Программа воспитания кадетского класса в начальном звене «Я-кадет»
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс) на тему

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Ядрин

                                                            Утверждаю:

                                                                    директор школы

                                                                              «___»__________ 201_ г.

                                                                                              ______________/В.Н.Плеханов/

Воспитательная программа

«Я – кадет»

(Срок реализации: 2015-2020 гг. 1-4 классы)

                                                                                                     Автор: классный руководитель                                              1б класса Филиппова М.В.

г. Ядрин – 2015 год.

        Паспорт программы

Пояснительная записка

    Патриотическое воспитание сегодня – это социальная потребность Российского общества. Признано, что основным институтом патриотического воспитания является система образования.  

Актуальность программы. В последние годы кадетское обучение и воспитание становится популярным как среди детей, так и среди родителей. Создание модели кадетских классов как структур общеобразовательных учебных заведений позволяет повысить доступность кадетского образования и создать структуру для организации и реализации воспитательного процесса на принципах кадетского воспитания, предусматривающих  формирование образованной и воспитанной личности для социально активной деятельности в различных сферах жизни общества.

         Сейчас как никогда важно возрождение богатых традиций военно патриотического и гражданского воспитания молодежи. Ведь именно с возрождения патриотизма можно наиболее эффективно прийти к величию Российского государства. Одним из направлений патриотического воспитания является кадетское движение.

    История развития кадетства имеет славную историю. Многие выпускники кадетских корпусов с годами становились не только военачальниками, но и великими музыкантами, исследователями, художниками, писателями и поэтами. Это всегда был цвет нации, её гордость. В кадетских корпусах учились: Сеченов,  Достоевский, Лермонтов, Мусоргский, Римский-Корсаков, Крузенштерн, Даль, Нахимов и многие другие.

   Начало государственного патриотического воспитания в России было положено Петром I, как особая подготовка и воспитание молодых кадров. Пройдя сквозь столетия, эта работа ведется по настоящее время.

    В России накоплен практический опыт деятельности кадетских объединений. В начале 90-х годов в образовательных учреждениях при поддержке общественных организаций начали создаваться военно-патриотические кружки, клубы, которые со временем преобразовались в кадетские классы. Деятельность данных коллективов не только способствует подготовке учащихся к служению Отечеству на гражданском и военном поприще. Кадетские формирования помогают так же  решать проблемы безнадзорности и профилактики правонарушений несовершеннолетних. Кадетское движение решает следующие задачи:

• Воспитание духовно-нравственно и физически здорового юношества на основе богатых исторических традиций России, родного края.
• Восстановление традиции служения Отечеству, способности и готовности защитить и отстоять интересы Родины.
• Формирование уважения к законам, нравственным нормам общества и необходимости выполнения их в жизни.
• Выработка устойчивости в преодолении трудностей, способности действовать в условиях, близких к экстремальным.
• Воспитание доброты, милосердия, взаимоуважения, бережного отношения к окружающему миру.
• Развитие инициативы, самостоятельности, коллективизма, смелости в принятии решений и настойчивости в их выполнении.
     

Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний  ученик.

Цель  программы: создание системы работы по патриотическому воспитанию
обучающихся   (кадетов) 1-4 классов,  учитывая их физиологические и психологические  особенности.

Задачи программы  «Я-кадет»:

- создать благоприятные условия для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психического и физического формирования личности кадет, всемерного развития их способностей и творческого потенциала;
- организовать внутренний  распорядок, определяемый воинскими уставами, с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии детей;

- способствовать формированию чувства ответственности за свои поступки, ответственности за товарищей, формированию высокой общей культуры, нравственных и деловых качеств, способствующих выбору жизненного пути в области государственной службы;

- способствовать формированию стремления к здоровому образу жизни.

Прогнозируемый  результат:

- усвоение учащимися начальной школы основных нравственных ценностей и норм поведения в кадетском классе.

-  готовность воспитанников стать достойными кадетами, усвоение кадетами ценностей на примере истории кадетского движения.

Критерии результативности:

• Соблюдение кадетами  норм поведения в повседневной жизни в школе и вне школы.
• Активное участие кадетов в делах класса, школы.
• Активный интерес историей, частота посещений библиотеки, уровень успеваемости.

Методы занятий:

• диалог
• диспут, дискуссия
• проекты
• социальные практики
• тренинги
• презентация творческих работ
• интеллектуальные игры и викторины
• мультимедийные презентации
• виртуальные экскурсии
• экскурсии
• встречи с офицерами.

В рамках реализации программы осуществляется сотрудничество со следующими организациями: полиция, пожарная часть, служба  МЧС, военкомат,   Чувашская Республиканская  общественная организация пограничников «Пограничное братство, Ядринский районный  Дом детского творчества, ФСК «Присурье», Центральная городская библиотека, Центральная городская больница, Дом Культуры.

