МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя школа № 133»

660130, г. Красноярск, ул. Гусарова, 16. Тел. (8-391)247-31-31, факс (8-391) 212-81-14

«Утверждаю»

Директор МБОУ СШ №133

_______________ /Т.В. Глассон/

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

общеразвивающая программа естественнонаучной направленности

"Юный эколог"

Автор-составитель программы:

ЧУПИНА ЮЛИЯ СЕРГЕЕВНА

Педагог дополнительного образования

г. Красноярск 2021

Пояснительная записка

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»

Актуальность и социальная значимость данной программы состоит в том, что содержание рассматривает вопросы, формирующие у обучающихся способности к целевому причинному и вероятному анализу экологической ситуации, альтернативному мышлению в выборе способов решения экологических проблем, к восприятию прекрасного, удовлетворению и негодованию от поведения и поступков людей по отношению к природной и социокультурной среде. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный эколог» относится к программам естественнонаучной направленности. Программа направлена на формирование и развитие творческих способностей у детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании, формировании культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья.

Программа ориентирована на детей младшего школьного возраста, построена с учетом двух способов связи человека к окружающей среде обитания и жизни, второе – к своему здоровью (физическому, психическому, духовному).

Уровень программы: базовый

Форма обучения: очная

Данная программа является комплексной программой по формированию основ экологической грамотности обучающихся начальной школы, достижению планируемых результатов освоения программы дополнительного образования.

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, исследования, самостоятельная работа, участие в экологических конкурсах

Методы, используемые для реализации работы детского объединения:

1. Наглядные методы:

• Виртуальные экскурсии, целевые прогулки;
• наблюдения;
• рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;
• проведение дидактических игр.

2. Словесные методы:

• чтение литературных произведений;
• беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы.

3. Игровые методы:

• проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.);
• загадывание загадок;
• проведение викторин, конкурсов.

4. Практические методы:

• организация продуктивной деятельности детей;
• оформление гербария растений, коллекции семян, плодов;
• изготовление с детьми наглядных пособий;
• метод проектов.

Содержание программы предполагает следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные акции, экскурсии, заочные путешествия

Режим занятий: понедельник. вторник, четверг по 1часу 3 раза в неделю.

Срок реализации программы: 1 год

2. Цель и задачи программы

Цель: расширять и закреплять знания об экологии и объектах окружающей среды.

Задачи:

Образовательные:

• Сформировать систему экологических знаний.
• Сформировать знания о многообразии живых форм родного края.
• Обогатить общий и сформировать тематический словарный запас.
• Сформировать трудовые знания, умения, навыки, закрепить на практике.

Развивающие:

• Развивать способности чувствовать красоту природы и выражать эмоции.
• Развивать индивидуальные способности детей.
• Развивать любознательность, как основу познавательной деятельности.
• Развивать умения: самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, применять знания, планировать свою деятельность, ориентироваться в задании.

Воспитательные:

• Сформировать представление о самоценности любой формы жизни.
• Сформировать потребности экологически целесообразного поведения и деятельности человека.
• Сформировать чувства красоты природы при изготовлении поделок.
• Сформировать чувство ответственности за инструменты, оборудование кабинета.
• Прививать любовь к труду, обучать доводить до конца начатое дело.

3. Содержание программы Курс «Что такое экология?»

Дидактической цели преподавания кружка соответствует изучение многообразия экологических явлений, их общих и специфических черт. Концепция курса основывается на классической трактовке экологии как науки, изучающей взаимоотношения живого со средой.

Современная экология как междисциплинарная наука очень сложна:

• содержит сведения об особенностях и структуре территории Красноярского края, о компонентах экосистем, средах обитания и экологических факторах окружающей среды.
• направлена на изучение разнообразия живых организмов региона, экологических групп, популяций и сообществ, закономерностей их взаимодействия со средой и биотических взаимоотношений в условиях Красноярского края.
• связана с анализом экологических последствий взаимодействия общества и природы, разного характера антропогенной деятельности.

Тема 1. Что такое экология?

Теория: Знакомство детей с целями и задачами кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выяснением, что такое экология. Экология – это наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля.

Практика: выполнить тест по презентации

Тема 2. Мой дом

Теория: внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и городе.

Практика: составление детьми рассказа о своем доме, рисунки.

Тема 3. Мой двор

Теория: узнать, что находится во дворе, какие растения

Практика: экскурсия на пришкольный участок. Техника безопасности, уборка территории, беседа, игры.

