Воспитание у детей заботливого отношения к окружающим
статья на тему

Воспитание у детей заботливого отношения к окружающим

Заботливое отношение к окружающим - ценнейшее нравственное качество, которое воспитывается у детей с раннего возраста. Гуманная направленность личности ребенка складывается на основе отношений, связывающих его с окружающими, и зависит от того, насколько эти отношения наполнены нравственным содержанием. Заботливость, выражаемая ребенком, может основываться на разных мотивах: один ребенок хочет доставить взрослому радость, облегчив его труд и заботу. Эгоистические тенденции возникают у детей в тех случаях, когда родители все делают для ребенка сами, ничего не требуя от него взамен.

Заботливость как нравственное качество содержит многое: помощь и взаимопомощь, отзывчивость, доброжелательность, внимательное отношение к окружающим. Поведение и деятельность ребенка более целеустремленны, осознаны и эмоционально насыщены, если в основе их лежит заботливое отношение к окружающим. Можно выделить некоторые этапы развития этого нравственного качества у детей. Первый этап - охотное выполнение ребенком просьб, поручений, заданий старших, желание и стремление оказать помощь другим; затем - проявление внимания, чуткости не только в поведении, но и словесно. При этом учитывается умение и стремление ребенка сдерживать импульсивные желания, которые идут вразрез с интересами и потребностями других. Важным является и положительное эмоциональное отношение к окружающим людям как общий психологический фон. Завершающий этап развития этого качества - проявление заботливости в отношениях к близким людям (родителям, родственникам).

Уровень развития заботливого отношения ребенка к окружающим определяют следующие показатели: степень самостоятельности в проявлении заботы о других, активность ребенка в оказании помощи, проявлении сочувствия, сопереживания; устойчивость проявления заботливости при некотором изменении обычных жизненных ситуаций; наличие мотивов, которые обеспечивают общественную направленность проявляемой заботы.

Проявления заботливого отношения к окружающим значительно углубляются и приобретают общественную направленность, если ребенок посещает детский сад, школу, центр и является членом детского коллектива.

Детские учреждения благотворно влияют на воспитание у детей трудолюбия, коллективизма, заботливости.

Важно сформировать у детей правильные представления о том, какого человека можно назвать заботливым.

Большое значение для формирования такого нравственного качества, как заботливость, имеют обсуждение с детьми явлений окружающей жизни, событий в центре, рассказы о семьях, товарищах, взаимной помощи в сложных ситуациях, о совместных переживаниях. Такие беседы побуждают детей совершать добрые поступки, проявлять интерес к людям, и к их труду; стремиться быть полезными для них. Если ребенок активно включен в трудовую жизнь, то у него есть возможность ежедневно проявлять заботу об окружающих.

Включая детей в трудовую деятельность, через постоянные поручения, обязанности у детей постепенно формируется самостоятельное и относительно устойчивое проявления заботливости.

Обязательно нужно поощрять ребенка за положительный результат труда, учитывая приложенные ребенком усилия и не порицать за неудачно выполненную работу, если ребенок старался, но у него не хватило умения.

Поощряя полезную деятельность детей нужно исходит из того, что решающим в формировании личности ребенка является не только правильная организация его деятельности, накоплении им опыта заботливого отношения к окружающим, но и развитие нравственно направленных мотивов поведения. В противном случае встречаются дети, которые стараются казаться добрыми только по тому, что их похвалят перед товарищами.

Постепенно дети осознают нравственный смысл своей помощи. У них появляется желание быть нужным и полезным, ответственность за порученное дело, стремление не только довести его до конца, но и выполнить так, чтобы было приятно видеть их самостоятельными и умеющими все делать.

Особую роль в воспитании нравственных качеств у детей играет художественная литература. Для восприятия художественных произведений у детей развивают эмоциональную отзывчивость на содержание литературных произведений, умение правильно оценить поступки героев. Можно организовать чтение с обязательной беседой по содержанию. Такие беседы позволяют ознакомить детей с элементарными нормами морали, упражняют их в нравственных поступках, воспитывают у них яркое, эмоциональное отношение к окружающим, учат их словесному выражению сочувствия, сопереживания.

Включая ребенка в активную жизнь (постоянные трудовые поручения, участие в подготовке к праздникам, совместные прогулки, чтение художественной литературы), мы должны стремиться к тому, чтобы научить ребенка не только внешним проявлениям вежливости, уважению к старшим, но и воспитывать у него умение быть внимательным, заботливым, понимать настроение окружающих и близких.

Проявление заботливости у детей особенно зависит от условий семейного воспитания: эмоциональной атмосферы в семье; понимания родителями целей и задач воспитания и воплощения их на практике; отношения родителями к участию ребенка в домашнем труде.

Воспитание нравственных качеств, в том числе и заботливости, успешно проходит в тех семьях, где существует взаимное уважение членов семьи, интерес к окружающим людям.

Поэтому работа по формированию заботливого отношения у детей в нашей группе тесно связана с семьей. Проводилось анкетирование родителей, родительские собрания на темы: «Воспитание у детей настойчивости и ответственности в труде» «Воспитание у детей заботливого отношения к окружающим».

В группе сделали уголок нравственного воспитания детей «Полянка добрых дел», обыгрываем различные ситуации на воспитание заботливости и нравственности, также используем чтение художественной литературы с обязательной беседой по содержанию, знакомим с пословицами и поговорками, используя методическое пособие для воспитателей.