Рабочая программа "Школа здоровья"
рабочая программа

Муниципальное казённое образовательное учреждение

для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей                                                                                               Анжеро-Судженского городского округа                                                            "Детский дом "Росток"

Рабочая программа

"Школа здоровья"

                            для детей младшего школьного возраста

Анжеро-Судженск

2017

Составители:

Допытаева Римма Ивановна, воспитатель «Детский дом «Росток»                                                      

Галченко Маргарита Валерьевна, воспитатель «Детский дом «Росток»                                                      

Королева Наталья Геннадьевна, воспитатель «Детский дом «Росток»

        Назначение рабочей программы– формирование у детей младшего школьного возраста представлений о факторах, оказывающих влияние на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие Программа направлена на закрепление понятия о здоровье, как об одном из основных человеческих ценностей жизни.

        Данная рабочая программа рекомендована для воспитателей детских домов, педагогов дополнительного образования, социальных педагогов, педагогов - психологов.

Содержание

Пояснительная записка                                                                                       4

Общая характеристика программы                                                                   7

Результаты освоения программы                                                                              9

Тематическое планирование                                                                            10

Список литературы                                                                                           21

Пояснительная записка

        Программа «Школа здоровья» разработана для детей младшего школьного возраста в соответствии:

-с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г./ М-во образования и науки Рос.Федерации. – М. : Просвещение, 2011.-33с.(Стандарты второго поколения).

- с  рекомендациями  Примерной   программы    (Примерные программы внеурочной деятельности.  Начальное и  основное образование/[ В.А.Горский, А.А. Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] ; под ред. В.А.Горского. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2011.(Стандарты второго поколения).

- с программой Л.А.Обухова, Н.А. Лемяскина, О.Е. Жиренко  «Новые 135 уроков здоровья или Школа докторов Природы: 1-4 класс.» -- М.: ВАКО, 2004г.

-  с требованиями  СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 (постановление Правительства РФ № 189  от  29.12.10)

-  с особенностями ООП, образовательных потребностей  и запросов обучающихся.

        Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной.. Наглядным показателем неблагополучия является  то, что  здоровье детей младшего школьного возраста ухудшается по сравнению с их сверстниками  двадцать или тридцать лет назад.                                                                                        Большинство детей, поступающих в детский дом, обладают целым «букетом» различных заболеваний. Психологи  отмечают нарушение эмоционального и личностного  развития детей, поступающих в детский дом, агрессивность и жестокость во взаимоотношениях с окружающими их людьми. Эти негативные явления взаимосвязаны и взаимообусловлены множеством экономических и социальных причин, а также образом жизни. Значительный процент наших воспитанников  проживали в неблагополучных семьях, где не получали не только полноценного питания, навыков культуры поведения, но порой и представлений о здоровом образе жизни в семье.  Поэтому забота о здоровье детей, находящихся в детском доме, их валеологическое воспитание, представляется весьма актуальной задачей всего коллектива детского дома и естественным образом является педагогической задачей.

Программа «Школа здоровья» носит  образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:

• формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
• развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
• обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Цели конкретизированы следующими задачами:

Формирование:

1.        представлений о факторах, оказывающих влияние на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

2.        навыков гигиенического поведения,  конструктивного общения;

потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;                

    Обучение:

• осознанному  выбору модели  поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
• правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• правилам безопасного поведения на воде, обращение с огнем;  поведения в детском доме, на улице, в доме;
• правилам пользования электрическими приборами;

• элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
• упражнениям сохранения зрения.

Программа «Школа здоровья» основывается на общедидактических и специфических принципах обучения младших школьников:

• Принцип сознательности нацеливает на формирование у

детей глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

• Принцип систематичности и последовательности проявляется

во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат детей постоянно соблюдать оздоровительно-воспитательный режим.

• Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним

из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности может проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

• Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического

и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.

• Принцип индивидуализации осуществляется на основе общих

закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности детей, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ребенка, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков.

• Принцип непрерывности выражает закономерности построения

педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

• Принцип цикличности способствует упорядочению процесса

педагогики оздоровления. Он заключается в повторяющейся последовательности упражнений, что улучшает подготовленность ребенка к каждому последующему этапу обучения.

• Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей

детей является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.

• Принцип наглядности обязывает строить процесс с

максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

• Принцип активности предполагает высокую

степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.

• Принцип всестороннего и гармонического развития личности

содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

• Принцип оздоровительной направленности решает задачи

укрепления здоровья детей.

• Принцип формирования ответственности у учащихся за своё

здоровье и здоровье окружающих людей.

Общая характеристика программы «Школа здоровья»

Программа «Школа здоровья» включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Данная программа является  комплексной программой по формированию культуры здоровья детей младшего школьного возраста, способствующая познавательному и эмоциональному развитию детей.

     Основная идея программы заключается в мотивации детей на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка. Наряду с теоретическим материалом детям предлагаются практические рекомендации, игры и упражнения, тренинги.

