьных учителей, учащихся, их родителей, работников детских учреждений дополнительного образования, различных предприятий, культурных и спортивных учреждений.

Внеурочная работа в нашей школе складывается в основном из трех компонентов: внеурочной деятельности обучающихся, внеурочной работы учителей с обучающимися и системы управления внеурочной деятельностью.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов, создание условий для  удовлетворения и развития  познавательных способностей ребенка, создания устойчивой мотивации к новым видам деятельности на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Задачи внеурочной деятельности:

изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения;

определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальных классов;

отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями;

определить стратегию реализации внеурочной деятельности в школе;

теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся,   как части общего уклада школьной жизни;

определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в школе;

разработать и апробировать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности;

овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения;

эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.

Ресурсное обеспечение

Педагогическое обеспечение

      Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность осуществляется через посещение кружков школы, дополнительного образования, занятий музыкальной школы.

2) Научно-методическое обеспечение проекта

Научно-методическую поддержку при реализации проекта оказывает Управление образования Комсомольского муниципального района.

3) Материально-техническое обеспечение

Для организации  внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО в школе имеются следующие условия: занятия в школе проводятся в одну смену, имеется столовая, в которой организовано двухразовое питание, спортивный зал, игровая комната, библиотека, стадион, игровые площадки; аудио и видеоаппаратура, музыкальная техника; спортивный инвентарь.

Начальная школа располагает 3-мя кабинетами, оборудованными компьютерной техникой (2 проектора, интерактивная приставка, 3 экрана, телевизор, фотоаппарат). DVD-проигрыватель - в библиотеке, подключенной к локальной сети Интернет. Используются материальные возможности различных кабинетов школы: информатики, естествознания, биологии.

4) Информационное обеспечение

     Имеется медиатека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний – всего 43шт.,  библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу.

Содержание внеурочной деятельности на ступени начального общего образования.

 Предполагаемые формы работы внеурочной деятельности.

Планируемые результаты  воспитательной деятельности

Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников могут быть трех уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили), которые вовсе не обязательно положительно настроены к действующему, молодой человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином, свободным человеком.

(В случае младшего школьника выход в пространство социального действия должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределенность должны быть в известной степени ограничены для ученика начальной школы).

 Приведем лаконичную формулировку трех уровней результатов внеучебной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник  знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Достижение всех трех уровней результатов внеучебной деятельности увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.

Формы достижения результата:

Ожидаемые черты личности школьника

• Сформировано положительное отношение к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• Создана широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• Сформирована способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• Развиты основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

• Развиты этические чувства — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• Сформировано чувство эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• Существует установка на здоровый образ жизни;

• Сформированы основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• Создано чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Сроки и этапы реализации проекта

Реализация проекта будет осуществляться в период апробации ФГОС в школе в течение одного года.

Риски, трудности и проблемы в реализации модели

Среди основных факторов, способных повлиять на организацию введения  Проекта ФГОС можно выделить следующие:

Описание модели организации внеурочной деятельности

В 1 классе на 1 сентября 11 года – 23 человека. Анализ кадрового потенциала – 100%. Приказом по школе от 01.09.2011г. № 107-п в 1 классе реализуется ФГОС НОО, назначен ответственный за  реализацию внеурочной деятельности, утверждены: основная образовательная программа, учебный план и программы внеурочной деятельности.

Занятия в школе проводятся в одну смену, имеется столовая, в которой организовано двухразовое питание, спортивный зал, игровая комната, библиотека, стадион, игровые площадки; аудио и видеоаппаратура, музыкальная техника; спортивный инвентарь.

Начальная школа располагает 3-мя кабинетами, оборудованными компьютерной техникой (2 проектора, интерактивная приставка, 3 экрана, телевизор, фотоаппарат). DVD-проигрыватель - в библиотеке, подключенной к локальной сети Интернет. Используются материальные возможности различных кабинетов школы: информатики, естествознания, биологии.

Имеется медиатека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний – всего 43шт.,  библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу.

Одной из главных проблем нашей школы для организации ВУД является отсутствие вариативности учреждений дополнительного образования, недостаточное программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности, теоритезированность программ, предложенных в сборниках, сети.   Программы по организации внеурочной деятельности были взяты из «Примерных программ внеурочной деятельности». Некоторые курсы разработаны педагогами самостоятельно на основе методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности. Некоторые курсы взяты в сети Интернет, модифицированы, рассмотрены на заседании МО и утверждены приказом по школе. Все они адаптируются к условиям нашей школы. Занятия проводятся учителями школы, педагогами дополнительного образования, педагогом Центра развития детского творчества, музыкальной школы, привлекаются специалисты Славянского дома культуры.           

Программа организации внеурочной  деятельности состоит из образовательных  курсов, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности:

 1. Спортивно-оздоровительное направление

     Программа кружка «Школа здоровья» (сайт Школа 2100)

 2.  Общекультурное направление

     Программа курса «Хоровая студия» (составитель Ю.Н. Каморникова)

     Программа курса «Смотрю на мир глазами художника» (Примерные программы внеурочной деятельности) – СМ.ВИДЕО

  3.  Общеинтеллектуальное направление

   Программа курса  «Развиваем интеллект» (модифицирована, рассмотрена на заседании рабочей группы, утверждена на МО)

   Программа курса «Информатика в играх и задачах»     (составитель А.В. Горячев)

   Программа курса «Я - исследователь» (составитель А.И. Савенков) – СМ.ПРЕЗЕНТАЦИЯ

  4.  Духовно-нравственное направление

 Программа курса  «Я - Ученик» (составитель С.Л. Посмитная) 

  5. Общественно-полезная деятельность

  Программа курса «Росток» (составитель О.А. Бессмертная)

Согласно модели внеурочная работа реализуется через кружки, студии, ОФП и др.

Занятия, протарифицированные в учебном плане, посещают все учащиеся класса. Это обусловлено несколькими причинами:

дети еще маленькие, интересы разбросаны – по опросу, хотят ходить во все кружки;  

отсутствие  центров дополнительного образования;

большинство семей – малообеспеченные, безработные, как правило, детей не развивают и школе не помощники.

            Режим работы в 1 классах строится по традиционной схеме.

  Первая половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня ученики сначала отдыхают, посещают одно занятие, затем обедают, посещают второе занятие.

            В течение первой половины дня с детьми находится учитель начальных классов, она же завтракает с детьми и проводит динамическую паузу после второго урока. Во второй половине дня работает воспитатель: гуляет с детьми после 4 урока, регулирует посещение учащимися кружков, кормит обедом.   

        В общей годовой циклограмме предусмотрены общешкольные дела по программе воспитательной системы, т.к. они являются компонентом  внеурочной деятельности.   Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень  их развития.  Но на сегодня существует проблема участия 1-кл. в общешкольных делах: не хватает времени на подготовку, усталость детей после занятий. 

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план начальных классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин,  то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как   ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

                                     Ожидаемые результаты

     Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом; воспитание уважительного отношения к своему селу, школе, краю,  чувства гордости, что я – гражданин России; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

         Успешность реализации основной образовательной программы начального общего образования зависит от четкого взаимодействия всех участников образовательного процесса, в частности от педагогов, обеспечивающих реализацию внеурочной деятельности.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности

Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников

Личность самого воспитанника

Детский коллектив

Профессиональная позиция педагога

Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива

Мониторинг деятельности учителя 1 класса и педагогов ДОУ

Методы и методики мониторинга деятельности педагога дополнительного образования