Программа воспитательной работы
материал (1, 2, 3, 4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с Чернава

Измалковского муниципального района Липецкой области»

Программа воспитательной работы

«Шаг за шагом к совершенству»

(для учащихся 1- 4классов)

СОДЕРЖАНИЕ

1.Паспорт программы ……….......................................................................  3

2. Пояснительная записка …………………………………………..……...  5

2.1.Актуальность и принципы............................................................. 6

2.2.Цели и задачи программы.............................................................. 6

2.3. Этапы  реализации программы....................................................  6

2.4.Основные  направления и ценностные основы воспитания........ 7

3. Содержание программы……....................................................... ……..…10

4. Формы и методы работы………………………………………………… 14

5. Реализация программы ………………………………………………….. 14

6. Планируемые результаты ……………………………………………….. 24

7. Сотрудничество с родителями……………………………………………26

8. Мониторинг   …………………………………………………………….. 28

9. Список используемой литературы ………………………………………30

Паспорт Программы

Пояснительная записка

 Программа «Шаг за шагом к совершенству» создана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и разработана на основе школьной программы воспитания «Стать Человеком» для учащихся 1-11классов.

Программа представляет собой определенную систему содержания форм, методов и приемов педагогического воздействия.

Программа опирается на следующие принципы:

• Принцип гуманности
• Принцип личностного подхода
• Принцип развития
• Принцип демократичности
• Принцип природосообразности

Планирование воспитательной работы является  значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного  адаптироваться к  процессам, происходящим в современном мире.Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

         Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

  Программа воспитательной работы «Шаг за шагом к совершенству»разработана для учащихся  начальной школы, которая поможет классному руководителю организовать работу в своём классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, придя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года  обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

На   втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

Актуальность проблемы.

Каждое новое время ставит новые задачи перед педагогами. Мы живем в очень сложное время. Воспитывая детей, мы должны обращать их взор к доброму, вечному, благому. Возрождение общества возможно только при воспитании у подрастающего поколения высоких моральных качеств. Проблемы  воспитания российской молодежи остаются актуальными.

Цели и задачи.

Воспитание высоконравственных, образованных, творческих, здоровых детей, умеющих и желающих проявить заботу друг о друге, коллективе, о Родине с целью улучшения себя и окружающей жизни.

Достижение этой цели возможно при создании оптимальных условий для раскрытия и развития личности воспитанника, формировании развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды становления личности, как ученика, так и учителя.

Этапы и организационно-педагогические условия реализации Программы

        Программа реализуется через систему классных часов, урочные и внеклассные формы работы; коллективную, групповую, индивидуальную работу.Она направлена на развитие и совершенствование  положительных качеств ребёнка через становление и развитие детского самоуправления и разработана по циклическому принципу для обучающихся начальной школы.

Срок реализации – 4 года

1 класс. Познай себя (ребёнок - уже школьник, где ведущая деятельность – учёба, в которой происходит узнавание себя, даётся оценка собственным взглядам на окружающих)

• успешная адаптация к школьной жизни;
• эмоциональная устойчивость обучающихся;
• создание предпосылок для формирования классного коллектива;
• активное участие родителей в жизни класса, школы.

2 класс. Учимся дружить (результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких).

• устойчивые положительные результаты обучения;
• активное участие детей в жизни класса, школы;
• формирование негативного отношения к вредным привычкам;
• создание органов классного самоуправления.

3 класс. Коллективная жизнь (воспитание умения жить  и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива).

• проявление интеллектуальных способностей на муниципальном и региональном уровне;
• активное участие детей в жизни класса, школы;
• знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей села и района;
• умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
• ощущение ответственности за совершаемые поступки.

4 класс.  В единстве – сила (от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков).

• овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
• проявление самостоятельной творческой активности;
• умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;
• готовность к самоопределению в социуме.
• обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
• мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

Основные  направления и  ценностные  основы  воспитания  и социализации  учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине;  свобода и ответственность; доверие к людям.

Задачи:

• представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, населенного пункта, в котором находится образовательное учреждение;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи;
• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;
• уважение к защитникам Родины;
• первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на  природе;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

Задачи:

• различение хороших и плохих поступков;
• знание правил поведения в школе, семье, общественных местах;
• почтительное отношение к родителям;
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

               3. Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учебе.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание;  бережливость.

