План конспект урока на региональный этап XII Всероссийского конкурса "Учитель здоровья России-2021"
методическая разработка по зож (2 класс)

Региональный этап XII Всероссийского конкурса "Учитель здоровья России - 2021".

Технологическая карта урока

Учитель: Фролова Анна Вячеславовна.

Урок по расписанию:2-й. Урок в календарно-тематическом планировании: тема № 90.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема урока: «Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ».

Цель:  познакомить с особеностями буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч в словах.

Задачи урока:

Образовательные:

- учить определять новую орфограмму в слове (учащиеся научатся писать в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ) с доказательной базой правописания;

-  формировать орфографическую зоркость, обучение редактированию своего текста и текста одноклассника.

Развивающие:

- развивать познавательные процессы младших школьников: память, внимание, восприятие, логическое мышление;

- развить у учащихся кругозор и познавательный интерес.

- развивать умения сравнивать и анализировать.

Воспитательные:

- развивать общение и сотрудничество через работу в парах;

- воспитывать интерес к изучению русского языка;

- развивать способность к самоанализу и самоконтролю.

Планируемые результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

-  овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

научатся: писать в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

получат возможность научиться: обосновывать написание слов с этой орфограммой.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): 

• Регулятивные: - действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя.
• Познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.
• Коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: - развивать  навыки  сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.

- принимать  и осваивать  социальную  роль развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

Материалы и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, презентация, музыкальный материал (физминутка), карточки для работы дома с дифференцированными заданиями, сигнальные карточки, сказочные герои: Царевна - Лягушка (с набором стрел), Щелкунчик, Красная Шапочка, Водяной (м/м презентация), Тигренок (обучающий мультфильтфильм).

Виды деятельности: продуктивный, творческий, практический.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, словесные, наглядные, практические.

Функция учителя:  организатор сотрудничества.

Педагогические  технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия)

- технология проблемного обучения;

- здоровьесберегающая.

Региональный этап XII Всероссийского конкурса "Учитель здоровья России - 2021".

Урок русского языка во 2 «Б» классе  МБОУ "Магистральнинская СОШ № 22"рабочего поселка Магистральный Казачинско-Ленского района Иркутской области

 Дата проведения:  15.01.2021 год.

Учитель: Фролова Анна Вячеславовна.

УМК «Школа России»

Самоанализ урока

Тема: «Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний -чк-, -чн-, -щн-, -чт-, -нч-».

        Номер урока в рамках изучения темы во 2 классе - первый, но является продолжением данной темы, изученной  в 1 классе. Данный урок дополняет правило и начинает углубленное закрепление данной орфограммы.

        Цель: формировать ценностное отношение обучающихся к совместной познавательной деятельности по углублению знаний о шипящих согласных звуках и буквах, совершенствовать умения обучающихся писать слова с сочетаниями -чк-, -чн-, -щн-, -чт-, -нч-.

        Исходя из цели урока, ставлю задачи урока:

Образовательные:

- через повторение материала первого класса (буквосочетания -ЧК-, -ЧН-, -ЧТ) организовать знакомство с новыми буквосочетаниями -ЩН, - НЧ;

- учить определять орфограмму в буквосочетаниях -ЧК, -ЧН, -ЧТ, -ЩН, -НЧ;

- развивать навык  правописания слов с буквосочетаниями -ЧК-, -ЧН-, -ЧТ-, -ЩН-, -НЧ-;

-  формировать орфографическую зоркость.

Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

Воспитательная  - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета,  темы, привитию у воспитанников чувства любви и  интереса к русскому языку, культуры общения и поведения во время урока.

Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: учащиеся научатся писать в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;  обосновывать написание слов с этой орфограммой, применять правило правописания.

Метапредметные: обучающиеся получат возможность научиться соотносить учебные действия с учебной задачей, выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; оценивать свою деятельность и деятельность работы в паре.

Личностные: обучающиеся смогут активизировать свою познавательную деятельность, осознать, для чего им необходимо получить знания по данной теме; у детей сформируется положительное отношение к учёбе и любовь к родному языку.

