Методическая система организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с младшими школьниками, педагогами и родителями.
методическая разработка по зож (1, 2, 3, 4 класс)
Основной целью методической системы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с младшими школьниками, педагогами, родителями в рамках проекта «Комплексная спартакиада» является повышение мотивации к двигательной активности и формированию ЗОЖ младших школьников посредством проведения современных комплексных физкультурно-спортивных мероприятий.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 67.4 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №21
Методическая система организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с младшими школьниками, педагогами и родителями.
автор учитель
физической культуры
высшей категории
Булгакова Ирина Павловна
Город Иваново 2020
Актуальность
Актуальность методической разработки обусловлена важностью и необходимостью сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. Укреплению здоровья детей младшего школьного возраста в условиях образовательной организации государство уделяет значительное внимание. За последнее десятилетие принят ряд важных нормативных правовых документов (Закон «Об образовании в РФ», Федеральный государственный образовательный стандарт для всех ступеней образования, профессиональный стандарт педагога, ВФСК ГТО и другие), определяющих приоритет сохранения и укрепления здоровья обучающихся на всех ступенях образования. В Национальной доктрине развития образования в Российской Федерации на период до 2025 года, национальном проекте «Демография» и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года отмечается, что приоритетной задачей современной системы образования в нашей стране является создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, подростков, учащейся молодежи.
Однако, несмотря на достаточную нормативно-правовую основу, направленную на решение данной проблемы, практически во всех регионах России в среднем 60% школьников имеют хронические заболевания. На сегодняшний день дети имеют серьезные проблемы со здоровьем, которые выражаются в психоэмоциональной и социальных сферах, наблюдается снижение иммунитета, нарушения в работе нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной, опорно-двигательной и других анатомо-физиологических системах.
В научной и методической литературе актуализируются проблемы, направленные на поиск путей повышения эффективности здоровьесберегающей деятельности, и развития потенциала образовательной организации, среды, личности, педагога и родителей.
В исследованиях Т. Л. Богиной, Н. А. Виноградова, Э. М. Казина и других определены критерии здоровья; проанализированы факторы «риска», условия формирования здоровья детей с учетом возрастных особенностей их развития; разработана методология подходов к комплексной оценке здоровья детей.
В последние десятилетия внимание исследователей акцентировано на методологических и организационных предпосылках формирования социально-адаптивного и здоровьесберегающего образовательного пространства, в работах Э. М. Казина здоровьесберегающая образовательная среда рассматривается как адаптивно-развивающее и безопасное образовательное пространство, но не идентифицированы механизмы актуализации здоровьесберегающих ресурсов на различных этапах образования. М. М. Безруких характеризует здоровьесберегающий потенциал как ресурс, который возможно непосредственно использовать для сохранения и укрепления здоровья школьников, однако составляющие потенциала образовательной организации недостаточно проработаны.
Доказано, что высоким уровнем умственной работоспособности (а значит и учебной эффективностью) обладают дети с крепким здоровьем, нормальным физическим и психическим развитием, высоким уровнем двигательной активности. У малоподвижных детей значительно снижается иммунитет против инфекций, в результате чего они чаще болеют простудными заболеваниями, наблюдаются повышенная утомляемость и низкая физическая работоспособность.
Статистические данные последних лет свидетельствуют, что 76% школьников ведут малоподвижный образ жизни. С первых лет обучения в школе суточная двигательная активность детей снижается на 50% и по мере перехода из класса в класс продолжает неуклонно падать. На основании вышеперечисленных данных и собственного педагогического опыта, наблюдений и анализа, было определено, что:
- у 50% учащихся начальной школы нашего образовательного учреждения имелись так называемые школьно-обусловленные заболевания (нарушения осанки, плоскостопие, нарушение остроты зрения),
- наблюдалась низкая двигательная активность на переменах,
- отмечено безразличие учащихся и их родителей к результатам деятельности детей на уроках физической культуры,
- низкий уровень развития основных физических качеств учащихся.
Проведенный анализ свидетельствует об отсутствии специальных методических разработок, направленных на процесс актуализации здоровьесберегающего потенциала физкультурно-спортивной деятельности школы-лицея, вплетенного в канву всей системы физического воспитания младших школьников во внеурочное время при взаимодействии с родителями, создании соответствующих организационно-педагогических условий, как на локальном, так и муниципальном уровнях.
Актуальность методической системы и комплекса технологий в нее включенных с этих позиций обусловлена наличием ряда противоречий между:
- значительной нормативно правовой, материально-технической обеспеченностью, теоретической разработанностью, накопленным опытом по осуществлению здоровьесберегающей деятельности с младшими школьниками и недостаточной ее результативностью;
- между возросшей актуальностью поиска путей повышения двигательной активности в режиме дня школьника и недостаточным использованием различных форм и физкультурно-оздоровительных и спортивных технологий с участием все участников образовательного процесса, мотивирующих к занятиям физической культурой и спортом.