Задачи:

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• первоначальные навыки коллективной работы;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни

Задачи:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

Задачи:

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
• бережное отношение к растениям и животным;

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Задачи:

• умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;

• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Содержание программы

Воспитательные цели и задачи предполагают целостность воспитательной программы, включающей в себя все сферы жизни школьника.

Практически решение данных задач производится в школе одновременно во всех возрастных группах, однако их содержательный вес и иерархия неодинаковы для разных периодов школьной жизни. Данная программа воспитания разработана для начальной ступени на основе школьной программы воспитания «Стать Человеком».

Основное содержание воспитания  определено как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

- получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

- ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина;

- ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России;

- знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников;

- знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина;

- участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

- получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни;

- участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями односельчан, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов;

- ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки;

- усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, опыту совместной деятельности;

- участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

- получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье;

- расширение опыта позитивного взаимодействия в семье.

- получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных российских религий;

- ознакомление по своему желанию и с согласия родителей с деятельностью традиционных религиозных организаций (путем проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями);

- посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

- получение первоначальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества в процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий с учащимися начальной школы;

- участие  в экскурсиях по микрорайону, селу, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;

- изучение  профессий своих родителей и прародителей, участие в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

- получение  первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;

- приобретение  опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду;

- обучение  творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология (труд, художественный труд)», участие в разработке и реализации различных проектов);

- приобретение  начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов;

- приобретение  умений и навыков  самообслуживания в школе и дома;

- участие  во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями односельчан, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и  жизни.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; профилактическая работа:

- приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья;

- участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

- практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки;

- составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

- получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания;

- получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, психического (душевного) и социального (здоровья семьи и школьного коллектива);

- получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

- усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой;

- получение первоначального опыта эмоционально-чувственного  непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе;

- получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности, в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

- посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;

- усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

- получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России;

- ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами;

- обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду. Разучивание стихотворения, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах. Обучение понимать красоту окружающего  мира через художественные образы;

- обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой;

- получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества;

- участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

- получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;

участие в художественном оформлении помещений.

Формы и методы работы:

 Тематические классные часы. Экскурсии в школьный музей. Творческие конкурсы и выставки. Беседы, чтение и обсуждение  книг.  Изучение предметов инвариантной и вариативной частей базисного учебного плана, в том числе специальный курс «Начала этики». Просмотр кинофильмов. Заочные путешествия по историческим и памятным местам. Сюжетно-ролевые игры. Самообслуживание. Занятия-практикумы, дидактические игры, конкурсы. Спортивные часы, праздники, физкультминутки, соревнования. Работа спортивных секций.

Реализация программы

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учёбе.

Воспитание нравственных чувств, духовности и  достойного отношения к семье

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Профилактическая работа с учащимися

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Планируемые результаты воспитания учащихся.
Данная воспитательная программа нацелена на достижение следующих  воспитательных  результатов по каждому из направлений воспитания:

1 .Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина,           семьянина, товарища.

2.Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

3.Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учёбе:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• трудолюбие;
• элементарные представления о различных профессиях;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

Сотрудничество с родителями

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три  основных направления:

•        психолого-педагогическое просвещение родителей;

•        вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

•        участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

Взаимодействие классного руководителя с родителями

Родительские собрания

1 класс

1.Младший школьник: особенности развития.

2.Трудности адаптации первоклассников.

3.Эмоциональные состояния взрослого и ребёнка. Что стоит за ними?

4.Перелистывая страницы учебного года.

2 класс

1.        Родительское собрание «Проектная деятельность учащихся и родителей как способ взаимодействия семьи и школы»

2.        Родительское собрание «Ребёнок учится тому, что видит у себя  дома»

3.        Родительское собрание «Уроки первой отметки»

4.        Родительское собрание «Как преодолеть застенчивость и неуверенность»

3 класс

1.Родительское собрание «Умел дитя родить, умей и научить»

2.Родительское собрание «О роли семьи в трудовом воспитании

3.Родительское собрание «Воспитание созидательной дисциплины»

4.Семейный праздник «Род, родные, Родина»

4 класс

1.        Родительское собрание – доверительная беседа с врачом «Мой ребенок становится взрослым»

2.        Родительское собрание «О детской дружбе»

3.        Родительское собрание «Домашнее задание»

4.        Родительское собрание «Капризы и неврозы детей» (ситуационная норма)

Индивидуальные консультации и беседы с родителями –  

 одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей.