Тема 4. Экскурсия в природу Теория: правила поведения в парке,

Практика: сбор природного материала, беседа, рассказы детей.

Тема 5. Возможности природного материала

Теория: узнать о возможностях природного материала. Беседа о разнообразии рыб.

Практика: изготовление поделок и аппликаций из природного материала:

«Ёжик», «Рыбка»

Тема 6. Влияние природы на эмоции человека.

Теория: беседа «Влияние природы на эмоции человека», прослушивание записи «Звуки леса»

Практика: нарисовать пейзаж

Тема 7. Викторина «по лесной тропе»

5

Теория: просмотреть видеоролик о разных животных, о лесе, о природе

Практика: вопросы и задания на знание названий птиц, животных, времен года, художников.

Тема 8. Планета Земля в Солнечной системе

Теория: знакомство детей с названием планет, их расположением. Образованием планет.

Практика: нарисовать планету или планеты Тема 9. Солнце – источник тепла и света Теория: беседа «Как появилось солнце?».

Практика: изготовление объемного солнца из бумаги.

Тема 10. Небесные тела

Теория: беседа: «Что такое небесное тело?», астероиды, метеориты, метеоры.

Практика: аппликация «Звездное небо»

Тема 11. Земля, на которой мы живем! Теория: знакомство детей с размерами земли, с глобусом. Практика: изготовление из пластилина макета земли.

Тема 12. Экология и мы

Теория: беседа «Почему погибают растения», просмотр презентаций о редких растениях, о растениях, занесенных в Красную книгу России.

Просмотр фотографий. Теплицы, парники. Их значение.

Практика: выполнить тест

Тема 13. Принятие в юные экологи

Теория: рассказать новым ребятам о нашем кружке юного эколога

Практика: посвящение в юные экологи

Тема 14. Неживая природа

Теория: беседа: что относится к неживой природе» явления природы.

Практика: участие в интеллектуальной игре

Тема 15. Вода, её признаки и свойства

Теория: знакомство детей со свойствами воды. Растворение соли, сахара, соды.

Практика: рисование рек, ручейков.

Тема 16. Берегите воду!

Теория: беседа об охране воды. Что такое очистительные сооружения.

Практика: рисование экологических знаков, сохраняющих качество воды.

Тема 17. Знаки, напоминающие о правилах поведения в природе. Теория: посмотреть презентацию о правилах поведения в природе

Практика: работа с пластилином. Размазывание пластилина по контуру знаков.

Практика: тест «Правила поведения у реки».

Тема 18. Водоемы.

Теория: беседа «Что такое водоемы, водохранилище». Какие кусочки природы человек может сделать у себя на участках.

Практика: лепка своего участка с водоемом.

Тема 19. Птицы водоемов.

Теория: беседа «Разнообразие животного мира водоемов». Прослушивание голосов птиц.

Практика: раскрашивание цапли, утки.

Тема 20. Разнообразие животных

Теория: беседа «Заповедники». Беседа о питании лесных животных. Практика: рисование животных «Медведь, заяц».Лепка лисы, зайца. Тема 21. Что такое зоопарк?

Теория: беседа «Зоопарк». Для чего люди создают зоопарки? Какие животные имеются в зоопарке г.Красноярска.

Практика: фотоконкурс. «Я был в зоопарке». Рисование животных нашего зоопарка. Мини –зоопарк дома. Рассказы детей о домашних питомцах.

Тема 22. Мой любимец.

Теория: беседа о животных, которые живут в квартире человека. Рассказы детей о своих питомцах.

Практика: рисование своих питомцев.

Тема 23. Домашние животные.

Беседа о домашних животных и их пользе. Рисование свиньи.

Тема 24. Обобщающее занятие «Окружающая среда» Теория: обобщающий час. Презентация к занятию.

Практика: сценки учеников, чтение стихотворений.

Курс «Человек и природа»

Зависимость человека от природы. Пищевые, лекарственные, ядовитые растения.

Культурные растения. Охота в истории людей. Традиции охоты и рыбной ловли у населения Севера. Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления. Отрицательное воздействие человека на природу. Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. Почему надо соблюдать правила поведения в природе. Что охраняют в заповедниках и заказниках. Охранять природу — значит охранять здоровье. Обобщение знаний.

Тема 1. Экологическая игра «В гости к Лешему»» Теория: беседа о сказочных чудищах, экологическая игра.

Практика: рисунки детей сказочных персонажей.