Одним из путей решения проблемы является формирование у учащихся постоянного положительного отношения к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Успешность решения этого вопроса во многом зависит от того, насколько дети будут заинтересованы и удовлетворены этими занятиями – все это является основой формирования мотивации к двигательной активности и ЗОЖ.
Таким образом, необходимость разработки современной методической системы и технологий, в основу которой положен комплексный подход по созданию условий, разработке средств, форм и методов, направленных на увеличение двигательной активности и мотивации к занятиям физической культурой и спортом школьников младших классов не вызывало сомнений.
Время создания и апробации
Деятельность по созданию методической системы проходила в два этапа.
Первый этап с 2011 по 2013 года. Анализ состояния проблемы и поиск практических методов её решения. Разработка авторской модели методической системы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с младшими школьниками, педагогами, родителями в рамках проекта «Комплексная спартакиада» и апробация методических технологических компонентов в образовательно-воспитательном процессе лицея. Корректировка и внесение изменений в технологиях реализации.
Второй этап с 2014 по настоящее время - реализация модели методической системы.
Цели и задачи
Основной целью методической системы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с младшими школьниками, педагогами, родителями в рамках проекта «Комплексная спартакиада» является повышение мотивации к двигательной активности и формированию ЗОЖ младших школьников посредством проведения современных комплексных физкультурно-спортивных мероприятий.
Данная цель предполагала решение следующих задач:
- Разработка и создание годового цикла спортивных мероприятий в условиях современной школы.
- Оптимизация двигательного режима учащихся в течение учебного дня.
- Активизация роли родителей по мотивации детей на ЗОЖ.
- Установление внешних связей образовательного учреждения физкультурно-оздоровительной направленности с целью расширения возможности социализации младших школьников.
Обоснование особенностей и авторства (личный вклад)
- Авторская модель методической системы организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с младшими школьниками, педагогами, родителями представляет собой совокупность шести блоков: целевой, методологический, содержательный, организационный, функциональный и результативный.
- Ядром модели является проект «Комплексная спартакиада» учитывающий индивидуальные особенности мотивации школьников к занятиям физической культурой и спортом, способствующий формированию физической культуры личности и ЗОЖ. Содержание проекта представлено комплексом спортивных соревнований и праздников, проводимых по параллелям классов, как в урочное, так и в неурочное время.
- Определены и экспериментально проверены педагогические условия, оказывающие существенное влияние на эффективность реализации модели.
- Проект был разработан с учетом направлений обучения лицея и устоявшихся лицейских традиций, что является дополнительным объединяющим и сплачивающим школьный коллектив фактором. В структуру спартакиады вошли традиционно-спортивные, творческие, познавательные технологические этапы:
- Соревнования по общей физической подготовке (ОФП). Представлены двумя этапами: в начале учебного года «Навстречу ГТО» и в конце учебного года «Рекорды школы». По итогам диагностики развития физических качеств учащиеся, которые смогли добиться высоких результатов, награждаются призами и грамотами, что стимулирует их к дальнейшему совершенствованию и систематическим занятиям физическими упражнениями.
- Командные соревнования «Весёлые старты», направленные на сплочение детского коллектива, умение работать в команде.
- «Зимний этап», направлен на знакомство младших школьников с зимними олимпийскими видами спорта. Цель работы в команде - учиться вместе, преодолевать трудности, вносить личный вклад в достижении общей цели.
- Конкурс «Смотр строя и песни» для учащихся 4-х параллелей классов. Направлен на военно-патриотическое воспитание младших школьников, воспитание дисциплины, умение чётко выполнять строевые команды.
- Акция «Танц – переменка». Проводится в канун «Всемирного дня здоровья» традиционно для учащихся 3-й параллели. Направлена на музыкально-телесное воспитание детей, развитие чувства ритма, двигательного творчества.
- «Соревнования сборных семейных команд классов», проводятся с семьями первоклассников, направленны на достижение сотрудничества с семьями учащихся по воспитанию навыков ЗОЖ.
Рис. 1. Модель методической системы организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с младшими школьниками, педагогами, родителями в рамках проекта «Комплексная спартакиада»
Каждый вид, проводимых мероприятий выстраивается по отдельной технологии, в форме яркого праздника, что вызывает глубокий эмоциональный отклик у школьников, способствует созданию положительного эмоционального фона в коллективе класса, возникновению чувства удовлетворенности. Все это в целом создает условия для формирования у детей положительное отношения к занятиям физическими упражнениями, желание совершенствовать свои физические возможности.