Правовая основа реализации программы: 
1. Рекомендации «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации»

2.«Федеральный Закон №32-ФЗ «О днях воинской славы (победных днях) России» (с изменениями на 28 февраля 2007 года)

3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»

4. Постановление Правительства РФ от 24.06.2000 г. №551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях».

5. Федеральный закон о внесении изменения в статью 1.1. «О днях воинской славы и памятных датах России»

6. Концепция кадетского движения в Чувашской Республике, 2014 год

Основные исполнители программы: В реализации программы участвуют заместитель директора по УВР, классный руководитель, учитель ОБЖ, учителя предметники, учащиеся кадетских классов.

Сроки реализации: 2015-2020 гг.

Режим занятий:

Продолжительность занятий:   1раз в неделю;  1кл. – 33 ч., 2-4кл. – 34 ч.

Виды деятельности: игровая, познавательная.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам:

В результате изучения данного курса личностных результатов:

-     определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-    в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

-   уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

-   ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

-   оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-     определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

-     проговаривать последовательность действий;

-    учиться высказывать свое предположение (версию);

-    учиться работать по предложенному педагогом плану;

-    учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-    учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

-   уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-   владеть общим приемом решения учебных задач;

-   осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины);

-  учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога,    и используя учебную литературу;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные УУД:

- учиться выражать свои мысли;

- учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

- овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению;

- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

- предвидеть  последствия коллективных решений.

1 класс:

Курс «Я кадет» в 1-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между собой:

1. История кадетства. История школы (4 часа).
2.  «Правила жизни» (12 часов).
3. Тренинги «Я учусь быть кадетом» (социальные практики старших кадетов в рамках шефской работы (13 часов)).
4. Политический вестник (1 раз в четверть).

Итого – 33 часа.

2 класс:

Курс «Я кадет» во 2-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между собой:

1. История кадетского движения (4 часа).
2. Азбука нравственности кадета (16 часов).
3. Тренинги «Я учусь быть кадетом» (социальные практики старших кадетов в рамках шефской работы (6 часов)).
4. Политические вестники (1 раз в месяц – 8 занятий).

 Итого – 34 часа.

3 класс:

Курс «Я кадет» в 3-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между собой:

1. «Я -  кадет» (3 часа).
2.  Азбука нравственности кадета (15 часов).
3.  Правила общения (8 часов).
4. Политические вестники (1 раз в месяц – 8 занятий).

Итого – 34 часа.

4 класс:

Курс «Я кадет» в 4-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между собой:

1. История кадетского движения в лицах. (8 часов)
2. Дискуссионный клуб «Кадет». (12 час)
3. Социальные практики. (6 час)
4. Политические вестники (1 раз в месяц – 8 занятий).

Итого – 34 часа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Программа «Я-кадет» предполагает формирование у кадетов следующих общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, предусмотренных стандартом среднего общего образования.

Знать:

- основные факты, тенденции, явления, характеризующие целостность и системность исторического процесса развития военного образования в России;

- историческую обусловленность процессов, влияющих на создание и реформирование системы военного образования;

- особенности системы военного образования по сравнению с общеобразовательной системой в России в различные периоды ее истории.

Уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;

- критически анализировать источники исторической информации;

- выявлять историческую информацию не только из литературных источников, но из знаковых систем и иллюстративного материала (карт, таблиц, схем, фотографий, иллюстраций и т.д.);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

- участвовать в дискуссиях по военно-исторической тематике, владеть терминологией, уметь убедительно и основательно доказывать свою точку зрения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, презентации, проекта.

ОЦЕНКА  ЭФФЕКТИВНОСТИ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

Оценка результативности программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей.  Они представлены духовно-нравственными параметрами.

Духовно-нравственные параметры

*уважение прав человека, толерантность, достоинство, активная жизненная позиция, гражданское самосознание

*общественно-гражданская компетентность

*морально-нравственная компетентность

Ожидаемые результаты

Выпускник кадетского класса как образованная, нравственно и физически здоровая, социально - активная личность. Формирование и развитие у обучающихся чувства патриотизма, верности гражданскому долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе как важнейших духовно-нравственных ценностей.

План воспитательной работы кадет на 2016-2017 учебный год

Основные мероприятия с обучающимися кадетского класса          
(по направлениям деятельности воспитательной системы «Я - кадет»)

1.  Воспитание гражданственности и национального самосознания

В течение года:

а) участие в районных и республиканских конкурсах

б) встречи с ветеранами ВОВ, локальных войн и военных конфликтов.

в) экскурсии в музеи района,республики, школьный Музей истории и краеведения

г) встречи с работниками военкомата.

2. Формирование образа жизни достойного человека

В течение года:

а) проведение классных часов по обучению правам человека.

б) участие в программе « Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе»

В) работа по изучению Уставов ВС РФ

3.Организация здорового и безопасного образа жизни.