Индивидуальные консультации:

- особенности   здоровья  ребенка

-его  увлечения, интересы

-предпочтения  в общении  в  семье

-поведенческие  реакции

-особенности   характера

-мотивация   учения

-моральные  ценности семьи

Тематические  консультации

1.  Ребенок  не  хочет  учиться.

2.  Как   развить  плохую  память  ребенка.

3.  Единственный  ребенок  в  семье.

4.  К чему  может   привести  тревожность  детей.

5.  Талантливый   ребенок  в  семье.

Мониторинг

Под  мониторингом   понимается форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности воспитательной системы в классном коллективе, обеспечивающей непрерывное отслеживание за ее состоянием и прогнозированием ее развития.

Цель мониторинга: выявить уровень воспитанности учащихся класса.

Задачи:

- определить состояние уровня воспитанности учащихся на начало учебного года и по его окончании;

- по результатам мониторинга на начало учебного года наметить план воспитательной работы на учебный год и составить модель воспитательной системы класса;

- по результатам мониторинга на конец учебного года отследить уровень эффективности и результативности проведённых мероприятий и определить цели и задачи на новый учебный год в процессе анализа воспитательной работы.

Основные методы исследования, используемые в системе мониторинга: наблюдение, беседа, анкетирование.

Участники мониторинга: классный руководитель, воспитатель ГПД, обучающиеся 1-4 классов, родители обучающихся.

Предложенная программа мониторинга эффективности воспитательной работы позволит спланировать, организовать, отследить результаты воспитательной работы, вносить коррективы.

Результаты педагогической диагностики доводятся до сведения учащихся и родителей, что позволяет мотивировать детей к самосовершенствованию и самоактуализации.

Структура мониторинга воспитательной деятельности

Мониторинг уровня воспитанности состоит из 2 основных разделов:

1. Изучение уровня воспитанности учащихся индивидуально.

2. Выявление уровня воспитанности классного коллектива в целом

Для двух блоков используются одинаковые методики. Каждая методика показывает уровень воспитанности учащегося по отдельному параметру, анализ результатов всех методик дает представление о воспитывающем потенциале классного коллектива в целом.

План работы по проведению мониторинга

Ожидаемые результаты

1. Получение достоверной информации о нравственном развитии, о самочувствии воспитанников школе  (внутренний комфорт ), о результатах уровня воспитанности

2. Фиксация и отслеживание происходящих изменений в личности воспитанников во времени и выявление тенденций развития и воспитания личности.

3. Определение наиболее эффективных педагогических средств воспитательного процесса, которые в наибольшей степени повлияли на положительную динамику уровня воспитанности на конец учебного года в сравнении с началом учебного года.

5. Оценка результативности воспитательной системы класса

6. Определение целеполагания, планирования, выбор содержания, методов и форм воспитательной деятельности.

Список  используемой литературы

1. Воспитание детского коллектива. 4 класс: программа, родительские собрания, классные часы, коллективные творческие дела / авт.-сост.: Григорьева Д.В.
2. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2011.
3. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов Методический конструктор  внеурочной деятельности школьников. Пособие для учителей.-М.:Просвещение, 2010
4. Журнал классного руководителя.  В помощь классному руководителю. Л. В Голубева. Волгоград «Учитель» 2006г.
5. Киладзе, Е. И. Катаева. - Волгоград: Учитель, 2008. - 175 с.
6. Классный руководитель \ научно-методический журнал №4. М.,2007.
7. Классный руководитель \ научно-методический журнал №2. М.,2008.
8. Конаржевский Ю.А. «Технологии педагогического анализа учебно-воспитательного процесса», часть II, М., «Пед.поиск», 1997.
9. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Москва «Просвещение» 2010г.        
10. Решетникова П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. - М.: ГИЦ Владос, 2002.
11. Уроки Лихачёва. Санкт-Петербург, издательский дом «Бизнес-пресса», 2006 г.
12. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М.: 5, 2005.
13. Сайт Pandia.ru Уровень воспитанности http://pandia.ru/text/78/268/48554.php
14. Сайт Gigabaza.ru Диагностика и мониторинг уровня воспитанности школьников  http://gigabaza.ru/doc/31745.html
15. Сайт Педпортал Библиотека материалов для работников школы:Диагностика сформированности и развития коллектива классаhttp://pedportal.net/nachalnye-klassy/raznoe/diagnostika-sformirovannosti-i-razvitiya-kollektiva-klassa-727802