Готовясь к очередному этапу спартакиады, ребята учатся преодолевать трудности: побеждая - не останавливаться на достигнутом, проиграв - анализировать поражение, уважать победу соперника. Дети учатся верить в себя и в свои силы, только тогда можно добиться успеха!
- Лицей имеет многолетний опыт по охране здоровья обучающихся, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
Однако на фоне снижения интереса учащихся к предложенным ранее формам двигательной активности, возникла необходимость в оптимизации двигательного режима учащихся в течение учебного дня.
На сегодняшний день наша модель организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с младшими школьниками, в рамках учебного дня включает в себя:
Утреннюю гимнастику до уроков - это комплекс упражнений под музыку, проводится в коридорах одновременно всеми учащимися.
Раньше утренняя гимнастика проводилась в классах по показу ученика, с использованием видео демонстрации. Ответственность по организации, подготовке, проведению лежала на классном руководителе.
Возможности расширились с приобретением установки «Музыкальный звонок». Сейчас у нас есть возможность транслировать музыку на всю начальную школу и выполнять единый комплекс упражнений одновременно всеми учащимися.
Разучивание комплексов проводится учителем физкультуры на уроках физкультуры. Показ комплексов осуществляют учащиеся 4-х классов.
Физкультминутки во время уроков проводят сами учащиеся.
Раньше ответственность за подбор и разучивание комплексов физкультминуток лежала на классных руководителях. В настоящее время разучивание физкультминуток, подвижных игр для перемен происходит в рамках внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности по дополнительной программе «Будь здоров».
Все физкультминутки подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей.
Танцевальные перемены проводятся после 2 и 3 уроков.
Раньше танц-перемены проводились под баян, позднее учителями физкультуры под магнитофон. Разучивались танцевальные комплексы на 3 уроке физкультуры под руководством учителя физкультуры. Танц-перемены набирали популярность у учащихся, у нас возникла необходимость в пополнении картотеки комплексов. В 2013 году в канун Всемирного Дня здоровья, школьный Центр Здоровья выступил с инициативой провести акцию «Танц – переменка», тем самым дать возможность творческим ребята создавать свои комплексы и транслировать их другим учащимся. Творческие ребята, объединялись в группы, создавали свои танцевальные комплексы. Участниками могли стать все желающие, учащиеся начальной школы. Учителя физкультуры в вводной части урока отрабатывали комплексы. Право определять победителей предоставляется сами детям, путём SMS голосования.
В настоящее время картотека состоит из 18 разнообразных, танцевальных комплексов, которые мы используем, в том числе и для зарядки. Танц – перемены проводят сами учащиеся. Контроль осуществляют учитель физкультуры и классные руководители.
Игры в уголке двигательной активности класса. Уголки двигательной активности, созданы по моей инициативе совместно с классным руководителем и родителями. В уголке двигательной активности ребёнок может выполнять разнообразные движения с использованием оборудования и инвентаря, удовлетворить потребность в движениях.
Считаю, что наибольший эффект от реализации спортивно-оздоровительной программы удалось достичь, благодаря совместной деятельности школьников с членами их семей.
Одной из существенных частей моей работы являлось повышение компетенции родителей в физическом воспитании ребёнка, а именно приобщение родителей к участию в спортивной жизни детей в рамках школы через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
- С целью расширения возможности социализации младших школьников, ведется активная работа по установлению внешних связей образовательного учреждения с учреждениями физкультурно-оздоровительной направленности.
Наши социальные партнёры:
- Комитет молодёжной политики, физической культуры и спорта Администрации города Иваново
- Муниципальный центр тестирования ВФСК ГТО.
- Управление Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации по Ивановской области
- Региональное отделение ДОСААФ России Ивановской области
- МБУ дополнительного образования Центр детского творчества №4
- МБДОУ детский сад №15.
- Ивановская школа-интернат №1 для детей с ОВЗ
Основные теоретические и методические идеи
Изучив закономерности формирования у младших школьников мотивации к занятиям физической культурой и спортом, я выделила основные мотивы детей к двигательной активности и ЗОЖ, такие как личное, активное отношение, идеал спортсмена, любимый вид спорта, желание добиться победы, красота тела и др.
Для достижения цели в решении проблемы повышения двигательной активности и роста мотивации к занятиям физической культурой и спортом среди младших школьников мною был предложен комплексный подход на основе организации комплексной спартакиады начальной школы и оптимизации в начальной школе лицея своей собственной модели организации двигательной активности учащихся в рамках учебного дня.
Эффекты внедрения методики за период с 2011 по н.в
В процессе реализации методической системы организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с младшими школьниками, педагогами, родителями в рамках проекта «Комплексная спартакиада» достигнуты следующие результаты:
- Сократилось число учащихся с подготовительной группой здоровья и стабилизировалось состояние здоровья учащихся;
- Вырос интерес и мотивация детей к результатам своей деятельности на уроках физкультуры, наблюдается стабильный прирост в показателях развития основных физических качеств;
- Увеличился процент вовлеченности детей в занятия спортом в рамках дополнительного образования;
- Учащиеся овладели способами самостоятельной организации своей двигательной активности, на переменах и в свободной деятельности.