Тема 2. Экскурсия. Правила заготовки природного материала.

Теория: правила поведения на берегу моря, реки. Беседа: что можно собирать не в ущерб природе.

Практика: аппликация

Тема 3. Рисуем зелёные листья.

Теория: просмотр презентации «Какие есть деревья и форма их листьев?»

Практика: рисование листьев, раскрашивание красками. Составление из крашеных листочков узоров.

Тема 4. Конкурс рисунков. «Самый красивый узор» Теория: игра «Угадай что нарисовано»

Практика: конкурс крашенных листочков и узоров из них.

Тема 5. Аппликация из сухих листьев «Бабочка»

Теория: беседа «Почему люди делают гербарий? Как использовать сухие листья?

Практика: выполнение аппликации из сухих листьев. Тема 6. Аппликация из сухих листьев «Павлин» Теория: беседа «Природная красота птиц».

Практика: выполнение аппликации.

Тема 7. Экскурсия в лес. «Красота природы»

Теория: беседа о разнообразии красок, разнообразии растительности.

Практика: экскурсия проходит в лесу. Сбор веточек, листочков.

Тема 8. Изготовление поделок с природного материала. «Лебеди»

Теория: беседа о красоте лебедей. Вспоминаем, в каких сказках присутствовали лебеди. Как и за что люди любят этих птиц.

Практика: изготовление поделок.

Тема 9. Изготовление поделок из природного материала «Олени» Теория: беседа о благородном олене, их питании, их месте проживания. Практика: изготовление поделок.

Тема 10. Поговорим о чистоте леса.

Теория: беседа о том, как и зачем мы должны беречь лес.

Практика: сочинение рассказов, сказок на тему «Очистим лес от мусора».

Тема 11. Осенний лес

Теория: беседа о красоте осеннего леса. Разнообразие осенних красок.

Практика: викторина.

Тема 12. Лесные жители.

Теория: беседа о лесных жителях, о насекомых, их необходимости.

Практика: сочинение рассказов о насекомых, мелких животных.

Тема 13. Влияние природы на эмоции человека.

Теория: беседа. Прослушивание музыкальных произведений. Просмотр картин великих художников.

Практика: сочинения и рассказы детей о настроении в лесу, на море, у реки.

Тема 14. Игры природы

Теория: в беседе затрагиваем климатические изменения. Осадки, явления природы.

Практика: выполнение тестовых заданий

Тема 15. Праздник «Это нам природа принесла» Теория: беседа о том, что нам дарит природа.

Практика: с участием родителей проводится праздник, на котором можно сделать выставку продукции из овощей, фруктов.

Тема 16. Музыкальная игра «Узнай голос»

Теория: беседа: «Какие голоса имеют птицы, звери?».

Практика: игра.

Тема 17. Растения на окне.

Теория: беседа о разнообразии растений, откуда прибыли некоторые растения. Каким образом растения выживают в комнатных условиях?

Практика: подготовить сообщения

Тема 18. Гигиена класса

Теория: влажная уборка квартиры, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигиена жилища. Режим проветривания класса. Влажная уборка. Дежурство. Уход за комнатными растениями (опрыскивание, рыхление почвы, полив, протирание листьев). Уход за домашними животными.

Практика: составить правила как поддерживать гигиену в классе

Тема 19. Зачем нам растения на подоконнике?

Теория: беседа о красоте и разнообразии растений. Полезные и лекарственные растения.

Практика: подготовить сообщение об одном лекарственном растении

Тема 20. Правила пользования растениями. Теория: беседа о правилах ухаживания за растениями.

Практика: рассказы детей о своих комнатных растениях.

Тема 21. Экологическая викторина «Этот цветок мне знаком» Теория: дети повторяют и знакомятся с экзотическими растениями. Практика: викторина.

Тема 22. Зачем зимой кормят птиц?

Теория: беседа о птицах, зимующих в родном лесу, дворе. Уточнение знаний видов птиц. Беседа «Почему мы подкармливаем птиц?»

Практика: выполнение тестовых заданий

Тема 23. Экологические знаки «Снег должен быть белый»

Теория: беседа о значении снега для человека, животных. О необходимости очистительных сооружений.

Практика: написать рассказ как бы ты мог помочь природе

Тема 24. Скоро Весна «Мы за чистоту!»

Теория: беседа «Почему по весне появляются мусорные «подснежники», как с ними бороться.

