Внеурочная деятельность. Рабочая программа "Здоровье"
рабочая программа по зож (1 класс) на тему

                    Управление образования Администрации города Дзержинска

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37»

(МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 37»)

ПРОГРАММА

«Здоровье»

на 3 года обучения

(возраст обучающихся7-9 лет)

Педагог дополнительного образования

МБОУ СОШ № 37

Павкина А.А.

г. Дзержинск

Здоровье – это вершина , на которую человек должен подняться сам.
                                                                                                                         И.Брехман

                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Через  деятельность объединения дополнительно образование «Здоровье» реализуется социально-педагогическая  направленность.

       Здоровье ребенка формируется под влиянием совокупности  социальных, экономических, природных и генетических  факторов. В детстве закладывается фундамент физического и психического здоровья.  Перед общеобразовательной  школой и дополнительным образованием стоит проблема поиска оптимальных путей совершенствования работы по укреплению здоровья, активизации мыслительной и двигательной деятельности и в целом по формированию культуры здоровья детей.

         Модернизация система образования требует внедрения кардинально нового подхода в обучении, который должен органично войти в повседневную деятельность школы и лежать в основе всего образовательного процесса.

          Программа реализуется в три этапа (1-3 классы общеобразовательной школы).

          Программы 1-го и 2-го лет обучения: «Расти здоровым» (1 класс) и «Береги свое здоровье»(2 класс) знакомит детей с основными правилами безопасного поведения  и личной гигиены как основа здорового образа жизни; дают элементарные представления о строении организмы человека; включают вопросы психологического оздоровления через общение и взаимодействия с окружающим миром природы и обществом.

         Программа 3-го года обучения- «Познай себя» (3 класс) раскрывает  сущность человека как части природы, дает полное представление о строении организма, функциях различных систем и отдельных органов ,углубляет познание гигиенических основ, позволяющих сберечь и укрепить здоровье- важнейшую жизненную ценность.

          Цель программы: формирование основ культуры здоровья и младших школьников.

Для реализации программ и достижения поставленной цели на каждом этапе\ ставятся конкретные задачи, решение которых обеспечивает усвоение программного материала и формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни. Можно выделить ряд приоритетных задач, постановка которых и решение позволяет отслеживать эффективность образовательного, оздоровительного, развивающего и воспитательного компонентов программы.

Обучающая задача:

• формировать первоначальные знания в области анатомии,  физиологии, гигиены и валеологии;  
• обучать детей приемам самоконтроля, саморегуляции, коррекции своего здоровья и

            самооздоровления с помощью оздоровительных упражнении.

Оздоровительные задачи:

• укреплять здоровья детей за счет повышения их двигательной, гигиенической культуры;
• организовывать спортивно-оздоровительные, лечебно-профилактические и досуговые мероприятия,  способствующие проявлению положительных эмоций и укреплению психического здоровья.

   Развивающие задачи:

• развивать познавательные, творческие и двигательные способности детей;
• актуализировать в потребности детей с самопознании, саморазвитии, самосовершенствовании

            и побудить их к формированию здоровья собственными силами;

• содействовать всестороннему гармоничному развитию личности обучающихся

Воспитательные задачи:

• формировать мотивацию здорового образа жизни, безопасного и гигиенически

             разумного поведения;

• воспитывать у детей экологическую культуру и культуру поведение через формирование нравственных, духовных и волевых качеств

Эстетические задачи:

• Воспитывать аккуратность, опрятность, культуру поведения, умение ценить красоту.

Основные принципы программы:

• принцип гуманизации- высшей ценностью является ребенок и его здоровье(конвенция

           о правах ребенка 1998 г.);

• принцип природосообразности предполагает воспитание ребенка в единстве и

            согласии с природой, забота об экологически благоприятной для него среде жизни;

• принцип единства познания, переживания и действия позволяет обеспечить

            становление многогранных отношений ребенка с окружающей средой и              ценностного      отношения к здоровью;

• принципы интеграции содействовать осознанию роли и места человека в системе

          мироздания, зависимостью состояния здоровья от деятельности социоприродной            среде. Умелая интеграция содержания компонентов обеспечивает становление             валеологически и экологически грамотной позиции ребенка;

• принцип диалогизации предполагает субъект- субъективный характер отношений

между взрослым и ребенком, результатом которых является сотрудничество,

сотворчество в направлении здоровьесбережения.

           Актуальность программы заключается в том, что она комплексная и экспериментальная, ее создание  обусловлено работой краевой экспериментальной площадки по теме «Педагогические основы формирования экологической культуры в системе непрерывного дополнительного экологического образования»
         Новизна программы «Здоровье»- в том, что организация образовательной деятельности детей стоится основе валеологически структурированного занятия

           Такой подход позволяет поддерживать умственную работоспособность обучающихся на оптимальном уровне в течение всего занятия, не вызывая утомления, что, в свою очередь, дает положительный оздоровительный эффект, создает условия для мотивации здоровья.
          Содержание программы «Здоровье» логически укладывается в базовый учебный план начальной школы, основывается длязнаниях детей, полученных ими в общеобразовательной школе, развивает, углубляет их, придает им эколого-валеологическую окраску.
            Методика работы по программе позволяет творчески подходить вк вопросам образования и оздоровления детей, открывает широкий простор для инновационной деятельности. Для организации работы в учебном процессе используется как традиционные (беседа, лекция, дискуссия, экскурсия и т.д.), так и нетрадиционные формы занятий (сказки, путешествия, конкурсы, игры и т.д.).
              Усвоение, осмысление и применение знаний, выработка навыков гигиенического, безопасного, здоровьесберегающего поведения обеспечивается разнообразием методов и приемов ( как традиционных , так и инновационных)  организации образовательно-оздоровительно процесса.