- Наблюдается улучшения познавательной активности и сохранения интереса детей к урокам на фоне гармонического баланса динамики и статики на уроках и переменах.
- Снизилось до минимальных значений, и практически отсутствуют конфликтные ситуаций между детьми на переменах, отмечается их организованность и дисциплинированность.
- Команды начальной школы лицея достойно конкурируют на муниципальных и региональных спортивных соревнованиях;
- Учащиеся начальной школы успешно и с большим желанием прошли и продолжают проходить испытания ВФСК ГТО (I и II возрастные ступени). По итогам 2018-2019 учебного года в рейтинге общеобразовательных организаций г. Иваново по количеству учащихся, которым присвоены знаки отличия, лицей вышел на первые позиции в городе.
- Растёт семейная мотивация к двигательной активности и занятию спортом. Семьи наших учеников регулярно принимают участие во Всероссийских спортивных мероприятиях: «Кросс нации»; «Лыжня России»; «Российский азимут», и попадают в число победителей и призеров, как в отдельных соревнованиях, так и в комплексной Городской спартакиаде среди семейных команд «Дружный старт»
- Урок здоровья - «Путь к победе», в котором представлена модель двигательной активности учащихся начальной школы лицея на V Региональном конкурсе «Учитель физкультуры XXI века» в 2015 году и
Проект – панорама «Верь в себя!», представляющий комплексную Спартакиаду начальной школы - как метод повышения мотивации младших школьников к двигательной активности и ЗОЖ на VII Региональном конкурсе «Учитель физкультуры XXI века» в 2018 году, были удостоены звания победителя.
Бибилиографический список
- Иванникова С.Ю. Пути формирования личностных УУД у младших школьников /С.Ю.Иванникова //Молодой учёный. – 2016- №7-6 (111). –С. 86-88.
- Правдов М.А. Взаимодействие семьи и детского сада в физкультурно-спортивной деятельности дошкольников: монография / М.А. Правдов, Ю.Б. Никифоров, Д.М. Правдов, А.А. Щепелев.- Пенза: Изд-вл6 «Наука и просвещение», 2020. – С.45-56
- Правдов М.А. Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей младшего школьного возраста на уроке физической культуры // начальная школа. – 2005. - №11. – С. 71.
- Рябова И.В. О необходимости разработки комплексной системы профилактики и коррекции нарушений осанки школьников начальных классов / И.В. Рябова, Н.Н. Нежкина, М.А Правдов, Д.Н. Черногоров, Т.А. Соболевская //Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2019. -№ 2 (168). – С. 300-306.
- Юрченко О.В., Юрченко Ю.Н. Физкультурное образование как фактор улучшения здоровья младших школьников / В сб.: Теоретико-методологические и практические проблемы развития психологии и педагогики. Сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 178-181.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Физкультурно-оздоровительная работа с младшими школьниками в режиме продленного дня
Сохранить здоровье подрастающего поколения педагогический коллектив школы считает важнейшей задачей. Решает путём пристального внимания к проблемам воспитания у детей потребности в здоровом образе жиз...
Презентация "Физкультурно-оздоровительная работа с младшими школьниками"
Основными компонентами здорового образа жизни являются: рациональное питание, быт, организация труда и отдыха, отношение к вредным привычкам.Формирование здорового образа жизни успеш...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/19/picture-142276-1403205682.jpg)
Использование нетрадиционных форм организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы.
Охранение и укрепление здоровья учащихся; cовершенствование процесса физического воспитания и пропаганды здорового образа жизнидополнительное образование детей в области физической культуры...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/10/picture-765914-1457587611.jpg)
Передовой и инновационный опыт в муниципальной системе образования. Информационный вестник. Выпуск №4.Физкультурно-оздоровительная работа с младшими школьниками в режиме продленного дня.
http://mu-idc.edusite.ru/p16aa1.html...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/07/picture-1019179-1520444608.jpg)
Методическая разработка.Организация и методика исследования процесса фонематического восприятия у младших школьников с акустической дисграфией.
Методическая разработка.Логопедическое обследование школьников....
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/30/picture-1136859-1638294149.jpg)
Статья «Специфика организации физкультурно-оздоровительной работы во внеурочное время с младшими школьниками с ослабленным здоровьем»
Программа внеурочной физкультурно - оздоровительной деятельности для младших школьников с ослабленным здоровьем...
Методическая система «Проектная деятельность как один из способов развития самостоятельности младших школьников»
Моя методическая система позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.Особенностью данной методической системы является реализ...