Тип урока: урок повторения с элементами нового материала

Ресурсы урока: медиапроектор, компьютер, презентация, музыкальный материал (физминутка), карточки для работы дома с дифференцированными заданиями, сигнальные карточки, сказочные герои: Царевна - Лягушка (с набором стрел), Щелкунчик, Красная Шапочка, Водяной (м/м презентация), Тигренок (обучающий мультфильтфильм).

        В ходе подготовки к уроку мною были учтены особенности обучающихся 2Бкласса. Количество обучающихся по списку – 26, присутствовало 19 человек. Интеллектуальное развитие детей соответствует возрастной норме, на уроках дети познавательно - активны. По уровню знаний и способностей класс среднего уровня. Сильных учеников - 14 человек, слабых - 4 человека. Пассивных детей нет. Учебная мотивация наблюдается у 72% обучающихся. Коллектив достаточно дружный, доброжелательный, работоспособный.

                Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе:

- системно-деятельностного подхода: развивал у обучающихся способности самостоятельно ставить учебную задачу, находить пути ее реализации, контролировать и оценивать свои достижения;

-    здоровьесберегающих технологий: в течение всего урока велся контроль за посадкой детей, за сменой видов деятельности, за психо-эмоциональным состоянием учеников.

        На уроке наблюдалась межпредметная связь с уроками литературного чтения.

        В структуре урока несколько этапов: организационный этап, этап актуализации знаний, этап постановки учебной задачи, этап первичного закрепления материала, закрепление изученного нового материала урока, итоги урока.  Этап постановки учебной задачи считаю главным этапом урока, так как он позволил связать уже имеющиеся знания обучающихся с новым материалом. На остальных этапах вся работа опиралась на правило, сформулированное на  данном этапе.

        На уроке использовались следующие методы и приемы обучения: урок начался с приветствия, с организации рабочего места каждого ребенка. Для мотивации обучающихся к учебной деятельности,  использовала иллюстрации героев сказок. Был использован проблемный метод - на этапе постановки учебной задачи, ("Почему именно эти герои пришли на урок?"); на этапе первичного закрепления ("В словах Водяного найдите ошибки"). Все этапы урока сопровождаются частично-поисковым или эвристическим методом и игровым приёмом «Гости из сказок". При подведении итогов и рефлексии был применён самоанализ деятельности учеников, через использование сигнальных карточек.

        Организовывала деятельность учеников через разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Работу в парах я использовала при проведении взаимооценивания результатов работы. При организации данной работы, ставила перед собой цель сплотить ребят, учить их работать вместе, выслушивать замечания и принимать их.        

        Использовались различные виды контроля: ученик-ученик (при взаимооценивании, который позволил углубить знания и умения обучающихся, способствовал развитию внимания, ответственного отношения к делу), самоконтроль (способствовал своевременному  предотвращению или обнаружению уже совершенных ошибок), ученик-учитель.

        Выводы: учебный материал урока соответствовал принципу научности и доступности. Этапы урока и содержание материала были подобраны в соответствии с выбранным типом урока и были тесно взаимосвязаны между собой. Время, отведенное на все этапы, было распределено рационально. Логика между этапами соблюдена. Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям к обучающимся 2 класса.  

        На уроке был создан благоприятный психологический климат. Учитывались возрастные физиологические и психологические особенности детей. Дыхательная гимнастика в начале урока способствовала плавному переходу от перемены к учебной деятельности, а так же профилактике простудных заболеваний. Физкультминутка и пальчиковая гимнастика способствовали снятию напряжения. Игра "Светофорик" на протяжении всего урока, способствовала поддержанию правильной осанки детей при выполнении заданий. Интенсивность урока была оптимальной с учётом возможностей детей. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, разнообразие методов и приёмов помог каждому ученику продвинуться в своём индивидуальном развитии и сохранить свое здоровье.

        Я считаю - урок поставленной цели достиг.