                Познавательный теоретический материал дается в форме сказки, рассказа с элементами беседы в сочетании с практическими заданиями, физкультурными и оздоровительными минутками(тренинг и гимнастика для глаз, коррекция осанки, дыхательная и звуковая гимнастика, пальчиковые игротренинги, аутотренинги, релаксации по музыку, самомассаж  пальцев рук, стоп, ушных раковин и т.д.). Широко используются специфические для младших школьников виды деятельности: элемент изобразительного искусства, музыки, физического воспитания(подвижные игры, игры- путешествия, эстафеты, состязания и т.д.), прогулки за здоровьем экскурсии и оздоровительные игры на свежем воздухе; а также произведения устного народного творчества(пословицы, поговорки, загадки, потешки и т.д.). Названия тем уроков 1-го года обучения- «Расти здоровым» (1 кл.)- содержат производные местоимения «Я», что подчеркивает личную значимость информации, как только ребенок с ней сталкивается, и поддерживает его внимание достаточно продолжительно, способствуя усвоению и дальнейшему использованию. Например, «Я- здоровый человек», «Я- пешеход, для меня есть светофор и переход!», «Мои друзья- мыло и вода» и т.д.

                      В работе по программе «Здоровье» большое внимание уделяется воспитательной работе, реализация воспитательного компонента программы создает благоприятную психоэмоциональную среду, способствующую не только психологическому оздоровлению, но и формированию устойчивой мотивации здорового образа жизни.

            Результатом работы по программе «Здоровье» является сформированность ответственного ценностного отношения к здоровья, а это «достаточно сложное психологическое новообразование» (Д.В. Колесов). Оно включает:

●отношение к здоровью как ценности;

●формирование представления о себе как о здоровом человеке;

●тревога за возможную утрату здоровья и желание не болеть;

●способность использовать в повседневном поведении всю информацию, которая служит

  сохранению и укреплению здоровья, причем осознание опасности болезней или вредных привычек не должно быть пассивным, оно должно подвигать   ребенка к энергичным действиям во благо своего здоровья;

●конкретные привычки здорового образа жизни.

          Программой предусмотрено проведение диагностической работы, которая позволяет оценивать эффективность образовательно-оздоровительной деятельности. Диагностические исследования способствуют выявлению не только уровня сформированностивалеологической культуры (уровень знаний по анатомии, физиологии и гигиене, качество умений и навыков по укреплению и сохранению здоровья), но и выявлению характера социально-психологических отношений в ближайшем для каждого ребенка окружении определению состояния психического здоровья детей.

          Диагностическая работа, проводимая по программе, может отразить лишь результативность образовательного, частично развивающего и воспитательного компонентов программы.  Практически невозможно диагностировать оздоровительное воздействие программ, поскольку процесс формирования индивидуального здоровья достаточно долго срочен.

       Приоритетной задачей программы «Здоровье» в целом, является формировании в сознании детей ценностного отношения к своему здоровью. На этой основе происходит формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни и физического воспитания; развивается чувство уважения к своему окружению- природному и социальному.

        Цель:

• формирование здоровьесберегающей грамотности, овладение умениями и навыками укрепления здоровья на основе правил здорового образа жизни.

Задачи:

● формировать первоначальные понятия из различных областей знаний о человеке;

   навыки безопасного и гигиенически правильного поведения умение управлять своим        

психическим здоровьем;

●укреплять здоровье детей за счет повышения их двигательной и гигиенической культуры;

●развивать детскую самостоятельность, любознательность, речь, познавательные процессы (внимание, мышление, память, воображение, сенсорное восприятие) навыки межличностного и межнационального общения, адекватную оценочную, деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков других людей; стремление к активной деятельности и творчеству с целью здоровье сбережения;

●воспитывать у детей ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья; чувство собственного достоинтсва, своего «Я» как личности; любовь к окружающему миру природы и социальному окружению; формировать мотивацию гигиенического поведения и физического саморазвития.

       Программа объединения дополнительного образования построена таким образом, что последующие знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.

      В процессе обучения формируются, систематизируются и расширяются представления детей о здоровье, о здоровом образе жизни, о строении организма человека, о факторах, укрепляющих и разрушающих здоровье; развивается интерес к самопознанию, познанию своих возможностей в направлении здоровьесбережения; воспитывается любовь к окружающему миру людей и природы.

           Программа нацелена на формирование бережного отношения к своему здоровью, навыков гигиенического поведения и культуры общения. При этом обеспечивается существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (внимания, мышления, памяти, воображения), мелкой моторики кисти, а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

           Содержание программы 1-го и 2-го лет обучения охватывает широкий спектр вопросов - от элементарных правил личной гигиены до основ самовоспитания; раскрываются доступные пониманию детей взаимосвязи между здоровьем и окружающей средой, их поведением, настроением, их образом жизни. Идея связей позволяет создать целостное представление о здоровье как ценности, значительно усиливая воспитательный и развивающий потенциал программы. Выделены следующие содержательные линии. Первую из них составляет ознакомление с основами здорового образа жизни, осознание которого не обходимо для развития у обучающихся современного здоровье сберегающего мышления. Большое внимание уделяется воспитанию ценностного отношения к своему здоровью, составляющего основу культуры здоровья. На ряду со знакомством с основами здорового образа жизни, предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность для здоровья и жизни детей: на дорогах и улицах, дома и в природе, на воде, при общении с незнакомыми людьми и т.д.

                    В качестве другой содержательной линии выделено знакомство с основами гигиенической культуры. Обучающиеся получают необходимые знания и навыки гигиенического ухода за полостью рта, руками, ногами, по гигиене слуха, зрения, питания. При этом раскрываются важнейшие взаимосвязи между здоровьем ребенка и соблюдением их гигиенических правил, приводятся примеры отклонений в здоровье, вызванных несоблюдением элементарных норм гигиены.

                   Важной содержательной линией является обучение основам психического здоровья, правилам самовоспитания, умению общаться с другими людьми – детьми и взрослыми, освоение правил вежливости и поведенческих правил в обществе, правил меж личностного общения, дружеского отношения к природному окружению.

Занятия целесообразно проводить в следующих формах: урок – беседа, урок – дискуссия, урок – сюжетно – ролевая игра, урок – практикум, урок – игро-тренинг, урок – путешествие, урок – праздник, урок – конкурс, и даже в форме мини – конференции. Это расширяет возможности детей в самопознании, самосовершенствовании и самореализации.

