Классный час на тему "Дом, в котором мы живём "
классный час (3 класс) на тему

этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

оборудование

1.Орг.момент

Здравствуйте, сегодня у нас необычное занятие сегодня мы будем немного разведчиками, немного путешественниками, немного исследователями!

2. Мотивация и постановка темы занятия

Послушайте внимательно стихотворение поэта Леонида Мартиновича Дайнеко

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы.

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели.

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

Л.Дайнеко.

(стих сопровождается картинками на слайдах)

Как вы думаете, какова главная мысль этого стихотворения?

Да, вы совершенно правы!

Ребята, попытайтесь сформулировать тему нашего занятия?

Как нужно относится к своему дому? (учитель показывает на слайде- Планета Земля)

Выберем цель занятия из предложенных на доске.

Какую цель мы выберем? Почему

Слушают стихотворение

Всё, что нас окружает-это наш дом/

Природа наш родной дом/

Планета, на которой мы живём-это наш общий дом.

Тема: Дом, в котором мы живём.

Любить, заботиться, оберегать

Три ученика зачитывают цели.

1. Учиться дружить с природой;
2. Учиться жить так, чтобы не нарушать гармонию в природе
3. Учиться делать добрые поступки.

Ответы детей

Цель: Учиться жить так, чтобы не нарушать гармонию в природе.

Слайды 2-12

(картинки: небо, горы, реки, леса, дождь, планета Земля)

На доске появляется тема: «Дом, в котором мы живём»

Слайд 13 (картина земного шара)

На доске появляется карточка с целью.

3.Игра «Разведчики»

Понять, как правильно дружить с окружающей средой (природой) поможет нам практическая работа.

Но для начала предлагаю поиграть.

Игра называется «Разведчики»

Кто знает, кто такие разведчики?

(разведать, узнать)

Правильно!

У нас будет 5 разведчиков, они получат своё секретное задание, но вы тоже будете участвовать. И вас в конвертах есть скрытая информация, которую будут добывать разведчики.

Задача разведчиков собрать людей только с необходимой ему информацией, а задача остальных понять, по какому принципу он собрал их.

Игра будет начинаться по моему сигналу – звонок в колокольчик.

Даю вам время познакомиться с содержимым конвертов.

Как только разведчики собрали необходимую информацию, то поднимают руку.

Звонок в колокольчик.

Это люди, которые добывают (находят) информацию.

Разведчики читают задания, остальные знакомятся.

Разведчики начинают движение по классу.

Как только разведчики собрали всех учеников с нужной им информацией, они встают вкруг, берутся за руки и поднимают их вверх.

Таблички с картинками, конверты с заданиями для разведчиков

Колокольчик

(У разведчиков карточки с надписями: 1) лес; 2) луг/поле;

 3) реки и озёра;

4) горы;

5) моря и океаны.

У остальных карточки-картинки:

1)дуб; белка, медведь, лось, ель, заяц

2) ромашка; мышь; бабочка; василёк,

3) окунь, стрекоз, карась, бобр, цапля.

4) камень, гора, змея, вулкан; горн.козёл;

5) кит, акула, коралл, осьминог, касатка.

4.Работа в группах

Кто догадался, по какому принципу каждый разведчик собирал информацию?

Мы поделились на 5 группы.

1 группа: лес; (присаживаются за парту с карточкой лес)

 2группа: луг/поле; (аналогично)

3группа: реки, озёра;(…)

4группа: горы.

5 группа: моря и океаны.

Я сегодня пришла к вам не с пустыми руками, а принесла вам небольшой макет земной поверхности. Это частичка нашего дома.

Какое задание вы можете предложить?

 Ребята, давайте, прочитаем ещё раз цель нашего занятия.

 А теперь сформулируем задачу, которую мы можем решить, выполняя задание.

Сейчас каждой группе предстоит украсить одну из частичек этой модели, а использовать вы будете те детали, которые собрали «разведчики».

