Технология создания ситуации успеха для ученика во внеурочное время
учебно-методический материал

Технология создание ситуаций успеха во внеурочное время

«Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться» В. А.Сухомлинский. 
        Ситуация успеха – это сочетание условий, которые обеспечивают успех. Успех – результат подобной ситуации. Успех прежде всего связан с чувствами радости, эмоционального подъема, которые испытывает человек в результате выполненной работы. С психологической точки зрения успех – переживание состояния радости, что результат, к которому личность стремилась, либо совпал с уровнем притязаний (надежд), либо превзошел их. Ситуация – это то, что способен организовать педагог. 

 Успех бывает: 
- Констатирующий – главное - уловить момент продвижения личности, зафиксировать его, разделить радость. 
- Разделённый - смысл в поддержке окружения, когда окружающие разделяют, усиливают, подчёркивают собственный успех личности.
        

Позитивные моменты ситуации успеха:

 -  переживание успеха внушает человеку уверенность в собственных силах;

- появляется желание вновь достигнуть хороших результатов, чтобы еще раз пережить радость от успеха;

- положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной деятельности, создают ощущение внутреннего благополучия, что, в свою очередь, благотворно влияет на общее отношение человека к окружающему миру.
    

Но наряду с положительными, существуют негативные моменты:

- успех, доставшийся ценой небольших усилий, может привести к переоценке, точнее, к завышенной оценке своих возможностей;

- за сильным переживанием какой-либо эмоции обязательно следует расслабление: если же в этот период предложить человеку какую-то деятельность, то она, скорее всего, будет менее успешна, чем предыдущая;

- переживание успеха может быть омрачено для субъекта деятельности, если результат, важный и значимый для него самого, не будет адекватно оценен другими людьми;

- эмоция успеха не явится сильным переживанием, если результаты деятельности не значимы для ее субъекта. 

     Можно ли создать ситуацию успеха для всех воспитанников сразу? Можно ли ожидать, что школьники одинаково отреагируют на предложенные педагогом приемы и условия? 
    Успех индивидуален. Значимость его определяется нормами, установленными заранее: ребенок каждый раз вынужден сверять свои достижения с предложенным уровнем. 

Существуют следующие способы и приемы создания ситуации успеха:

1. Установление психологического контакта, создание атмосферы доверия: улыбка, обращение по имени, поглаживание, сопереживание ребенку.

2. Снятие чувства страха.

3. Четкая инструкция. Совет, как выполнить планируемое.

4. Использование приема положительного подкрепления: переключение внимание ребенка с себя на дело путем усиления его социальной значимости.

5. Интерпретирование недостатка, как достоинства.

6. Педагогическое внушение (через интонацию, пластику, мимику) – передает веру в успех и дает импульсы к действию.

7. Педагогическая оценка результата: оценивание не человека, а деятельности, отношение ребенка к ней.

8. Вселение веры ребенку в его будущие успехи.
         

     Последовательность операций создания ситуации успеха 

Снятие страха (помогает преодолеть неуверенность в собственных силах).

Скрытое инструктирование ребёнка в способах и формах совершенствования деятельности (помогает избежать поражения).

Внесение мотива (показывает ребёнку ради чего, ради кого совершается эта деятельность).

Персональная исключительность (обозначает важность усилий ребёнка).

Мобилизация активности или педагогическое внушение (побуждает к выполнению конкретных действий).

Высокая оценка детали (помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то отдельной детали).
неожиданная радость; общая радость; радость познания. 
       Основные типы ситуаций успеха: 

«Неожиданная радость» 

Выделяют следующие приёмы создания ситуации успеха: «Даю шанс» - подготовленные педагогические ситуации, при которых ребёнок получает возможность неожиданно раскрыть для самого себя собственные возможности.

«Исповедь» - это приём можно применять в тех случаях, когда есть надежда, что искреннее обращение учителя к лучшим чувствам детей получит понимание, вызовет ответный отклик.

«Лестница» - ситуация, когда учитель постепенно ведёт ученика вверх, поднимаясь с ним по ступеням знаний, психологического самоопределения, обретения веры в себя и окружающих. 

«Общая радость»  

Приёмы создания ситуации: «Следуй за нами» - даёт возможность разбудить дремлющую мысль ребенка, дать ему возможность обрести радость признания в себе интеллектуальных сил. Реакция окружающих будет служить для него одновременно и сигналом пробуждения и стимулом познания, и результатом усилий.

 «Эмоциональный всплеск», «Заражение» - педагог должен найти способ разбудить интеллектуальный потенциал, который скрывается в каждом ученике, помочь родить усилие, которое родит мысль, а мысль превратится в знание и ответное чувство признательности. В конечном итоге появится вера в себя, вера в успех. 

«Радость познания» 

Приёмы создания ситуации успеха: «Эврика»- суть состоит в том, чтобы создать условия, при которых ребёнок, выполняя задание, неожиданно для себя пришёл к выводу, раскрывающему неизвестные для него ранее возможности.

 «Линия горизонта» - однажды открыв для себя увлекательность поиска, погружения в мир неведомого, школьник может уже постоянно стремиться к поиску, не считаясь с трудностями, неудачами.      

Созданию ситуации успеха способствует и использование педагогом в учебно-воспитательном процессе коллективных форм обучения. В данном случае действует принцип «Одна голова хорошо, а две лучше» или «Что одному не под силу, то легко коллективу». 

Метод проектов – ещё одна педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых, это самостоятельная творческая работа обучающихся под руководством педагога.

Таким образом, созданию ситуаций успеха на занятии и во внеурочное время способствует:

личная заинтересованность ребенка;

уровень умений и навыков учащегося;

взаимоотношения, сложившиеся с конкретным педагогом, стиль общения педагога;

характер взаимоотношений, принятый в конкретном ученическом коллективе;

отношения родителей к самому учебно-воспитательному процессу;

стиль общения между педагогами, стиль преподавания. 

Советы знаменитых людей тем, кто хочет достичь успеха… 

Западная философия:

Будь уверен в своих силах.

Умей сказать себе: «Я должен победить!» Не жалей себя и много работай.

Умей быть не таким как все.

Ты должен уметь выделиться из толпы и стать лучшим в чем то.

Умей добиваться цели. Не бойся признаться себе в эгоистичности и расчетливости в достижении своей цели. А когда ты добьешься чего-то, ты сможешь реально помогать другим.

Умей владеть собой.

 Добивайся того, что наметил.  Эмоции и настроение не должны тебе мешать.

Преврати свою мечту в реальность.

 Умей сконцентрировать свои силы на главном.

Не останавливайся на достигнутом! 
Твой завтрашний успех начинается сегодня!