             Ожидаемые результаты  1-го и 2-го года обучения

Результатом работы 2-го года обучения можно считать сформированность у детей первичных здоровьесберегающих знаний, гтгтенических навыков: элементарных навыков самонаблюдений, самоорганизации, позволяющих вести простейшие « Дневники здоровья», навыки межличностного и межнационального общения. Оценка уровня знаний и умений, личностных качеств, развитых в результате реализации программы, определяется с помощью тестирования, диагностирования, наблюдений, анкетирования и т.д.

  Реализация программы 1-го и 2-го года обучения предполагает овладение детьми определенным уровнем умений.

Обучающиеся должны знать:

• Части тела, основные органы и системы своего организма;
• Основные термины и правила здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье, правила закаливания организма;
• Основные правила безопасного поведения на улице , в школе и дома;
• Правила поведения при чрезвычайных ситуациях(стихийных бедствиях);
• Правила экологически грамотного поведения в природе;
• Телефоны специальных служб (пожарной, газовой, скорой помощи и милиции);
• Меры профилактики инфекционных заболеваний, правила поведения во время болезней;
• Значение двигательной активности и занятий спортом для укрепления здоровья;
• Предметы личного и общего пользования при соблюдении гигиенических норм и правил;
• Правила личной гигиены, гигиены органов зрения, слуха, полости рта, ухода за одеждой;
• Правила здорового питания, культуру приёма пищи;
• Меры профилактики нарушений осанки, упражнения для укрепления правильной осанки, упражнения для коррекции нарушений осанки;
• Основы культуры общения: приветствие, благодарность, извинение, прощание;
• Основы самовоспитания, доброго отношения к окружающему миру;
• Пословицы, поговорки и загадки, подчёркивающие важность здоровья;

Обучающиеся должны уметь:

• Рационально использовать время, учитывать свой режим дня;
• Выполнять комплекс упражнений, гимнастики;
• Соблюдать правила личной гигиены: правильно ухаживать за полостью рта, волосами, ногтями, ушами;
• Выполнять гимнастику для глаз; упражнения для профилактики нарушений осанки, дыхательную гимнастику;
• Использовать правила безопасного поведения в различных ситуациях: при переходе через улицу, обходе транспорта, при пожаре, встрече с незнакомыми людьми, дома в отсутствие родителей и т.д.
• Бережно относиться к природному окружению (растениям, животным и т.д.)
• Ухаживать за комнатными растениями, подкармливать птиц;
• Выполнять правила культурного поведения при общении с окружающими людьми: близкими, знакомыми и незнакомыми;
• Вести простейшие самонаблюдения за своими поступками;
• Правильно оценивать свои поступки корректировать свои действия;
• Использовать предлагаемую информацию с целью оздоровления организма;

      Данный уровень знаний, умений и навыков можно считать промежуточным, т.е. дальнейшее расширение и углубление знаний продолжается при изучении содержания программы 3-го года обучения – «Познай себя» (3 класс)

     В приведенном ниже тематическом планировании указано примерное количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы ( из расчета 1 час в неделю), которое может варьироваться по усмотрению учителя в зависимости  от психофизиологических и индивидуальных особенностей детей, изучающих программу. Для 1-го класса разработан учебно – тематический план на 32 часа  в год, для 2-го и 3-го на 34 часа.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  1 – ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Учебно – тематический план 1-го года обучения

                        Содержание программы 1-го года обучения

     Введение (1 ч.)

      Я - здоровый человек! Понятие «здоровье». Как сберечь и укрепить свое здоровье .
Факторы, укрепляющие здоровье: режим дня, зарядка, нормальный сон, физкультура и спорт , закаливание, правильное питание, отсутствие вредных привычек ( семицветик ,,Здоровье")
   Форма занятия: урок- путешествие .
    Метод: объяснительно-иллюстративный.
   Приемы: беседа, сообщение, объяснение, использование игровых персонажей, показ практических действий (упражнений)
    Информационное оснащение: аудиокассета «Сборник детских песен».
    Техническое оснащение: магнитофон


 Раздел 1. Основы здорового образа жизни человека (12 ч.)
          Тема 1. Здоровый образ жизни - путь к здоровью (3 ч.)
         Понятие «режим дня». Режим дня первоклассника. Сохранение здоровья в режиме школы и дома: умелое сочетание умственной и физической деятельности. Физкультурные минутки. Сон, его значение для здоровья. Гигиена сна.
          Утренняя зарядка - заряд бодрости, энергии и хорошего настроения на целый день . ежедневные физические упражнения и двигательная активность как средства укрепления здоровья.
          Подвижные игры на свежем воздухе - игры для здоровья. Их влияние на рост и развитие. У каждой игры свои правила. Меры предупреждения травматизма среди детей во время игр.
          формы занятий: Урок-беседа, урок- практикум, урок- игротренинг
           Методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, эвристический.
            Приемы: объяснение, сообщение, использование упражнений, игр; устный опрос, выполнение упражнений, релаксация и другие оздоровительный приемы.
            Информационное оснащение: таблицы- самоделки «Твой распорядок дня»,аудиокассета «Звуки океана».
              Техническое оснащение: магнитофон

