Рабочая программа спецкурса по развитию речи Секреты нашей речи
рабочая программа

    Пояснительная записка

«Ребёнок научится составлять сочинение только в том случае,                                                                                                              когда каждое слово перед ним будет возникать как готовый кирпичик,                                                                                            которому заранее приготовлено место. И дети выбирают тот                                                                                                  единственный кирпичик, который подходит в данном случае».

 В.А. Сухомлинский

        Воспитание всесторонне развитой личности невозможно без совершенствования такого важнейшего инструмента познания и мышления, как речь. Развитие речи учащихся в настоящее время является одной из приоритетных задач школы. Без систематического обогащения устной и письменной речи учащихся невозможно эффективное повышение культуры речи детей, их общего  литературного развития. Известно, что хорошо развитая речь младших школьников оказывает непосредственное влияние на обучение детей не только языку, но и всем учебным дисциплинам, являясь показателем интеллектуального развития. Трудно стать активным участником общественной жизни, интересным собеседником, не владея связной речью.  Чем полнее усваиваются богатства языка, чем свободнее человек пользуется ими, тем лучше он познает сложные связи в природе и обществе. Для ребенка грамотная речь - залог успешного обучения и развития. Развитие речевой деятельности ребенка - не стихийный процесс, он требует определенного педагогического руководства. Речевое развитие характеризуется количественными и качественными изменениями в употреблении языка, проявления которого образуют грамматический строй речи, состоящий из его единиц. Важнейшей единицей является слово. Дар слова - это важнейший дар, дающий возможность постигнуть радость познания и общения. Речь человека обогащается и совершенствуется на протяжении всей жизни. Но самым важным периодом ее развития является период детства, когда идет интенсивное освоение средств языка, форм и функций речи, письма и чтения. Как писал К. С. Аксаков: «Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни. Слово есть воссоздание внутри себя мира».  Очень важно помочь ребенку успешно овладеть прекрасным даром, т.к. для ребенка грамотная                  речь - залог успешного обучения и развития. Отсюда следует, что развитие речи ребенка играет огромную роль и заключается в правильном построении предложений, развернутых ответах, точной передачи мысли и многое другое. Исходя из всего вышесказанного учителю начальных классов необходимо более тщательно, систематически разрабатывать и проводить работу со словом в начальной школе, потому что именно лексическая работа                            на уроках в младшем звене - это широкая система разнообразных заданий, направленных на осмысленное                    восприятие  лексики литературного произведения, уточнение известной школьникам лексики, введение ее в их                    связную речь, практическое овладение лексическими, стилистическими, выразительными средствами языка.                                                                             По мнению Т. Г. Рамзаевой, языковое образование - это процесс и результат познавательной деятельности, направленной на овладение языком и речью, на саморазвитие и становление ученика как личности. Под развитием речи применительно к начальной школе понимается овладение учащимися совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной форме. Наиболее существенный источник материала для связной речи школьников - это их житейский опыт: их детство, семья, игры, окружающая природа. Для этого целесообразно использовать экскурсии, наблюдения, чтение стихов и рассказов, различные обсуждения в классе.

    Следуя определению Сальниковой Т. П. развитие речи учащихся - это процесс овладения речью: средствами языка (фонетикой, лексикой, грамматикой, стилями, культурой речи) и механизмами речи - ее восприятие и выражения своих мыслей.

      Курс «Секреты нашей речи» направлен на достижение следующих целей:

- способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;                  - совершенствовать у обучающихся  навыки лингвистического анализа;                                                                                                - повышать уровень языкового развития школьников;                                                                                                                               - воспитывать познавательный интерес к родному языку;                                                                                                                             - решать проблемы интеллектуального развития младших школьников

Задачи курса:                                                                                                                                                                                                   - обеспечение правильного усвоения  детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;                                                                                                                                                                                                    - создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;                                                                           - формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Принципы, лежащие в основе построения  программы:                                                                                                              Личностно – ориентированные: развития, творчества, психологической комфортности,  систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка.                                                               Деятельностно – ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной учебно – познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

Изучение курса формирует следующие УУД:                                                                                                                 Коммуникативные:                                                                                                                                                                          Учащиеся научатся:                                                                                                                                                                                             - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать, уточнять непонятное);                                                                                             - договариваться и приходить к общему решению, работая в паре в группе;                                                                                                - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;                                                                                                                - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;                                                                             - выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;                                                                                        - быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;                                                                                               - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевых ситуаций;                                                                            - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;                                                                 - владеть монологической и диалогической формами речи.                                                                                             Познавательные:                                                                                                                                                                            Учащиеся научатся:                                                                                                                                                                                          - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;                         - моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);                                                                                                         - использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение;                            - выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;                                                                                                                        - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;                                                           - пользоваться словарями, справочниками, СМИ;                                                                                                                                       - строить рассуждения.                                                                                                                                                            Личностные:                                                                                                                                                                                                        У детей будут сформированы:                                                                                                                                                                        - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и  окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);                                                                                                                                                                              - осознание роли речи в общении людей;                                                                                                                                                    - понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;                                                                    - внимание к мелодичности народной звучащей речи;                                                                                                                                - устойчивой учебно – познавательной мотивация учения, интереса к изучению курса развития речи;                                                - чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;                       - интерес к изучению языка.                                                                                                                                                  Регулятивные:                                                                                                                                                                                   Учащиеся научатся на доступном уровне:                                                                                                                                                   - адекватно воспринимать оценку учителя;                                                                                                                                                  - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;                                                                                                              - в сотрудничестве с учителем  ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и  усвоено, и того, что ещё неизвестно;                                                                                                                                                                 - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;                                                                                                     - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Требования к уровню подготовки обучающихся.                                                                                                                                       К окончанию курса обучающиеся должны знать:                                                                                                                                            - многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;                                                                                                     - изобразительно – выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворения, эпитеты;                                                     - стили речи: разговорный и книжный;                                                                                                                                                        - типы текстов.                                                                                                                                                                                     Уметь:                                                                                                                                                                                                                - уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях(жесты, мимика, телодвижения, интонация).