Практика: подготовить сообщение

Тема 25. Я рисую красоту. Теория: беседа о красоте весны.

Практика: рисование весенних изменений в природе. Конкурс рисунков.

Тема 26. Познакомьтесь! Это грязнуля!

Теория: беседа о личной гигиене. Как не стать грязнулей.

Практика: интеллектуальная игра

Тема 27. Зачем мыть руки, лицо и нос?

Теория: беседа о личной гигиене. Уточняем знания детей о пользе чистой кожи, чистых рук, носа, глаз.

Практика: выполнение проверочной работы

Тема 28. Мы в гостях у природы!

Теория: беседа о правилах поведения в природе при прогулках в лесу, пикниках, рассказы детей о прогулках в природе семьей.

Практика: творческая работа

Тема 29. Правила поведения в природе.

Теория: беседа о правилах поведения у моря, у реки.

Практика: викторина

Тема 30. Моя малая Родина (конкурс рисунков)

Теория: знакомство с природными красотами Земли, показ фотографий природных сообществ.

Практика: рисование по представлению, конкурс рисунков, подведение итогов.

Тема 31. Дом, где мы живём

Теория: соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в доме. Беседа, рассказы детей. Работа в группах.

Практика: рисование плакатов: грязный и чистый дом. Подведение итогов.

Тема 32. Экскурсия в природу

Теория: правила поведения в парке. Беседа, рассказы детей.

Практика: экскурсия

Тема 33. Возможности природного материала

Теория: представление об основных понятиях начального природоведения (живая неживая природа), сравнить предметы природы и предметы, созданные человеком, различия между растениями и животными.

Практика: выставка поделок, сделанные детьми самостоятельно и с помощью родителей.

Тема 34. Планеты солнечной системы.

Теория: знакомство детей с образованием планет, их размерами.Продолжение знакомства с планетами солнечной системы.

Практика: лепка планет из пластилина. Создание макетов.

Тема 35. Небесные тела

Теория: образование небесных тел.

Практика: составление собственных легенд образования небесных тел.

Тема 36. Беседа «Игры природы»

Теория: вспоминаем сезонные изменения в природе. Расширяем знания о явлениях природы: смерч, гроза…

Практика: рисунок

Тема 37. Растительный мир.

Теория: беседа о многообразии растительного мира нашего края. Растения, занесенные в Красную книгу.

Практика: рисунок растения, занесённого в Красную книгу.

Тема 38. Охрана растений. Теория: беседа об охране растений

Практика: работа с пластилином, размазывание по контуру «Василек».

Тема 39. Чистота – залог здоровья.

Теория: беседа о содержании домашних животных.

Практика: рисование конюшни, коровника.

Тема 40. Чтение рассказов о животных.

Теория: библиотечные книжки. Беседа о животных, описанных в книгах писателями.

Практика: час чтения .

Тема 41. Проект «Животные»

Теория: беседа по созданию проекта о животных. Распределение обязанностей. Просмотр литературы, картинок. Составление плана работы.Организация работы групп, оформление титульных листов.

Практика: рисование животных, аппликации, лепка.Выставка проектов и их защита.

Тема 42. Экскурсия в библиотеку.

Теория: какие есть животные и растения в Красноярском крае

Практика: экскурсия в библиотеку.

Тема 43. Викторина «Встречи с животными» Теория: просмотр презентации о животных

Практика: викторина о животных, диких и домашних.

Тема 44. Спешим на помощь природе.

Теория: беседа «Как человек может помочь природе?» правила поведения в лесу, у водоема.

Практика: создание знаков, запрещающих и разрешающих.

Тема 45. Комнатные растения.

Теория: беседа о разнообразии комнатных растений.

Практика: рисование растений с натуры: фиалка, герань.Беседа «Уход за комнатными растениями». Игра «Кто прав».

Тема 46. Почему они такие разные?

Теория: беседа о теплолюбивых и холодолюбивых растениях, о светолюбивых и тенелюбивых.

Практика: написать отличия теплолюбивых и холодолюбивых, светолюбивых и тенелюбивых растений

Тема 47. Откуда появились ткани.

Теория: беседа о культурных растениях: лён, хлопчатник.

Практика: выполнить тестовую работу

Тема 48. Мы за чистоту!

Теория: вспомнить темы о чистоте и экологии

Практика: рисование плакатов, рисунков о чистоте природы. Коллективная работа с помощью родителей.

Тема 49. Мы за экологическую культуру!

Теория: беседа об экологической культуре людей. Подведение итогов работы кружка.