             Тема 2. Основы безопасности школьника (5 ч.)
            Я школьник. Предметы школьной жизни. Настроение в школе. Правила поведения и правила безопасности в школе, на уроках и на переменах. Доброе отношение друг к другу как фактор безопасного поведения.
            Ситуация «Один дома». Правила безопасного поведения в быту: при использовании электробытовых приборов, газовой плиты, предметов, не безопасных для здоровья и жизни и т.д.; действия при пожаре; общение с незнакомыми людьми. Телефоны специальных служб: пожарной, скорой, газовой и милиции.
             Я - пешеход. Поведение на улице, игра вблизи проезжей части, правила безопасного перехода через дорогу. Светофор, сигналы светофора. Светофор для пешеходных переходов. Дорожные знаки: «Переход», «Осторожно, дети!».
              Дорожная карта территории в районе школы; опасные участки дорог, перекрестки, расположение знаков, светофоров. Правила безопасного перехода через дорогу в местах пешеходов со светофором и без светофора        
             Правила безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в парке, в лесу. Ситуации:«Пожар в лесу», «Мусор у реки». Природоохранные знаки.
             Формы: урок-беседа, урок-дискуссия, урок-экскурсия, урок ролевая игра.
             Методы: эвристический, объяснительно-демонстрационный, проблемного изложения.
             Приемы: диалог, эвристическая беседа, игра, создание проблемных ситуация, анализ, показ действий, использование сюжетных игр, оздоровительные приемы, литературный подбор по теме.
                Информационное оснащение: макеты светофора, дорожные знаки, природоохранные знаки.
         Тема 3.Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья! (3 ч.)
                Вода и солнце как факторы оздоровления и закаливания организма. Правила закаливания водой, солнцем. Обтирание, обливание, загар. Подбор одежды для труда и отдыха, занятий спортом, прогулок в разное время года и любую погоду.
               Свежий воздух, его значение для оздоровления. Правила закаливания воздухом. Загрязнение воздуха, его воздействие на организм. Дыхание через нос - главный способ дыхания, дыхательная гимнастика. Звуковое дыхание - пение гласных звуков, отрывистое произношение согласных.
                Игры на свежем воздухе в осенний период как фактор сохранения и укрепления здоровья. Двигательная активность в любую погоду - условия здоровье сбережения.
                Формы занятий: урок-беседа, урок-практикум, урок- игро-тренинг.
                Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический.
                Приемы: сообщение, эвристическая беседа, показ практических действий, использование наглядности, сюжетных персонажей, пословиц, загадок и т.д., оздоровительные приемы, дыхательная гимнастика, упражнения для разных групп мышц.
                Информационное оснащение: подбор литературы по теме, таблица по гигиене: «Закаливание организма».
       Тема 4. Профилактика вредных привычек (1 ч.)
                Вредное воздействие на растущий организм табачного дыма, алкоголя, наркотиков. Профилактика вредных привычек. Акция «Папа, не кури!»
                Форма занятия: Урок-беседа.
                Метод: проблемного изложения.
                Приемы: Постановка проблемы, поиск решений, анализ; использование наглядности, сюжетных персонажей, оздоровительных упражнений.

   Раздел 2. Основы гигиенической культуры (12 ч.)
             Тема 1. Правила личной гигиены (4 ч.)
            Предметы личного (индивидуального) пользования: полотенце, зубная щетка, расческа и т.д. Предметы общего пользования: мыло, зубная паста, щетка для одежды и т.д.

  Соблюдение правил личной гигиены: мытье рук и ног, умывание, купание.
            Как умываются животные: домашние и дикие, растения умываются росой. Откуда берутся грязнули? Понятие о микробах. Значение мыла и воды в борьбе с микробами.
            Урок Мойдодыра: как правильно вымыть и вытереть руки, обрезать ногти. Правила безопасности при пользовании кранами с горячей и холодной водой. Бережное отношение к питьевой воде, рациональное ее использование.
            Профилактика неряшливости, несоблюдения правил личной гигиены. Аккуратность, опрятность в одежде, чистота тела - залог здоровья! Пропаганда гигиенической культуры.
            Формы занятий: урок-путешествие, урок-беседа, урок-практикум, урок-праздник
            Методы: Проблемного изложения, объяснительно-иллюстративный, диафильма; постановка проблемных ситуаций, поиск решений, анализ, сообщения, показ практических действий, оздоровительных упражнений.
            Информационное оснащение: Таблицы-самоделки «Надо, надо умываться...», «Как защититься от микробов», аудиозаписи.
            Техническое оснащение: микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, чистая вода, палочка для взятия соскоба с кожи рук, магнитофон.

  Тема 2. Гигиена зрения и слуха (2 ч.)
            Глаза - окно в окружающий мир. Глаза человека, животных, птиц, насекомых. Глаза - орган зрения. Брови, веки, ресницы, слезы - защита глаз. Слепота. Правила бережного отношения к зрению.  Гимнастика для глаз.
            Органы слуха животных. Ухо человека. Правила бережного отношения к ушам. Вредное воздействие шума, громкой музыки, криков. Массаж ушей
            Форма занятий: уроки-практикумы.
            Методы: Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный
            Приемы: Сообщение, беседа, использование наглядности, сюжетных персонажей, загадок, пословиц, показ практических действий, упражнений и т.д., демонстрация диафильма
            Информационное обеспечение: таблицы по гигиене «Профилактика близорукости», макет  глаза,  аудиозапись.
            Техническое обеспечение: магнитофон

    Тема 3. Гигиена питания (5 ч.)
            Зачем человек ест. Чем питаются животные и человек. Движение пищи в организме человека. Органы пищеварения: рот, пищевод,  желудок, кишечник (упрощенно).
            Какие продукты питания полезны детям и взрослым. Что едят в вашей семье? Понятие «Здоровая пища». Бережное отношение к хлебу.
            Правила рационального питания. Завтрак. Правила последовательности приема за обедом. Что едят на ужин? Поведение за столом.

            Рот и зубы. Строение зуба. Молочные и коренные (поставленные) зубы. Как возникает кариес. Какие продукты питания полезны для зубов, какие вредны.
            Гигиенический уход за полостью рта. Профилактические осмотры у стоматолога. Жевательная резинка: за и против.
            Формы занятий: урок-беседа, урок- сюжетно-ролевая игра, урок- дидактическая игра, урок-практикум.
            Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, эвристический.
            Приемы: сообщение, эвристическая беседа, использование игр, сюжетных персонажей, оздоровительных упражнений, постановка и решение проблемы, анализ действий.
            Информационное оснащение: таблицы- самоделки         «Сладкая страница» , «О еде», «Что едим сначала, что потом»,«Как правильно питаться», «Зубы! Зубы!», «Что полезно и вредно для зубов», тетради «Разговор о правильном питании».

Тема 4. Профилактика нарушений осанки (1 ч.)
            Скелет (схематичное строение). Понятия «суставы» ,«Мышцы» . Осанка. Упражнение для укрепления осанки.
             Форма занятия: урок-практикум
            Методы: эвристический, объяснительно- иллюстративный
            Приемы: эвристическая беседа с демонстрацией наглядности, использование загадок, пословиц, показ практических коррекционных действий (упражнения для укрепления осанки), оздоровительные приемы.
            Информационное оснащение: таблица «Сиди правильно!»,  схемы «Скелет»,«Мышцы».
         

