Профессионализм учителей и качество знаний учащихся – необходимое условие становления модернизированной школы.
материал по теме

Статья в межрегиональном сборнике

«Вопросы реализации федеральной образовательной инициативы «Наша новая школа»

ТГСПА  им.Д.И. Менделеева

Л.М. Гафурова,

МАОУ СОШ №18

Профессионализм учителей и качество знаний учащихся – необходимое

условие становления модернизированной школы.

Основная цель профессионального образования - подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

В “Толковом словаре русского языка” Ожегова С.И. и Шведовой Н.Ю. профессионализм определяется как хорошее владение своей профессией, а профессионал – это человек, который (в отличие от любителя) занимается каким-нибудь делом как специалист, владеющий профессией.
Умение управлять процессом постоянного изменения человека и восхождения его к более высокому уровню своего развития является высшим профессиональным умением педагога, овладение которым обеспечивает успех его деятельности. 
Личность учителя - решающий фактор формирования у учащихся определенного отношения к реальной действительности, в том числе к ее предметным областям и к учебно-познавательной деятельности. 
Учителю как никогда раньше сегодня надо постоянно расти, быть разносторонне образованным человеком как в области просвещения, науки, культуры, так и в сфере педагогических технологий, психологии, методики, вне этого он утрачивает свой профессионализм, способность к педагогическому творчеству, заинтересованность в совершенствовании своей квалификации, компетентности и мастерства. 
В любой профессии понятие «профессионализм» включает в себя все формы проявления свойств и качеств личности в единстве их методологии и организационно-управленческой культуры, культуры мышления, чувств и общения, деловых личностных и нравственно-этических характеристик специалиста. 
От этих характеристик существенно зависит результативность деятельности учителя, то есть уровень образованности, обученности, воспитанности, развитости учащихся. 
Учитель-профессионал, удовлетворяющий требованиям сегодняшней школы, - это интеллигент, просветитель, высококультурный специалист, способный определить природные свойства ребенка, открыть разнообразные пути развития его задатков, обеспечить формирование творческой личности, способной к дальнейшему саморазвитию. Профессионал-учитель, образно говоря, соединяет в себе интеллект ученого, талант актера, убежденность политика, выдержку разведчика, осмотрительность сапера, гибкость дипломата. 
В большинстве своем учителя проходят 5 основных стадий профессионального становления (в таблице стаж работы учителя взят условно).

Данная таблица показывает процесс движения от начинающего учителя к учителю-эксперту.

Профессиональный опыт учителя напрямую влияет на способы обучения и самообучения при повышении своего педагогического мастерства. Другими словами, педагогический опыт определяет выбор дидактической стратегии при повышении квалификации.

Соответственно, необходимо создать все условия для роста профессионального мастерства педагогов. Для этого в МОУ СОШ №18 создана действенная и эффективная структура методической службы, которая призвана донести до каждого учителя основные направления и принципы модернизации образования.

Отсюда возникает необходимость отразить профессионализм учителей по шкале разрядов на примере МОУ СОШ №18 г. Тобольска:

В образовательном учреждении работают:  27 учителей - это педагоги-профессионалы и эксперты, 16 - педагоги с педагогическим стажем свыше 20 лет.

Это позволяет сделать вывод, что в МОУ СОШ №18 работают педагоги-профессионалы – мастера своего дела, готовые передать свой опыт молодым учителям.

Если говорить о системе работы с молодыми специалистами в школе, то можно отметить, что в школе организована действенная психологическая служба. Психолог Афанасьева Г.И. сопровождает молодых специалистов в течение всего учебного года.

Продуманные действия администрации школы, психологической службы, хорошо спланированная система наставничества для начинающих учителей помогает быстро влиться в новый коллектив и успешно работать с учениками и их родителями.

Особая роль в становлении молодого специалиста отводится  методической службе, которой руководит Волокитина В.Я. Именно методическая служба  способствует постоянному развитию учителя, ведь, как отмечал в одной из своих книг известный педагог и психолог М.М. Рубинштейн, "педагог в узком смысле слова рождается не в учебном заведении, а в практической жизни". Ведь мало быть талантливым и образованным. Если рядом не окажется мудрых наставников, то из начинающего педагога никогда не получится ценный специалист.

Сопровождение молодого специалиста в школе - дело всех: начиная от директора школы Шумиловой Н.Г., завуча Габрусь Л.В., - заканчивая учителем-коллегой.

Учителя школы активно участвуют в курсах повышения квалификации, аттестации.

Педагоги нашей школы успешно и результативно принимают участие в городском  Фестивале педагогических идей. Так, в прошедшем учебном году школа победила  в двух номинациях, заняв 1-е места.

Учителя постоянно совершенствуют свое мастерство.  Второй год принимаем участие в Международной НПК; в течение нескольких лет представляем опыт работы на областных педагогических чтениях, в этом году – особо успешно – Даренских Е.В. – 2 место в области; результативно участие во Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок» - 9 финалистов, 5 лауреатов. Учитель физкультуры Иванова Г.Т. провела мастер-класс по здоровьесбережению в рамках областного семинара. Статьи педагогов напечатаны во многих  сборниках.        

Все о чем шла речь выше очень важно – ведь от профессионализма учителя зависит качество знаний учащихся.

На основании всего вышеизложенного можно с уверенностью сказать, что профессионализм преподавателя и качество знаний учащихся взаимосвязаны, они являются необходимым условием становления модернизированной школы.

Завершить свое выступление я бы хотела словами из проекта национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: «Новая школа требует и новых учителей. Понадобятся педагоги, как глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность современной школы».