Практика: тестовая работа

Тема 50. Домашние животные.

Теория: беседа о животных, которые дают человеку мясо и молоко.

Практика: лепка животных: корова, конь, свинья.

Тема 51. Мы – юные экологи! Теория: итоговая работа

Практика: праздник совместно с родителями. Проведение праздника на природе. Игры с экологическими знаками, эстафеты по экологической тропе.

4. Планируемые результаты Курс «Что такое экология?»

В процессе обучения и воспитания предполагается достичь следующих результатов:

-социальные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в экскурсиях, экологических акциях, играх, выставках, конкурсах рисунков, поделках.

-получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в экологических праздниках, в заочных путешествиях по родному краю.

Курс «Человек и природа»

В процессе обучения и воспитания предполагается достичь следующих результатов:

- получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С этой целью спланированы мероприятия: выходы на природу, экологические игры, акции.

Показатели в личностной сфере ребенка:

• интерес к познанию мира природы,
• потребность к осуществлению экологически сообразных поступков,
• преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

• планет Земля – наш большой дом,
• Солнце – источник жизни на Земле,
• неживое и живое в природе,
• основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры),
• влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры),
• значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры),
• значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода,
• многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними,
• основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т.д.),
• организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними,
• человек – существо природное и социальное, разносторонние связи человека с окружающей природной средой,
• условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы,
• различия съедобных и несъедобных грибов,
• позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе,
• способы сохранения окружающей природы,
• экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе,
• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья,
• ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие),
• доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта,
• заботиться о здоровом образе жизни,
• заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни,
• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры),
• улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение),
• осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе,
• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов,
• оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости,
• проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям,
• выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини – сочинений и т.п.

Личностными результатами освоения программы «Юный эколог» является:

• формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
• развитие чувства патриотизма, гордости за свою малую Родину, свой народ.

Метапредметными результатами освоения программы «Юный эколог» является формирование следующих умений:

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• адекватно воспринимать оценку учителя;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи;
• делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
• добывать новые знания: находить необходимую информацию;
• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные вывод. Коммуникативные УУД:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия.

Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий».

1. Учебный план.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа включает в себя 2 курса: «Что такое экология?»; «Человек и природа»;

2. Календарный учебный график

Календарный учебный график реализации образовательной программы составляется в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» (п. 10, ст. 2).

Начало учебного года – 1 сентября

Продолжительность учебного года:

1 класс – 33 недели

2-4 классы – 34 недели

2. Рабочие программы

Рабочие программы учебных курсов обеспечивают достижение планируемых результатов дополнительной общеобразовательной программы «Юный эколог».

Рабочие программы учебных курсов содержат:

1. учебно- тематический план по курсу.
2. содержание курса.

Полное изложение рабочих программ учебных курсов, предусмотренных при изучении дополнительной общеобразовательной программы «Юный эколог» приведено в приложениях.

1. Приложение № 1 Рабочая программа учебного курса «Что такое экология?»
2. Приложение № 2 Рабочая программа учебного курса «Человек и природа»

3. Методические материалы

Программа «Юный эколог» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом.

Организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника

Подобная реализация программы «Юный эколог» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует воспитанию бережливости, ответственности, уважительного отношения к природе.

Содержание программы предполагает следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно- ориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные акции, экскурсии, заочные путешествия и другие.

Материально-техническое обеспечение

1. Гербарий растений леса.
2. Таблицы.

- Жизненные формы растений;

• Ярусы лесов;
• Структура лесного Биоценоза;
• Животные леса;

3. Карточки для определения растений:

• их жизненных форм;
• по листьям и хвое;

• по коре, семенам, шишкам;
• по побегам и почкам в безлистном состоянии.

4. Коллекции плодов и семян растений леса;
5. Диски с записями звуков леса;
6. Разработки занятий

• Разработки дидактических игр
• Разработки викторин
• Разработки игр

7. Наглядные и раздаточные пособия
8. Дидактический материал

• карточки опроса
• дневники наблюдений
• загадки, ребусы, кроссворды
• экологические игры

Раздел №3. «Комплекс форм аттестации».

1. Формы аттестации

Текущий контроль осуществляется в течение учебного года в форме фронтальной и индивидуальной беседы.

Промежуточная аттестация - применяется зачётная (недифференцированная) система оценок (зачёт, незачёт). Зачет осуществляется через участие обучающихся в различного уровня мероприятиях.