   Раздел 3. Основы психического здоровья (6 ч.)
           Тема 1. Культура общения (2 ч.)
            Что значит быть культурным человеком?  Общение (мимика, жесты, выражение чувств). Культура человека- это сочетание красивого и доброго.
            Культура общения. Вежливость. Приветствие. Благодарность. Азбука вежливых слов: будьте добры, пожалуйста, разрешите, простите. Уроки этикета.
            Формы занятий:  урок- беседа, урок - сюжетно- ролевая игра.
            Методы: проблемного изложения, репродуктивный, эвристический.
            Приемы: постановка проблемы, поиск решений, анализ ситуаций, использование сюжетных персонажей, загадок, пословиц, психотренинг.
            Информационное оснащение: отрывки из мультфильмов «Про кота Леопольда»(видеозапись).
            Техническое оснащение: Видеомагнитофон, телевизор.
          Тема 2. Оценка поступков (2 ч.)
             Манера поведения школьников. Моделирование поведения в различных ситуация: хорошо - плохо, этично - неэтично, можно - нельзя.
            Культура мира мёжду людьми разной национальности. Мир и война. Толерантность. Милосердие. Наш многонациональный край.
            Формы занятий: урок- дискуссия, урок- беседа.
           Методы: проблемного изложения, исследовательский. 
             Приемы: постановка проблемы, поиск решений, анализ ситуаций, психотренинг.
            Информационное оснащение: плакаты по теме «Толерантность», рисунки детей «Мы за мир!»,«Так давайте устроим большой хоровод», аудиозаписи.
            Техническое оснащение: магнитофон.
        Тема 3. Навыки общения с окружающим миром (2 ч.)
            Круг самых близких людей. Культура общения в семье.
            Бабушки и дедушки. Любовь к родителям, уважение к старшим. Домашние праздники, семейные традиции, общие домашние дела. Братишки и сестренки: малышей не обижай!
            Культура общения с природой. Любовь к растениям и животным. Мой зеленый друг. Мой пернатый друг. Мой четвероногий друг. Чему нас учит общение с природой?
            Формы занятий: урок- дискуссия, урок- конкурс
            Методы: эвристический, исследовательский.
            Приемы: обобщение, сопоставление личного опыта детей, использование сюжетных игр, эвристическая беседа; психотренинг, анализ известных фактов.
            Информационное оснащение: рисунки детей «Моя семья»,«Мои друзья», аудиозаписи.
            Техническое оснащение: магнитофон.
   Итоговое занятие (1 ч.)
             Здоровье. Факторы, укрепляющие здоровье: режим дня, нормальный сон, зарядка, спорт и физкультура, правильное питание, закаливание, отсутствие вредных привычек. Здоровый образ жизни - наш выбор!
            Форма занятия: урок- праздник.
            Метод: репродуктивный.
            Приемы: выполнение упражнений различных видов, реализующих цель: игра, инсценировка, оздоровительные минутки.

                                                                           

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 – ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 2 – ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Введение (1 ч.)

        Валеология – наука о здоровье, понятие «здоровье», «здоровый образ жизни». Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Что значит быть здоровым человеком?

          Форма занятия: вводная беседа.

           Метод: объяснительно-иллюстративный.

        Приемы: эвристическая беседа, сообщения, использование наглядности, загадок, пословиц, разучивание оздоровительных упражнений.

        Информационное оснащение: высказывания, пословицы о здоровье. Аудиозапись «Звуки океана».

          Техническое оснащение: магнитофон.

Раздел 1. Здоровый образ жизни – основа здоровьесбережения (14 ч. )

         Тема1.  Здоровье в твоих руках (3 ч.)

         Режим дня – основной компонент понятия «здоровье»; умелое сочетание труда и  отдыха, умственной и физической деятельности. Понятие «час»,  «минутка», «время».  Использование часов для соблюдения режима дня. Составление режима дня второклассника. Правила соблюдения режима дня.

        Сон – регулярный отдых организма, необходимый  для восстановления сил и здоровья. Место сна в суточном режиме. Гигиена сна. Оздоровляющий сон – релаксация.

        Значение двигательной активности для здоровья. Зарядка. Место зарядки в режиме дня. Гигиенические требования к выполнению зарядки.  Правила последовательности выполнения упражнений. Комплекс упражнений утренней гимнастики.

       Формы занятий: урок – дидактическая игра (практикум),  урок – беседа, урок – тренинг.

      Метод : объяснительно – иллюстративный, эвристический, репродуктивный.

      Приёмы:  сообщение, обобщение, использование  наглядности, литературные  подборки, анализ  ситуаций, работа с таблицами, заучивание пословиц,  разучивание комплекса утреней гимнастики, сопоставление; оздоровительные приемы: гимнастика для глаз, дыхательная и пальчиковая гимнастика, релаксация под музыкальное сопровождение аудиозаписи.

     Информационное оснащение: пословицы о режиме дня, зарядке, сне; звукозапись для релаксации. Памятки: «Как составить  режим дня» , На  зарядку становись!»;  таблицы по теме «Режим дня школьника».

     Техническое оснащение: будильник (часы), магнитофон.

      Тема 2.  Основы безопасного поведения (4 ч.)

      Понятие «безопасное поведение». Тест «Оцени  свое поведение». Ты – школьник. Правила безопасности в школе.  Факторы, определяющие повышенную опасность: бег по коридорам, драки, пинки, подножки и перебрасывание мелких предметов и т.д. Правила безопасности дома: обращение с электробытовыми приборами , газовыми плитами, спичками; общение с незнакомыми людьми; пользование лифтами, лестницами, окнами, балконами и т.д. Специальные службы экстренной помощи, их телефоны.

      Ты – пешеход, ты – пассажир. Правила безопасного поведения на улице (ходить только по тротуарам, играть только на площадках, во дворах, на стадионах). Правила безопасного перехода через дорогу (светофор, пешеходный переход, дорожные знаки).              Правила поведения в транспорте (уважительное  отношение к старшим, инвалидам и т.д., ограничение громкой речи); правила безопасного поведения (находиться дальше от открытых дверей и окон, не высовываться в окно при движении транспорта и т.д.);  правила обхода транспортных средств.

