Конспект классного часа на тему " Качества ученика" 1 класс
план-конспект урока (1 класс) по теме

Этапы и методы

Время

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг.момент

1 мин

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Викторовна, и сегодня я проведу у вас классный час. Посмотрите друг на друга, пожелайте улыбкой и глазами хорошего настроения. Нам сегодня предстоит интересный и нужный урок.

Приветствует учащихся;

Приветствуют учителя;

Р: организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

2.Мотивационный этап; словесный метод, рассказ, беседа.

5 мин

Прежде, чем мы начнем наше занятие, я расскажу вам небольшую сказку. А вы слушайте внимательно.
«После веселого праздника маленький волчонок-школьник не мог сосредоточиться на домашнем задании. Сколько ни читал он задание в учебнике, не получалось у него решить задачи по математике. И тогда на помощь ему пришел его отец. Он решил все задачи за волчонка и был крайне доволен собой. А волчонок на следующий день в школе всем хвалился своим домашним заданием. Когда начался урок, учитель проверил задачи у школьников, и оказалось, что только волчонок смог разобраться с их решением. Учитель вызвал его к доске, дал ему условие похожей задачи и попросил решить. И тут волчонок испугался, ему стало стыдно, он ведь не умел решать такие задачи.

-Я не знаю, как решить задачу, - прошептал волчонок.

-Как же так? Почему? - удивился учитель.

-Мне задачи дома папа решал, - признался волчонок.

- Передай своему папе, что он прекрасно разбирается в математике. Но если он будет решать за тебя, то его сын так и останется неграмотным.

Не стал учитель сердиться на волчонка, усадил его за парту и рассказал своим ученикам о том, что закреплять знания дома нужно самостоятельно, а если родители хотят помогать, то принимать эту помощь в меру. А еще поведал им об усердии и терпении, об усидчивости и умении сосредотачиваться.»

-Почему волчонку стало стыдно?

-Что он чувствовал, когда его хвалили?

-Каких качеств не хватало волчонку для выполнения домашнего задания?

Рассказывает сказку о качествах ученика; организовывает работу учащихся в парах, привлекает к обсуждению;

Мотивирует на изучение нового материала;

Воспринимают события и сюжет рассказа учителя, анализируют действия героя;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; оценка жизненных ситуаций и поступков героев;

К: сотрудничать со сверстниками в выполнении общих учебных задач;

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.Подготовка к основному этапу; словесный метод, беседа, полилог.

1 мин

Я рассказала вам эту сказку не просто так, ребята. А потому, что мы сегодня будем говорить с вами о качествах ученика. И тема занятия будет «Качества ученика».

А сейчас попробуйте сформулировать цели урока.

-Познакомиться с положительными качествами ученика;

-Узнать о том, как развить свои способности и качества для успешной учебы.

Озвучивает тему занятия; помогает сформулировать цели;

Формулируют цели занятия;

К: формулировать свои мысли в развернутой устной речи;

4.Основная часть; словесный, наглядный и практический методы, беседа, полилог, рассказ.

17 мин

А с какими качествами школьника вы знакомы? (внимательность, самостоятельность, общительность…)

Взгляните на экран, на нем представлены жизненные ситуации. Давайте прочитаем их, обсудим и подумаем, о каких качествах идет в них речь?

1. Вова был большим проказником, он часто хулиганил и не извинялся за свои поступки, и каждый день опаздывал на уроки. Заходя в класс, он нагло усаживался на свое место и начинал шуметь, доставая вещи.

Как вы думаете, какого качества не хватало Вове? (вежливости)

Верно, вежливость – это залог успешного сотрудничества ученика со своими сверстниками и педагогами. Быть вежливым, значит иметь много друзей. (определение на слайде)

2. На уроке учитель задал ученикам очень сложный вопрос, на который дети затруднялись ответить. А Ира знала ответ на этот вопрос, но почему-то стеснялась поднять руку.

Почему так себя вела Ира? (Стеснялась, была не уверена в себе)

Уверенность – очень важное качество для любого ученика. Быть уверенным, значит вести активный образ жизни, добиваться любых высот и побед. (определение на слайде)

3. Петя и Гена были очень дружны, хотя и очень отличались друг от друга. Петя был молчаливым и медлительным ребенком, часто был рассеян и не внимателен на уроках. А Гена, наоборот, был очень шустрым, самостоятельным, на уроках всегда тянул руку, чтобы ответить.

Каким качеством обладал Гена в отличие от своего друга? (активностью)

Активность – качество, которым обладают все энергичные, образованные, самостоятельные люди. У активных учеников, как правило, будни всегда проходят ярко, все их начинания становятся очень интересными и красочными. (определение на слайде)

4. Коля никогда не выполняет дома творческих заданий. Очередное задание по созданию своего генеалогического древа он переложил на родителей. А когда на уроке учитель попросил Колю рассказать ему об истории своей семьи, Коля растерялся и не знал, что ему ответить.

Почему Коля не смог ответить на вопросы учителя? (потому что ничего не делал самостоятельно)

Самостоятельность - свойство личности, которое способствует качественному развитию и обучению ученика. Вы не получите никаких знаний и умений, если за вас все будет выполнять кто-то другой. (определение на слайде)

Рассказывает о способностях, демонстрирует фотографии известных людей;

Слушают рассказ учителя, просматривают фотографии великих людей, в парах выполняют задание учителя;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; оценка жизненных ситуаций и поступков героев;

К: сотрудничать со сверстниками в выполнении общих учебных задач;

П: анализировать и сравнивать полученную информацию, уметь опираться на свой жизненный опыт;

К: участвовать в диалоге, полилоге; слушать мнение других; отстаивать свою точку зрения;

Л: мысленное воспроизведение ситуации;

К: участвовать в диалоге, полилоге; слушать мнение других; отстаивать свою точку зрения;

5.Динамическая пауза.