В течение года:

а) плановые медицинские осмотры обучающихся кадетского класса.

б) Дни Здоровья ( сентябрь, декабрь, март, май).

в) проведение классных часов о вреде наркомании, алкоголизма и курения.

г) проведение дней профилактики правонарушений и преступлений среди обучающихся кадетского класса.

е) походы, марш- броски, спортивные соревнования.

ж) участие в общешкольном конкурсе « Самый здоровый класс»

з) участие в общешкольной программе « Здоровье».

е) участие в детских объединениях спортивной направленности и спортивных секциях.

4.Знакомство с культурой семейных отношений

В течение года:

а) индивидуальные консультации психологов родителей обучающихся кадетского класса

б) выступление психологов на родительских собраниях в кадетском классе

г) оказание материальной помощи нуждающимся семьям ( питание, учебники и т.д.)

д) работа родительского лектория по темам, определенным классным руководителем, офицером- воспитателем совместно с психологом школы.

4.Формирование культуры умственного труда.

Результаты 1  года реализации программы

    Кадетский класс  был сформирован в 2016  году. На начало 2015-2016 учебного года в классе насчитывалось 16 человек, а на конец-14. Двое учащихся перевелись в другие школы в связи с переездом.

      Дом детского творчества, ФСК «Присурье» стали нашими союзниками с первых дней организации кадетского класса. Внеурочная и внешкольная работа кадетов насыщена и разнообразна. Для проведения теоретических занятий в кадетских классах еженедельно приглашаются специалисты (представители ГИБДД, пожарной части, библиотеки, ЦРБ, военкомат). Кроме теоретической подготовки, в кадетских классах проводятся занятия по строевой подготовке и хореографии. В целях гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения на примере самоотверженного служения Родине, кадетское движение нашей школы носит имя героя-подпольщика Николая Волкова. Подрастающее поколение нашей школы воспитывается на ярком примере нашего Героя – земляка.

Работа в классе по патриотическому воспитанию осуществлялась по нескольким направлениям:

Встречи.  Живой интерес у обучающихся все чаще представляют встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками локальных войн, войны в Афганистане. В ходе таких встреч обучающиеся имеют возможность, представить какие лишения, страдания перенесли люди, защищая свою Родину, что служба в армии- необходима для нас, наших родных и близких, для нашей Родины.

Проведение социальных акций «Забота», «Обелиск», «Эстафета памяти поколений», «Салют, Победа», «Сирень»  и др. Ребята с удовольствием участвуют в акции «Забота» они не на словах, а на деле подтверждают свое уважение к ветеранам и проявляют чувство  любви и уважения. Кроме помощи дети общаются с героями, поздравляют их на праздники, делают им своими руками небольшие подарки. Рассказы бывших воинов, тружеников тыла не оставляют равнодушными детей, заставляют их восхищаться подвигами нашего народа в тяжёлое время.

В течение года активно сотрудничали с общественными организациями: с Чувашской Республиканской общественной организацией пограничников «Пограничное братство», с региональным союзом пенсионеров России по Ядринскому району. Ветераны пограничных войск, регионального союза пенсионеров ведут активную и огромную работу по патриотическому воспитанию молодежи. Совместно с ними проводились Уроки Мужества, встречи, экскурсии, спортивные мероприятия. Была организована экскурсия в зал воинов-пограничников Ядринского  отделения ЧРООП «Пограничное братство». Юные кадеты посетили художественно-краеведческий музей, дом-музей Н.Д. Мордвинова.

      За 2015-2016 и 2016-2017 учебные годы воспитанники кадетского класса  неоднократно занимали призовые места в районных соревнованиях и конкурсах:

В течение 2015-2016 учебного года в школе проведены ряд мероприятий военно-патриотической направленности: Посвящение в кадеты, День рождения кадетского класса, День Защитника Отечества, военно-спортивные игры, Вахта памяти, встречи с ветеранами локальных войн и воинами-афганцами, ветераном и тружениками тыла ВОВ, участие в параде Победы 9 Мая.

Используемая литература:

1. Байкова Л. А. Воспитание в традиционной и гуманистической педагогике//Педагогика. 2008, № 8. С. 56 - 62

2. Барышников Е. Н., Петрова Т. И. Воспитательная работа: Новый смысл. Новая цель. Новое содержание//Современные подходы к методологии и технологии воспитания. Спб., 2007. С. 68 - 75

3. Колесникова И. А. Воспитание человеческих качеств//Педагогика. 1998, № 8. С. 56 - 62

4. Краткий справочник по педагогическим технологиям/Под редакцией Н. Е. Щурковой. М., 1997

5. Орлова Т. В. Перспективное планирование развития школы. М. 2000

6. Якиманская И. С. Личностно - ориентированное обучение в современной школе. М. 1996