          Правила поведения в природе. Природоохранные знаки. Опасности, которые могут возникнуть при прогулках в лес. Меры экологической безопасности: запрет на  купание в загрязненных водоёмах, на сбор ягод, грибов, лекарственных растений вблизи дорог, в черте города и т.д. Охрана  природы -  необходимое условие охраны здоровья. Прогулка в природу – поход за здоровьем!

          Понятие о чрезвычайных ситуациях, стихийных бедствиях. Землетрясение, пожар, наводнение, террористический акт, нападение. Правила поведения в чрезвычайных  ситуациях: обращение за помощью, отсутствие паники, выполнение указаний взрослых. Что такое гражданская оборона.

       Формы занятий: урок – беседа, урок сюжетно- ролевая игра; урок – путешествие, урок – беседа.

       Приёмы: беседа по теме, сообщение, обобщение, анализ ситуаций, использование наглядности, работа с таблицами, игра «хорошо - плохо», постановка проблем, поиск решений, обсуждение ситуаций, выводы по теме, оздоровительные упражнения; коррекция осанки, пальчиковая гимнастика, игры – имитации.

      Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивного изложения, эвристический.

     Информационное оснащение: таблицы – самоделки по теме, дорожные знаки, пословицы, поговорки, литературная подборка, природоохранные знаки, аудиозаписи.

     Технологическое оснащение:  магнитофон.

       Тема 3. Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье (7ч.)

       Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье (обзор). Закаливание – фактор, укрепляющий здоровье. Закаливание солнцем, воздухом, водой. Обтирание, обливание, полоскание горла холодной водой. Босохождение. Признаки здорового и закаленного человека. Секрет долголетия. Солнечные и воздушные ванны.

Как мы дышим. Органы дыхания человека: нос, трахея, бронхи, легкие. Их значение при дыхании. Понятие газообмена. Растения - источник кислорода. Биологическая связь между растениями и человеком. Дыхательный акт. Частота дыхания, от чего она зависит. Управление дыханием. Сравнение здоровья селян и горожан. Факторы загрязнения воздуха в городе. Правила экологической безопасности.

        Почему  люди болеют. Причины простудных заболеваний: микробы, отсутствие привычки здорового образа жизни. Простудные заболевания. Признаки болезни: высокая температура, озноб, боль в горле, головная боль, потеря аппетита и т.д. Кашель и чихание - защитные действия организма.  Профилактика простудных заболеваний: зарядка, спорт, физкультура, закаливание. Иммунитет (понятие). Профилактические прививки (понятия).

        Прогулки на свежем воздухе - фактор закаливания, укрепления здоровья. Игры для здоровья. Профилактика простудных заболеваний.

История развития физкультуры и спорта. Первые Олимпийские игры. Современные виды спорта. Занятия в спортивных секциях, спортивных школах, классах хореографии - шаг к победам над собой.

        Вредная привычка - курение. Воздействие курения на органы пищеварения, сердце и мозг, на рост и развитие детского организма. Последствия раннего пристрастия к курению: головные боли, тошнота, ухудшение общего состояния здоровья организма; отставание в физическом и умственном развитии. Акция "Дети - против курения!".

        Прогулки в зимний период - элемент закаливания, тренировки и оздоровления. Морозный воздух - эффективное средство борьбы с микробами. Закаливание холодом. Подвижные игры в зимний период.

        Формы занятий: урок - дидактическая игра, урок - мини - лекция, урок - беседа, урок - прогулка, урок - дискуссия, урок - игротренинг.

           Методы: эвристический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, проблемного изложения.

          Приемы: обобщение знаний в форме игры, закрепления изученного в 1 - м классе по теме: Факторы, укрепляющие здоровье (семицветик "Здоровье").Сообщения по теме, использование наглядности, литературной подборки; работа в тетради; заучивание пословиц, поговорок, разучивание упражнений дыхательной гимнастики; постановка проблем, анализ ситуаций, поиск решений, выводы; просмотр фрагмента фильма; оздоровительные проблемы: элементы закаливания водой и воздухом; прогулки на свежем воздухе, аромотерапия (вдыхание чесночных  и луковичных ароматов как профилактика простудных заболеваний); общеукрепляющие упражнения, коррекция осанки и зрения, игры на воздухе.

        Информационное оснащение: памятки "Правила закаливания", "Массаж ушных раковин против простуды", литературный ряд: стихотворения, рассказы, пословицы, поговорки по теме. Таблицы по гигиене "Закаливание", "Вред курения", аудиозаписи.

        Техническое оснащение: магнитофон.

        Раздел 2. Гигиенические основы здорового образа жизни (11ч.)

        Тема 1. Личная гигиена младшего школьника (2 ч.)

        Понятие "гигиена", "личная гигиена". Предметы личной гигиены. Предметы общего и индивидуального (личного) пользования. Гигиенический уход за кожей лица, рук, тела, ног (обзор).

        Аккуратность. Опрятность. Уход за одеждой, обувью. Гигиенические требования к одежде, обуви. Порядок в доме - залог здоровья. Профилактика лени, неряшество, неаккуратности. Последствия невыполнения гигиенических норм.

        Формы занятий: урок - беседа; урок - сюжетно-ролевая игра.

        Методы: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный.

Проблемы : беседы по теме, повторение изученного ранее, сообщение новых знаний, обобщение, дополнение; использование наглядности, предметов гигиены и т.д..; обрызгивание различных ситуаций, разучивание пословиц, поговорок; физкультурные минутки - имитация движений по уходу за телом; оздоровительные приемы: самомассаж, коррекция зрения, осанки; дыхательные упражнения, пальчиковые игротренинги; просмотр диафильма.

        Информационное оснащения: литературная подборка по теме; таблицы по гигиене.

        Тема 2.  Гигиена органов зрения и слуха (2 ч.)

        Глаз - орган зрения. Внешний вид глаза. Строение глаза: зрачок, радужка, белок, глазное яблоко, роговица. Защита глаз. Нарушение зрения: дальнозоркость, близорукость. Профилактика нарушения зрения. Правила бережного отношения к зрению. Очки. Коррекция  зрения: гимнастика для глаз.

        Орган слуха - уши. Строение уха: наружное ухо, среднее и внутреннее. Нарушения слуха. Самомассаж ушей - профилактика заболеваний. Техника массажа ушных раковин.