Зачётные мероприятия проводятся в течение года и предполагают участие в выставках, конкурсах, конференциях различного уровня.

Формы отслеживания результатов: грамота, диплом, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, фото, свидетельство (сертификат).

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: конкурс, праздник, выставка.

2. Оценочные материалы

Участие обучающихся детского объединения «Юный эколог» в конкурсах различного уровня за 20 - 20 уч.год

Руководитель

Список литературы

1. Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу "Окружающий мир": практическое пособие/ Н.Т. Брыкина, О.Е. Жиренко, Л.П. Барылкина. - М.: ВАКО, 2004 - 350 с
2. Гелетон А. В. Жизнь зелёного растения: учеб.пособие. - М.: Просвещение, 2002 - 112 с.
3. Двораковский М.С. Экология растений: практическое пособие. - М.: Просвещение, 2003 - 240 с.
4. Жук Л.И. В гармонии с природой: методическое пособие. - Мн.: Издательство ООО "Красико-Принт", 2002 - 234 с.
5. Игнатова В.А. Экология и культура: на пути к интеграции. Книга для учителя. – Тюмень: Издательство «Вектор Бук», 2004. – 262 с.
6. Кайнс С. Деревья, которые лечат. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2007.

– 256с.

7. Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников: методическое пособие / Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко. - М.: Просвещение, 2005 - 146 с.
8. Сорокина Л.В. Край родной. М., ТЦ «Сфера», 2001;
9. Я познаю мир. Тайны природы. Детская энциклопедия. М. ТКО АСТ. 2000. Литература для учащихся:

1. Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии (Текст)/ художники Янаев, В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 2006.
2. Большаков, А.П. Биология. Занимательные факты и тесты. – СПб.: «Паритет», 2000.
3. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003
4. Грехова, Л. И. В союзе с природой. – М.-Ставрополь: Сервис-школа, 2003.
5. Демьянков, Е. Н. Биология. Мир растений (Текст): задачи. Дополнительные материалы: – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.
6. Константинов, В.М. Охрана природы.- М.: Академия, 2000.
7. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001

Интернет-ресурсы

education – Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

Приложение №1 к дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программе естественнонаучной направленности

«Юный эколог»

Рабочая программа по курсу

«Что такое экология?»

Программа разработана для детей младшего школьного возраста с учетом особенностей их развития.

Занятия проводятся для одной группы по 1 часу 3 раза в неделю.

Курс рассчитан на 48 часов (в том числе, теоретические занятия – 24 практические задания 24).

В процессе обучения возможно увеличение или сокращение часов, по какой-либо теме, в зависимости от корректировки задач.

1. Учебно-тематический план по курсу «Что такое экология?»

2. Содержание курса

Дидактической цели преподавания кружка соответствует изучение многообразия экологических явлений, их общих и специфических черт. Концепция курса основывается на классической трактовке экологии как науки, изучающей взаимоотношения живого со средой.

Современная экология как междисциплинарная наука очень сложна:

• содержит сведения об особенностях и структуре территории Красноярского края, о компонентах экосистем, средах обитания и экологических факторах окружающей среды.
• направлена на изучение разнообразия живых организмов региона, экологических групп, популяций и сообществ, закономерностей их взаимодействия со средой и биотических взаимоотношений в условиях Красноярского края.
• связана с анализом экологических последствий взаимодействия общества и природы, разного характера антропогенной деятельности.

Приложение №2 к дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программе естественнонаучной направленности

«Юный эколог»

Рабочая программа по курсу

«Человек и природа»

Программа разработана для детей младшего школьного возраста с учетом особенностей их развития.

Занятия проводятся для одной группы по 1 часу 3 раза в неделю.

Курс рассчитан на 51 час (в том числе, теоретические занятия – 26, практические занятия – 25).

В процессе обучения возможно увеличение или сокращение часов, по какой-либо теме, в зависимости от корректировки задач.

1. Учебно – тематический план по курсу «Человек и природа»

2. Содержание курса

Зависимость человека от природы.

Пищевые, лекарственные, ядовитые растения. Культурные растения.

Охота в истории людей.

Традиции охоты и рыбной ловли у населения Севера. Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления. Отрицательное воздействие человека на природу.

Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. Почему надо соблюдать правила поведения в природе. Что охраняют в заповедниках и заказниках.

Охранять природу — значит охранять здоровье. Обобщение знаний.