Посмотрите, какие материалы у вас есть и приступайте к работе.
(на выполнение даётся 3-4 минуты)

Приглашаю к доске по одному человеку из каждой команды с получившейся работой.

(Учитель составляет детали вместе)

Поднимите руки, кому хотелось бы жить в таком доме?

Чем вам нравится «дом»?

По тому, кто где обитает или где встречается этот предмет.

(ученики рассаживаются по группам)

Украсить, «оживить», дополнить модель.

Смотрят на доску, читают цель. (в слух читает один из учеников)

Задача: дополнить модель так, чтобы всё было в гармонии/ на своих местах.

Дети достают содержимое конвертов.

Работа в группах.

Каждая группа получает свой кусок модели земной поверхности. Используя материалы из конвертов, наполняют деталь содержанием.

Дети помогают учителю составить части.

Нравится, так он стал «живым», на нём появились животные, деревья, цветы.

Красиво, чисто, много природы.

На столы выставляются карточки с названиями групп

Модель земной поверхности, разбитая на 4 части.

Конверты (уже лежат на столах)

5.Продолжение работы в группах (проблемная ситуация)

 Сейчас я дам каждой группе конверт с предметами. Подумайте, что ещё можно добавить. И вам нужно будет объяснить, свой выбор.

Кто-то один из команды выходит, добавляет деталь и объяснить, (почему вы это сделали?)

Все ли детали вы использовали? Почему?

(детали, которые не прикрепили на экран, выводятся на слайд)

Скажите, изменился ли наш общий дом – Земля, после того как появились дома, машины, заводы.

Работа в группах. Просматривают новые детали и решают, что добавить. Выбирают кто будет отвечать.

Мы добавили людей, дома, потому, что мы без этого не можем жить, мы часть природы.

Не использовали: машины, потому, что они засоряют воздух.

Да, стало меньше места для леса, меньше животных.

Воздух и вода загрязняются.

Конверты с деталями (картинки: человек; корабль; заводы; машина; дома; тракторы)

Слайд 14 (машины, заводы)

6. Дискуссия

Как же устроить наш дом, чтобы не нарушить гармонию в природе? (учитель снова обращает внимание детей на цель урока)

Кто знает, какая наука, работает над этой проблемой?

Вот сейчас мы побываем в роли экологов.

Скажите, какие правила надо соблюдать, чтобы жить, не нанося вред окружающей нас природе

(на слайдах появляются значки)

А как мы можем помочь, если вред уже нанесён?

(на слайдах появляются значки)

Ребята, скажите, а что вы делаете чтобы для того, чтобы помочь природе?

ЭКОЛОГИЯ

Не мусорить;
Не вырубать деревья;

Не убивать животных;
Не разорять гнёзда;

Не шуметь в лесу.

Собрать мусор;

Посадить новые деревья;

Повесить кормушку;

На заводах сделать очистные сооружения.

Сажаем цветы.

Убираем мусор.

Слайд 15

ЭКОЛОГИЯ - Наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде. словарная статья -  Ожегова)

Слайд 16 (запрещающие знаки: не мусорить, не рвать цветы, не разорять гнёзда…)

Слайд 17 (посадка деревьев, убирать мусор, кататься на велосипеде, вешать кормушки)

7.Подведение итогов

Ребята, скажите достигли мы поставленной цели?

Эта тема сейчас очень актуальна, так как,  2017 в России объявлен годом экологии.

Я предлагаю встать всем в круг.

Сделайте шаг вперёд те, кому понравилось занятие.

Давайте возьмёмся за руки и посмотреть на модель нашего общего дома.

Какие чувства у вас возникают? Почему?

Красота и гармония этого Дома и в наших с Вами руках!

Да!

Делают шаг вперёд.

Гордость так как наша планета Земля очень красивая на ней много жизни.

Ответственность, так как мы должны беречь наш общий дом!

Слайд 18 (логотип года экологии)

Спасибо за работу!