         Форма занятий: урок - практикум.

        Методы: репродуктивный с элементами объяснительно - иллюстративного.

Приемы:  обобщение изученного ранее,  сообщение, дополнение, уточнение; разучивание различных гигиенических приемов по уходу за органами слуха и ушных раковин (артикулярного массажа), повторение практических упражнений, оздоровительных приемов.

        Тема 3. Гигиенические основы питания (4 ч.)

Пищеварение  - процесс переваривания пищи. Органы пищеварения: полость рта. пищевод, желудок, кишечник. Переваривание пищи. Пищеварительные соки. слюна. Болезни грязных рук. Паразиты, кишечные инфекции.

        Продукты питания. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины и вода. Нарушения жизнедеятельности организма, связанные с недостатком витаминов, белков, жиров. Понятие "Здоровая пища для всей семьи".  Что полезно и что вредно? Составление меню. Первые, вторые, третьи блюда.

        Последовательность приема пищи. Условия качественного переваривания пищи. Жевательная резинка: польза или вред.

        Полость рта. Зубы: молочные и постоянные. Строение зуба. Болезни зубов, причины их возникновения. Кариес. Зубная боль. Профилактика кариеса.

Гигиенический уход за полостью рта. Выбор зубных щеток и паст. Правила последовательности действий при чистки зубов.

        Формы занятий: урок- путешествие, урок - мини - лекция, урок - сюжетно - ролевая игра, урок - практикум.

        Методы: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический.

        Приемы: сообщения новых знаний, обобщения, повторение, использование наглядности, литературных представлений, введение сказочных и сюжетных персонажей; постановка проблемы, поиск решений, анализ ситуаций по предлагаемым источникам; показ практических действий,  закрепление навыков по уходу за полостью рта; оздоровительные приёмы; коррекция зрения, осанки; самомассаж, дыхательная гимнастика, аутотренинг и т.д.; игра "Полезно - вредно", просмотр кинофильма.

        Информационное оснащение: литературные подбор, дидактический материал, таблица "Гигиена питания", упаковки продуктов питания.

        Техническое оснащение: зубная паста, зубная щетка, стаканчик, салфетка, зеркальце (индивидуальный набор).

        Тема 4.  Профилактика нарушений опорно-двигательной системы (3ч.)

        Скелет человека. Строение скелета (обзор). Кости, суставы, мышцы. их роль в организме человека. Руки, ноги  - "рабочие инструменты". Профилактика травматизма.  Переломы костей. Первая помощь при переломах (обзор).

        Осанка- привычное положение при ходьбе, сидя, стоя. Осанка: правильная и неправильная. Профилактика нарушений осанки. Занятие спорта для укрепления мышц и костей. Упражнения для укрепления осанки : "Ели ...", "На берегу стояла ива...", "У стены" и т.д.

        Подвижные игры - средство укрепления опорно-двигательной системы. Игры на свежем воздухе: "Горелки", "Третий лишний", "Птички на дереве".

        Формы занятий: урок-беседа, урок - практикум, урок - игротренинг.

        Методы: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный.

Приемы: сообщения, дополнения, обощения знаний, использование наглядности, таблиц, показ практических упражнений для коррекции осанки и укрепления мышц спины, живота; организация игровой тренировки на свежем воздухе; использование оздоровительных приемов: самомассаж кистей и стоп, физкультурные минутки.

        Информационное  оснащение: таблицы по теме "Скелет человека", "Предупреждение искривления позвоночника", "Влияние физических упражнений на организм человека". Кроссворды, литературный подбор, аудиозапись.

        Техническое оснащение : магнитофон.

Раздел 3. Основы самовоспитания (7 ч.)

Тема 1. В союзе с природой (3 ч.)

        Что мы знаем о природе. Сезонные изменения в природе. Весна, признаки этого времени года. Правила поведения в природе (повторение). Природоохранные действия в весенний период. Бережное отношение к первоцветам - первым приметам весны.

        День птиц. Перелетные птицы. Гнездовья для птиц, поведение птиц весной. "Скворецжилстрой" - операция по развешиванию искусственных гнездовий.

        Многообразие комнатных растений. Их использование для создания уголков природы дома, в школе и т.д. Теплица комнатных растений - оранжерея. Особенности ухода за различными растениями: частота полива, рыхление почвы, удаление сухих листьев и т.д. Значение комнатных растений для здоровья человека.

        Формы занятий: урок - дискуссия: урок - викторина, урок - путешествие (экскурсия).

        Методы: репродуктивный,  эвристический, исследовательский.

        Приёмы: эвристическая беседа, дискуссия, обобщение личного опыта детей, корректировка знаний с точки зрения экологически правильного поведения; выполнение различных заданий, корректирующих поведение детей; введение игровых и познавательных моментов; оздоровительные приёмы: обобщение с природой, игры - имитации поведения птиц, упражнения для коррекции осанки, самомассаж кистей, стоп, ушных раковин, релаксация "Волшебный сон".

        Информационное  оснащение: литературная подборка по теме: стихотворения, загадки, пословицы; дидактический материал, демонстрационный материал, аудиозаписи "Голос птиц", "Музыка для релаксации".

         Техническое оснащение : магнитофон.

Тема 2.  Культура общения (2 ч.)

        Общение со сверстниками. Культура общения. Дружба. С чего начинается дружба. Мой друг (подруга). Улыбка - начало общения. Эмоции человека и его здоровье.

         Культура мира в нашем классе. Моя малая Родина. Толерантность (терпимость) в отношениях между людьми разных национальностей.

Формы занятий: урок - ролевая игра, урок - мини - конференция.

        Методы: репродуктивный, эвристический с элементами проблемного изложения.

        Приёмы: обсуждение, обобщение опыта детей; обучение упражнения и приемам саморегуляции, доброжелательного отношения друг к другу; инсценирование ситуаций, разыгрывание сюжетов, пение песен: обсуждение, дискуссия, поиск решений по проблеме мира на Кавказе, дружбы между народами; конкурс плакатов "Дети должны жить в мире!", использование литературных и музыкальных произведений. Оздоровительные приемы: психогимнастика, физкультурные минутки.