Программа включает три основных раздела:

1. Секреты здоровья.

2. Попрыгать, поиграть.

3. Профилактика детского травматизма.

Первый раздел решает следующие задачи курса: способствовать развитию потребности в здоровом образе жизни, обучить детей  приёмам по профилактике простудных заболеваний, расширить гигиенические знания и навыки. Второй раздел решает задачу – обеспечить возможность удовлетворения потребности в движении у младших школьников для нормального развития и профилактики умственного утомления. Третий раздел решает задачу – обучить детей младшего школьного возраста приёмам по предупреждению детского травматизма.

В ходе изучения основных разделов программы «Школа здоровья» детеи научатся:

• составлять режим дня;
• соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи;
• управлять своими эмоциями;
•  выполнять упражнения для профилактики простудных заболеваний, сколиоза, плоскостопия;
• соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог;
• соблюдать правила пользования общественным транспортом;
• соблюдать правила пожарной безопасности;
•  соблюдать правила техники безопасности в быту, в природе.

Программа   «Школа здоровья» рассчитана на 2 года обучения для детей младшего школьного возраста. 1 год обучения – предусматривает 66 часов, 2 год обучения – 68 часов, по 2 часа в неделю.  Всего за курс (135) часов.

Описание ценностных ориентиров содержания                                            программы « Школа здоровья».

Одним из результатов преподавания программы «Школа здоровья » является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

 Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к

природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и

неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства

красоты, гармонии, еѐ совершенства, сохранение и приумножение еѐ богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения

здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей

человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребѐнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность

культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами,

правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

                   Результаты освоения программы «Школы здоровья»                         Личностные результаты:

• установка на здоровый образ жизни;
•  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,
•  готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

Метапредметные результаты

Регулятивные:

• формулировать и удерживать задачу;
• применять установленные правила;
•  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• составлять план и последовательность действий;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своих действий;
• предвосхищать результат;
• сличать способ действия и его результата с эталоном;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

Познавательные:

• сбор, обработка, анализ и передача информации;
• подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
• построение рассуждения;
• обобщение.

Коммуникативные:

• проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
•  ставить вопросы;
• обращаться за помощью;
•  предлагать помощь и сотрудничество;  
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
•  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы;
• строить понятные для партнёра высказывания;
• строить монологичное высказывание;
• слушать собеседника;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

Тематическое планирование 1 год (1 полугодие)

Тематическое планирование 1 год (2 полугодие)

Тематическое планирование 2 год (1 полугодие)

Тематическое планирование 2 год (2 полугодие)

Литература:

• Программа Л.А.Обуховой, Н.А. Лемяскиной, О.Е. Жиренко  «Новые 135 уроков здоровья или Школа докторов Природы: 1-4 класс.» -- М.: ВАКО, 2004г.
• Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности (Д.В.Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя. - М. : Просвещение, 2011.(Стандарты второго поколения).
• Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В., Смирнов А.Т., Маслов М.В. Основы безопасности жизнедеятельности для 1–4 классов начальной школы.
•  Борисова У.С. Программа курса валеологии «Расти здоровым».http://festival.1september.ru/articles/312400/ 
•  Басова Е.Д.  Валеологическое образование в начальной школе//Управление начальной школой. № 2, 2010.
•  Мелентьева М.С., Раицкий А.А. Образовательная программа по валеологии

     Шакурова И.И. Авторская программа «Я расту здоровым»//Учительская.             Июль 2009. Институт развития образования Республики Татарстан.

•  Умнягина Е.Г. Программа курса «Азбука здоровья» для младших школьников.  http://festival.1september.ru/articles/519723/ 
•  Зимние подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2009.
• Клуб здоровья и долголетия. http://www.100let.net/index.htm 
•  Марченко Е.Ю. Серия уроков по пожарной безопасности в начальной школе.http://www.openclass.ru/dig-resource/86743
•  Николаева Л.Н.  Огонь друг или враг? 1 класс. http://nach.21205s02.edusite.ru/p14aa1.html
•  Подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2007.
•  Пожарная безопасность. http://www.scool16.ru/index.files/Page2157.htm
•  Правила безопасного поведения в быту.  http://theobg.by.ru/bit.htm 
•  Правила поведения на природе. http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/22087/ 
•  Пожарная безопасность. http://www.scool16.ru/index.files/Page2157.htm 
•  Сосунова Е.М., Форштат М.Л. Учись быть пешеходом. Учебное пособие по ПДД для учащихся начальной школы. Ч.1. Ч.2. – СПБ.: ИД «М и М», 1998.

Материально - технические средства обучения:

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
• настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;
• телевизор;
• видеомагнитофон/видеоплеер;
• магнитофон;
• мультимедийный  проектор;
• экспозиционный экран;
• компьютер;
• сканер;
• принтер;
• экранно-звуковые пособия;
• мультимедийные  (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению.