Развитие духовно – нравственной сферы личности обучающихся с ОВЗ (с легкой и умеренной умственной отсталостью) в соответствии с ФГОС.
статья (1, 2, 3, 4 класс)

Развитие духовно – нравственной сферы личности обучающихся с ОВЗ (с легкой и умеренной умственной отсталостью) в соответствии с ФГОС.

Целью духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся с ОВЗ (в соответствии с ФГОС) является приобщение их к базовым ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них нравственных чувств, нравственного поведения.

Постепенно мы должны формировать у наших учеников:

• нравственные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо, что добро, а что зло, что должно, что недопустимо,
• умение давать оценку своим и чужим поступкам, умение признать свою вину и извиниться,
• внутреннюю установку в сознании школьника поступать хорошо,
• представления об общечеловеческих (базовых) ценностях,
• осознание ответственности за результаты собственных действий,
• уважение к традиционным российским религиям, к вере,
• уважение к языку, культурным, религиозным традициям других народов России,
• уважительного отношения к закону,
• формировать социально – значимую компетенцию «становиться лучше»

Развивать:

• Доброжелательность, эмоциональную отзывчивость, сопереживание.
• Активность в  учебной, социально –ориентированной деятельности.
• Уважительное отношение к родителям, к семье, семейным традициям.
• Заботливого отношения к старшим и младшим.

Теперь перечислю основные условия и направления работы педагогов по формированию духовно – нравственной личности.

1. Для обучающегося с УО слова педагога, поступки, ценности, оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, отношениях между людьми.
2. Родители, так же как и педагог, подают ребенку первый пример нравственности. Поэтому нам необходимо принимать все возможные меры по повышению педагогической грамотности родителей. Предлагаются  такие формы работы: семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, диспут, лекторий, тренинг для родителей.
3. Духовно - нравственное развитие реализуется и во внеурочной деятельности. Например: в 4 классе в социальном направлении «Я и мой мир» в темах «Нести людям добро», «Поделись улыбкою своей», «Берегите стариков» и других, в духовно – нравственном направлении «Уроки для души» в темах «Радость сопереживания», «Тепло домашнего очага», «Стрелы моей совести» и  многих других.
4. В план классных часов должны быть включены  темы по духовно – нравственному воспитанию. Например: «Возьмемся за руки друзья», «Доброе дело питает и душу и тело», «Пожилой человек – это мудрости клад», «Дорогие, любимые, счастливые – наши мамы», «Как наше слово отзовется»  и т.д.
5. Вовлечение обучающихся и родителей во внеурочные классные и школьные мероприятия (игры, спектакли, акции, проекты, праздники, встречи, экскурсии  и т. д.)  духовно – нравственного направления.
6. Организация участия детей и родителей в конкурсах разного уровня по данной тематике.  

Например: конкурсы «Красота божьего мира», «Мама 21 века», «Мы в ответе за тех, кого приручили», «Добрые сказки», «Через нее спасется мир» и другие.

7. Рекомендуется осуществлять взаимодействие  с внешкольными организациями по месту жительства: организациями дополнительно образования, культуры и спорта, детско – юношескими и молодежными объединениями, с религиозными традиционными организациями.

В завершении необходимо отметить, что в основе работы по духовно – нравственному развитию должен быть  положен принцип системно – деятельностной организации воспитания.  Он предполагает, что процесс воспитания, поддерживаемый всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно -  значимой деятельности школьников.