Занятия построены следующим образом:                                                                                                                                                   - активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части;                                            - выполнение заданий проблемно – поискового и творческого характера;                                                                                                 - занимательные задания (игры, игры – задачи и пр.);                                                                                                                               - организация проектной деятельности при выполнении заданий;                                                                                                            - развитие связной речи учащихся по определённой тематике.

  Формой занятий по развитию речи учащихся является  спецкурс (урок,  выделяемый один раз в неделю), который входит в учебный план школы.  Программа рассчитана на учеников  3 – 4 классов.

                                                                Календарно – тематическое планирование 3 класс

                                         Календарно – тематическое планирование 4 класс

       Для успешного овладения чтением и письмом у детей до начала обучения в школе должны быть сформированы следующие компоненты речи:                                                                                                                                                                  1. Дети должны уметь слушать и слышать других. При несформированности данных умений, у ребят могут возникнуть трудности в усвоении материала, предъявляемого учителем устно.                                                                                                 2.Звуковая сторона речи:                                                                                                                                                                    - правильно произносить все звуки речи; правильное произношение звуков речи и четкое различение звуков речи на слух, является необходимым условием для освоения письма;                                                                                                                  - четко и внятно произносить слова и фразы со сложной звуковой и слоговой наполняемостью (например: мотоциклист, регулировщик, термометр);                                                                                                                                                                              - говорить громко или тихо, или даже шепотом, в зависимости от ситуации;                                                                                  - изменять темп речи с учетом содержания высказывания.

     При обучении русскому языку  у первоклассников возникли трудности, т.к. были не сформированы данные умения. Поэтому на уроках обучения грамоте и письму  начиная с первых дней  включала «минутки по развитию речи»,  я подводила детей к восприятию изобразительно-выразительных средств языка, которые служат созданию образа.    Основная часть работ в первом классе проводилась в устной форме: ответы на вопросы, формировалось  умение не только отвечать на вопросы , но учились правильно задавать вопросы, давались тексты и к ним надо нарисовать рисунки, отгадать загадки, придумать самим вопросы, подобрать пословицу и т.д. Возникла необходимость разработки подпрограммы по развитию речи «Минутки развития речи» на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе.

    Цель:  формирование навыков  работы со словом на уроках в начальной школе,  используя  разнообразные приемы.                       В соответствии с этой целью ставятся задачи:

- развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности; гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;                        - осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;                                                                                                                                     - формирование у детей чувства языка ;                                                                                                                                                    - воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;                                                                                               - сообщение знаний и формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

  Подпрограмма рассчитана на учеников с 1 по 4 классы УМК любой.

     При  систематическом использовании  минуток развития речи на уроках русского языка и литературного чтения развивается связная речь учащихся, а  значит,  прививается  им ряд конкретных умений:                                                                  -  осмысливать тему;                                                                                                                                                                                                          -  собирать материал;                                                                                                                                                                            - располагать материал;                                                                                                                                                                                      - пользоваться средствами языка;                                                                                                                                                                 - исправлять, совершенствовать, улучшать написанное.

Анкета  для родителей первоклассников.

1. Придаёте ли вы значение развитию у ребёнка правильной, грамотной речи? Какими способами?
2. Умеет ли ваш ребёнок регулировать громкость, темп своей речи?
3. Уделяете ли вы внимание воспитанию культуры общения?
4. Как вы считаете, говорит ли ваш ребёнок бранные слова? Проводите ли вы профилактическую работу в этом направлении?
5. На что надо обратить  внимание  учителю,  в отношении речи вашего ребёнка?
6. Какие трудности испытываете в развитии речи ребёнка?

Литература.

1. Арсирий А.Т., Дмитриева Т.М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М.: Учпедгиз, 1963
2. Вартанян Э.А. Из жизни слов.  - М.: Детская литература, 1960
3. Вартанян Э.А. Рождение слова.  - М.: Детская литература, 1970
4. Вартанян Э.А. Путешествие в слово. .  - М.: Детская литература, 1976
5. Ветвицкий В.Г. Занимательное языкознание. – М.: Просвещение. 1968
6. Голуб И.Б. Путешествие в страну слов. – М.: Владос, 1998
7. Григорьян Л.Т. Язык мой – друг мой. - М.: Просвещение. 1966
8. Грызлова М.Л. Внеклассная работа по русскому языку.  – М.: Учпедгиз, 1977
9. Демичева В.В. Использование элементов семантического и этимологического анализов на уроках чтения. - Начальная школа, 1998г.
10. Евлампиева Е.А. Русская фразеология. Вопросы и задания, - Чебоксары: 1977
11. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990
12. Лазарева Э.А. Системно – стилистические характеристики газеты. – Екатеринбург: 1993
13. Львов М.Р. Школа творческого мышления. - М.: Просвещение. 1992
14. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Просвещение. 1996
15. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка.  - М.: Просвещение. 1985