Внеурочное занятие по формированию финансовой грамотности у учащихся 4 классов "Что такое валюта"
план-конспект занятия (4 класс)

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ

на тему: 

Что такое валюта 

Г. Владимир 

2020 

2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ 

Тема: «Что такое валюта» 

Цель занятия: обеспечить развитие представлений о валютах разных

стран.

 Ключевой вопрос. Что такое национальная валюта страны?

Основные понятия: обмен, деньги, бумажные деньги,  валюта,

национальная валюта, мировая валюта, рубль, доллар, евро, фунт стерлингов. 

Личностная установка: повышение уровня практических знаний в области финансов.

Планируемые результаты  

Предметные результаты:  

-умение правильно использовать термины: обмен, деньги, бумажные деньги,  валюта, национальная валюта, мировая валюта, рубль, доллар, евро, фунт стерлингов.

-умение объяснять причины обмена валюты; 

-умение считать наличные деньги; 

-умение приводить примеры валют; 

-умение решать и составлять задачи с простыми денежными расчетами. 

Метапредметные результаты:  

-формирование компетенции постановки личных целей для развития финансовой грамотности; 

- формирование компетенция соотношения знаний из курса «Окружающий мир» (о странах) с новой информацией; 

    - формирование компетенция проявления познавательной и творческой инициативы при выполнении поисковых заданий; 

    - формирование компетенция составления простого плана своих действий в соответствии с финансовой деятельностью. 

Личностные:  

- понимание того, что деньги- не цель, а средство обмена. 

- формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу курса и способам решения элементарных финансовых задач;

- воспитание самостоятельности и осознания личной ответственности за свои поступки в области финансов;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых и реальных экономических ситуациях.

Описание учебного процесса 

1. МЕТОДИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ 

Перечень методик (технологий, методических приемов), рекомендуемых к использованию на уроке:

Педагогические технологии:

Игровые

Кейс-технология

Информационно-коммуникационная технология

Технология критического мышления

Методы проведения мероприятия:

1. Проблемный;
2. Практический;
3. Творческий;
4. Проектный.
5. Наглядный
6. Словесный

Методические приёмы:

1. Решение финансовой задачи;
2. Создание валюты будущего;
3. Установление соответствия между страной и валютой;
4. Восстановление купюры-пазла.

Методика оценки педагогической эффективности занятия: 

Подведение итогов – рефлексия «Плюс-минус-интересно» и самооценка собственной учебной деятельности. Определение домашнего задания для самостоятельной работы с элементами выбора и творчества:

А) найти из дополнительной литературы интересные факты о деньгах;

Б) Найти материал о денежных единицах разных стран мира.

РЕФЛЕКСИЯ: 

 «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

ПРИЛОЖЕНИЯ 

Краткое описание игры-квеста:

Игра проводится как внеурочное интерактивное образовательное событие, являясь групповым соревновательным квестом.

Для проведения игры необходимо:

• создать 4 команды по 5-6 человек;
• подготовить просторный зал, лучше школьные рекреации, на которых будут размещены Старт, 5 точек-станций, Финиш;
• разработать маршрутные листы , где будут указаны станции в определенном порядке для каждой команды;
• подготовить « ВАЛЮТИКИ» и листы с заданиями по каждой станции;
• подготовить наградной материал по итогам игры;
• назначить 6 ведущих (учеников 10-11 классов или учителей): по 1 ведущему на каждую станцию. У ведущих будет комплект заданий, критерии и монетки, которые заработают команды;

Каждая команда получает маршрутный лист, в котором станции указаны в определенном порядке (очень важно, чтобы команды не пересекались на станциях и не мешали друг другу):

1. Станция «Познавательная»

2. Станция «Строительная»

3. Станция «Творческая»

4. Станция «Обменная»

5. Станция «Туристическая»

Ход занятия

1.Организационный момент

Сказка в гости к нам пришла,

В мир финансов позвала.

Всё про деньги мы расскажем

Свои знания покажем.

2.Сообщение темы и цели занятия  

-Ребята, на прошлых занятиях мы говорили об истории денежной системы.

Какая денежная единица в нашей стране? (Ответы детей).

- Правильно, рубль.

- А как называется денежная единица любой страны? (Ответы детей).    

- Валюта-это денежная единица любой страны. И сегодня на занятии мы

будем говорить о денежных единицах  разных стран и об истории  монет в

разных странах.

3. Обсуждение темы

- История чеканки монет в странах дальнего зарубежья, конечно, своя,

отличающаяся от российской.

Монеты можно рассматривать как «путеводитель» по истории государств.    

-Ребята, как вы думаете, почему? (Ответы детей).    

-На монетах изображены великие личности, легендарные здания, памятники,

героические эпизоды и т.д.

  В разных странах существует и развивается наука, которая называется

«Нумизматика». Чем же она занимается? (Ответы детей).    

- Наука «Нумизматика» изучает монеты, их происхождение и связь с

историей развития того государства, которому эти монеты принадлежат.    

Археологи постоянно пополняют музеи  найденными на раскопках

монетами, которые представляют большой интерес.

Отмечая,  что  с  точки  зрения  художественных  достоинств  самыми

красивыми  считаются  африканские,  французские  и  бразильские  деньги.

Например,  на  купюре  50  франков  изображен  с  одной  стороны  Антуан  де

Сент  Экзюпери,  а  с  другой  его  аэроплан,  с  обеих  сторон  его  знаменитый

Маленький Принц.

-А как вы думаете, что изображено на африканских деньгах? (Ответы

детей).    

- Африканские деньги очень экзотичны, ярки, необычны, как и люди этих

стран.

Деньги являются социокультурным явлением, играют весьма активную роль

и могут выступать активным проводником национальной идеи страны.