        Информационное  оснащение: литературная подборка по теме: загадки, сценки,  пословицы и поговорки; дидактический материал, демонстрационный материал, аудиозаписи детских песен, песня В. Шаинского  "Улыбка", плакаты по теме.

        Техническое оснащение :зеркальце (у каждого), магнитофон.

        Тема 3. Познай самого себя (2 ч.)

        Черты характера и чувства человека. Мечтательность. Застенчивость. Страх. Испуг. Волнение и переживание. Щедрость и жадность. Правда и ложь. Непослушание и наказание. Воровство. Привычки, вредные для здоровья. Нехорошие слова и поступки, злые шутки.

        Преодоление страхов, волнения от переживаний. Избавление от вредных привычек. Изменение себя: Что хочу приобрести? От чего хочу избавиться?

Формы занятий: урок - дискуссия, урок - практикум.

        Методы: эвристический  с элементами объяснительно - иллюстративного,  репродуктивный.

        Приёмы: обсуждение и обобщение личного опыта детей, проигрывание ситуаций, поиск решений, разыгрывание сценок, анализ литературных произведений; самоопределение личных качеств и самокоррекция поведения для улучшения психологического здоровья; оздоровительный приём; психогимнастика; составление индивидуальной программы "Хочу стать лучше".

        Информационное  оснащение: литературный подбор произведений по теме; карточки с заданиями, распечатка опросника "Какой я?", аудиозаписи детских песен.

        Техническое оснащение : магнитофон.

        Итоговое занятие. Праздник здоровья (1ч.)

        Мы выбираем здоровье! Здоровье - это ум, красота, сила, хорошее настроение, отсутствие болезней и вредных привычек, доброе ко всем отношение!

        Формы занятий: урок - праздник.

        Методы: ,  репродуктивный.

        Приемы: предложение учащимся различных видов упражнений. реализующих цель занятия, использование игровых, конкурсных заданий, инсценировок и оздоровительных минуток.

        Информационная оснащенность: наглядность по темам курса, дидактические карточки, аудиозаписи.

        Техническое оснащение : магнитофон.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН 2 – ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

по программе «Здоровье»

Методическое обеспечение дополнительной

образовательной программы

                                      1 класс

2 класс

                                   СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

О СТРОЕНИИ ОРГАНИЗМА

1. Дмитриева Н.Я., Товпинец И.Т. Естествознание - 3.-М.:Просвещение, 1993.

2. Керрол Д. Тайны анатомии. О физкультуре и спорте.

3. Колвин О.,Спиэр Э. Живой мир:Энциклопедия - М.:Росмэн, 1997.

4. Мир человека. Анатомия и физиология (детская энциклопедия в картинках). - Смоленск:Русич, 2001.

5. Ротенберг Р. Расти здоровым: детская энциклопедия здоровья (пер. с англ.) - М.: Физкультура и спорт, 1996.

6. Яновская Т.Ю. Как устроен человек? История для детей. - 224 с. (серия "Анатомия для всех"). - Ростов - на - Дону:Феникс, 2000.

О ЗДОРОВЬЕ И ФИЗКУЛЬТУРЕ

1. Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья. - М.: ЭКСМО, 1995.

2. Барто А. Зарядка / Барто А. Стихи детям:Т.1.- М.: Детская литература, 1976. - С. 320.

3. Берестов В. Как я плавать научился / Берестов В. Что всего милее. - М.: Детская литература, 1974. С. 8

4. Галиев Ш. Заяц на физзарядке / Галиев Ш. Огурцы в тюбетейках. - М.: Детская литература, 1974. - С. 52 -53.

5. Гришин В.Г.., Осипов Н.Ф. Малыши открывают спорт. - 2 - еизд., с изм., доп. - М.:Педагогика, 1975.

6. Зайцев Г., Зайцев А. Твое здоровье. - СПб., 1997.

7. Литвинов Е. Ура, физкультура:Учебник 2 - 4 кл. - М.:Просвещение, 1996.

8. Остер Г. Физкультура. - М. 2000.

9. Прокофьева С.Л., Сапгир Т.В., Гришин В. Румяные щеки. - М.: Физкультура и спорт, 1987.

10. Семенова И.И. Учусь быть здоровы, или Как стать Неболейкой. - М., 1994.

11. Суслов В. Про Юру и физкультуру/Суслов В. Веселый звонок.-М.: Детская литература, 1974.

О ЗАКАЛИВАНИИ

1. Белозеров Т. Моржи/ Белозеров Т. Кладовая ветра. - М.: Детская литература, 1970.

2. Лебедев - Кумач В. Закаляйся!/ Лебедев - Кумач В.Здравствуй, школа! - М.: Детская литература, 1973.

3. Михалков С. Про мимозу/Михалков С. Настоящие друзья. М.: Детская литература, 1981.

4. Ротенберг. Энциклопедия здоровья. - М., 1993.

5. Семенова И.И. Учусь быть здоровы, или Как стать Неболейкой. - М.:Педагогика, 1991.

О РЕЖИМЕ ДНЯ И УМЕНИИ ЦЕНИТ ВРЕМЯ

1. Ладонщиков Г. Ленивцы. Опоздал/ Ладонщиков Г. Чай с вареньем. - М.: Детская литература, 1976.

2. Маршак С. Дремота и зевота/ Маршак С Детям. -  М.: Детская литература, 1973.

3. Маршак С. Не опаздывай!/ Маршак С. Дом, который построил Джек. -  М.: Детская литература, 1967.

4. Мошковская Э. Время спать/ Мошковская Э. Книга для друга.. -  М.: Детская литература, 1978.

5. Родари Дж. Лежебока/ Родари Дж. Здравствуйте, дети! . -  М.: Малыш, 1976.

О ТОМ, КАК НАДО ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ

1. Галиев Ш. Витаминные буквы. Находка с загадкой/Галиев Ш. Огурцы в тюбетейках. -  М.: Детская литература, 1974.

2. Михалков С. Про девочку, которая плохо кушала/ Михалков С. Настоящие друзья. -  М.: Детская литература, 1974.

3. Суслов В. Тощий Тимка/Суслов В. Трудные буквы. -  М.: Детская литература, 1975.