1 мин

Для пальцев и кистей рук
1Пальчики в замок сцепили,
Вправо, влево покрутили.
2. Кисти вниз, потом подняли.
Так недолго помахали.
3. Каждый пальчик на руке
Помассировать в руке.
4. Пальцы в кулачки сомкнули,
Кисти рук слегка стряхнули.
Для глаз
Руки за спину, головки назад.
Глазки пускай в потолок поглядят.
Головки опустим - на парту гляди.
И снова наверх - где там муха летит?
Глазами повертим, поищем ее.

Показывает учащимся выполнение.

Выполняют разминку вместе с учителем;

6.Основная часть; словесный, наглядный и практический методы.

15 мин

Итак, мы познакомились с основными качествами хорошего ученика. Назовите их .

-Какие качества ученика связаны с его учебными действиями?(организовывать рабочее место, наводить порядок дома)
-Давайте проведем соревнования по быстрому и лучшему приготовлению рабочего место. ( С каждого ряда по 1 человеку)

-Давайте опишем внимательного ученика (внутренние, внешние)

Урок шел уже 20 минут, все ребята внимательно слушали учителя и выполняли задания, но Марина все никак не могла сосредоточиться. Она все время вертела головой, ерзала на стуле и роняла ручки или карандаши. 
— Марина, сядь пожалуйста ровно и начни заниматься! — снова сделал замечание девочке учитель.
-Ребята, как выдумаете чего не хватает Марине? (Почему она не может заниматься?)
-Усидчивость, внимание связано с умением беречь время.
- Что стоит одна минута времени? Что можно сделать за 1 минуту времени?

• ( Можно сделать телефонный звонок

Можно выпустить голубя в небо

• Можно пройтись по раскаленным углям
• Можно сделать комплимент и поднять человеку
  настроение на весь день
• Можно объявить себя банкротом
• Можно начать новый бизнес
• Можно прыгнуть с парашютом
• Можно родиться
• Можно посадить дерево
• Можно установить мировой рекорд в спорте
• Можно сделать великое научное открытие
• Можно обнаружить новую планету)
  Какую роль играет скорость выполнения учебных действии в учении?

Какие нам необходимы качества личности, чтобы уметь хорошо и продуктивно учиться? (организованность, усидчивость, внимательность, любознательность…)

Ребята, а как вы понимаете слово организованность?

Давайте рассмотрим одну ситуацию.

- Детям в школе задали сделать проект по окружающему миру и представить его на научном фестивале. Варя долго не могла взяться за свой проект, а потом и вовсе забыла про него. И лишь за день до представления проекта принялась за работу. В итоге все ее одноклассники получили призы и грамоты, а Варю ничем не наградили, потому что ее проект был некрасивым и неграмотным.

Как вы думаете, в чем заключается проблема Вари? Как бы вы поступили на ее месте?

Для того, чтобы развивать свою организованность необходимо составлять план действий, соблюдать режим дня и не пренебрегать им ради развлечений и игр. (определение на слайде )

Подключает учащихся к беседе;

Вступают в беседу с учителем;

К: формулировать свои мысли в развернутой устной речи; участвовать в диалоге, полилоге; слушать мнение других; отстаивать свою точку зрения;

самовыражение: монологические высказывания разного типа;

Л: мысленное воспроизведение ситуации;

К: участвовать в диалоге, полилоге; слушать мнение других; отстаивать свою точку зрения;

7.Игра «Вот такой я ученик»

3 мин

А теперь давайте сыграем в игру, которая называется «Вот такой я ученик».

Я буду говорить: «я умею быть, я хочу стать, я стану» и бросать одному из вас мяч. А тот, кто этот мяч поймал, должен продолжить мою фразу, добавив какое-нибудь качество личности. И затем мы все хором должны три раза топнуть ногами и сказать: «Вот такой я ученик!» (например,: - я хочу стать…; - начитанным...- ВОТ ТАКОЙ Я УЧЕНИК!)

Играет с учащимися;

Принимают участие в игре;

8.Подведение итогов; словесный, практический метод; устный опрос

2 мин

Давайте подведем итоги нашего занятия и вспомним, какие цели мы поставили перед собой в начале урока? Достигли ли мы их? Что нового вы узнали? Какими качествами вы уже обладаете? И какие необходимо развивать?

Проводит устный опрос, выводит учащихся на беседу;

Вступают в беседу с учителем, формулируют свои мысли развернуто и понятно;

К: формулировать свои мысли в развернутой устной речи;

9.Рефлексия

2 мин

Ребята, на экране и на листочках на партах вы видите ступени. Ваша задача поставить себя (нарисовать человечка) на одну из этих ступеней.
Первая ступень – означает, что вы не поняли качества ученика. Вторая ступень – означает, что вы знаете качества ученика. Третья ступень – означает, что вы знаете положительные качества ученика и стараетесь развивать их в себе

Оцените себя. Молодцы!

Подводит творческий итог, прощается.

Выполняют творческое задание, прощаются с учителем.

Л: участие в творческом, созидательном процессе.