Приведу некоторые примеры:

«Не завидуем никому на свете» - написали на воле всегда довольные своей

жизнью корейцы.

На советском рубле в 1927 году было написано: « Пролетарий всех стран,

соединяйтесь!»

  Что бы это значило? (Ответы детей).    

- Потому что это была национальная идея и украшала наш рубль до 1992 года.

 «Каждый смертен» - эта надпись была на двухпенсовой монете.

  Как вы думаете, о чем говорит эта надпись? (Ответы детей).    

- Эта надпись говорила о многом и в первую очередь об уверенности в своих

чувствах к Богу и королеве Англии.

«Свобода превыше всего» - было вычеканено рядом с гербом Испании на

деньгах и монетах по инициативе Франко.

   - О чем это говорит? (Ответы детей).    

- Ребята, а какая валюта до 2002 года, была валютой № 1 в мире? (Ответы

детей).    

- Американский доллар.  « С нами бог»- это великая национальная идея Америки.

  Посмотрите на картинку и скажите, что же изображено на американских

долларах? (Ответы детей).          

- На американских долларах изображен первый президент Америки.

Правда, 2001-2002 годы показали, что нет ничего вечного, т.к. евровалюта

активно начинает вытеснять доллар.

- Ребята, какая валюта вам известна? (Ответы детей).

Организатор квеста проводит жеребьевку среди участников игры,

участники делятся на 4 команды по 5-6 человек.

Участникам разъясняются правила игры, раздаются маршрутные

листы.

3. Игра  «Квест»

Приглашаем принять участие в игре - квесте "Что такое валюта?». В ходе игры вы должны правильно и как можно быстрее выполнить много интересных заданий, получить монетки «ВАЛЮТИКИ". Желаем успеха!"

Для того, чтобы вам было куда собирать монетки, давайте сделаем сейчас КОШЕЛЁК.

Создание оригами – кошелька.

Станция « Познавательная»

Игра «Где живут купюры»        

Цель: Учить детей определять принадлежность денежной купюры стране, где она используется.    

Ответы (соответствующие буквы) впиши в таблицу.

Установи соответствие между страной и её валютой.

а) Соединённые Штаты Америки                    1) рубль

б) Франция                                                             2) доллар

в) Россия                                                                 3) фунт стерлингов

г) Италия                                                                4) евро

д) Великобритания

е) Германия

Станция «Строительная»

Пазл «Угадай валюту»

Цель: учить дифференцировать денежные знаки России и других стан по внешнему виду. Развивать аналитическое мышление, память.

Станция «Творческая»

Цель: актуализировать опорные знания по теме «Валюта». Развивать творческое мышление.

- Внимательно рассмотрите современные деньги (валюта) и деньги, которыми пользовались раньше. Как, по вашему мнению, будут выглядеть деньги в далёком будущем?

- Нарисуйте, пожалуйста, денежную единицу США , России, которой будут пользоваться наши правнуки в далеком будущем.

Станция «Обменная»

Цель: формировать умение переводить одну валюту в другую по заданному курсу.

• Если 1 доллар стоит 80 доллар, сколько долларов должен поменять приехавший в Россию Кристофер, чтобы купить 3 матрёшки по 200 рублей?

• Семья Ивановых  отправилась в путешествие в США. На личные расходы они решили потратить 70000 руб.

Определи, в какой валюте будут производиться расчёты на территории данного государства ?

 Какую сумму в национальной валюте данного государства получит семья?  (Примерный валют: 1 доллар=80 рублей).

У каждого из участников игры есть таблички с номерами от 1 до 10. Перед ними находится табло с десятью графами, где даются варианты ответов. Ведущий читает вопрос, дает ребятам 15 секунд на обдумывание ответа, после чего они поднимают табличку с номером ответа, который выбрали. За правильные ответы участникам вручаются звездочки.

Ответы на табло

Вопросы:

Деньги присутствуют на страницах многих литературных произведений. Сейчас будут звучать названия книг, знакомых с детства. На табло - названия валют: крупных и мелких, реальных и вымышленных. Вспомните, в какой из книг какие деньги упомянуты:

«Малыш и Карлсон» (9)

«Три мушкетера» (7)

«ТиК| Талер, или Проданный смех» (1)

«Приключения Пинноккио» (2)

«Остров сокровищ» (3)

«Али-Баба и 40 разбойников» (6)

«Незнайка на Луне» (8).

Станция «Туристическая»

Цель: формировать умение составлять простой план своих действий  в соответствии с финансовой целью

Задание.

Представь, что ты приехал в гости к другу в Лондон. У тебя есть некоторая сумма, на которую ты можешь посетить достопримечательности города.

Бюджет:32000 рублей

Курс фунта стерлингов: 100 рублей за 1 фунт стерлингов

Стоимость на 1 человека.

1. Экскурсия в Лондонский Тауэр………………………………10 
2. Билет на Тауэрский мост……………………….…………… 10
3. Экскурсия на Небоскреб «Осколок»………………………. .27
4. Билет в музей Мадам Тюссо…………………………….……30Собор Святого Павла ………………………………………...17Экскурсия в дворец Элтем…………………………………….24Одна поездка на метро………………………………………….5Завтрак в «Макдональдс»……………………………………….4
5. Завтрак в ресторане «Вилла»…………………………………  15Обед в столовой около моста Тауэр……………………………25
6. Обед в столовой дворца Элтем…………………………………26
7. Ужин в кафе «Прованс»…………………………………………17
8. Ужин в кафе около дома………………………………………  .13

План на день:

4. Рефлексия:

 «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

7. Подведение итогов: подсчет набранных «ВАЛЮТИКОВ» в каждой группе, награждение победителей.