Рабочая программа кружка " Человек и природа в народном творчестве" для 4 класса
рабочая программа (4 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

им.О.Н.Мамченкова

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №7 им.О.Н.Мамченкова

______________________/ Верижникова Е.А.

Приказ № __________________

От «______» _______________ 2014г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_________________________ / Березина Е. В.

«_____» ________________ 2014г.

Программа рассмотрена на заседании

Школьного методического объединения

___________________________________

От «_____» _____________ 2014г.

Руководитель ШМО_____________________ / Зудова Л. Е.

Рабочая программа

кружка " Человек и природа в народном творчестве" для 4 класса

2015 - 2016  учебный год.

                                          Автор-составитель:   Митяшова Оксана Евгеньевна

г.Елизово

Камчатский край

2015г.

Кружок "Человек и природа в народном творчестве".

Пояснительная записка.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы

Изучение традиционной культуры имеет большое значение в деле воспитания подрастающего поколения. Использование ценностей народной празднично-игровой культуры и народной педагогики способствует формированию активной и полноценной личности, воспитанию у обучающихся любви к родному краю и народной культуре, уважительного отношения к людям труда и достижениям предшествующих поколений.

В рамках данной программы предусматривается овладение обучающимися некоторыми практическими навыками создания предметов празднично-игровой культуры, включая лепку игрушек из пластилина и глины, роспись глиняных игрушек.

Занятия по программе способствуют приобщению обучающихся к народной и игровой культуре, формированию их эстетических и творческих представлений, помогают выявить и развить художественные способности детей в процессе учебно-практической деятельности.

Отличительные особенности программы

Данная программа направлена на изучение традиционной празднично-игровой культуры русского народа, как материальной, так и духовной, а также на развитие творческих способностей детей.

Особенностью программы является то, что она строится на сочетании разных направлений образовательной деятельности: в процессе занятий обучающиеся знакомятся с народными играми и праздниками, а также с основами фольклора, декоративно-прикладного искусства.

Кроме того, обучающиеся привлекаются к практической и исследовательской деятельности по сохранению и возрождению традиционной празднично-игровой культуры, учатся записывать народные игры и фольклор, изготавливать некоторые игры и игрушки, участвуют в проведении календарных праздников, а также в подготовке исследовательских материалов для выступлений на научно-исследовательских конференциях школьников.

Цельюпрограммы является освоение обучающимися ценностей народной игровой и традиционной культуры посредством исследовательской этнографической, фольклорной деятельности.

Программа предусматривает решение следующих задач:

обучающих:

• овладение умениями и навыками научного фольклорного и этнографического исследования;
• подготовка инструкторов по собиранию и проведению народных игр;
• приобщение обучающихся к самостоятельной творческой, исследовательской деятельности;

развивающих:

• развитие интереса к народной культуре и вовлечение их в богатый мир традиционной празднично-игровой культуры;
• развитие творческих способностей и навыков в процессе изучения основ народной культуры;

воспитательных:

• создание коллектива друзей игры для развития отношений дружбы и соревновательности среди обучающихся;
• освоение принципов народной этики на основе празднично-игровой культуры.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проходят один раз в неделю протяжённостью 1 час. Всего за учебный год – 34 часа.

Формы и режим занятий

Основными формами занятий являются теоретические и практические занятия в классе, а также на улице во время проведения народных игр. Предусматривается участие в праздниках, посещение музеев и выставок игрушки, декоративно-прикладного искусства. Большое внимание в коллективе должно уделяться общественно-полезной направленности занятий.

Научно-исследовательской продукцией по итогам работы коллектива могут быть сборники игр, публикации в печати, выступления на научных конференциях школьников.

Ожидаемые результаты обучения и способы их проверки

При реализации программы обучающиеся будут:

• знать основные русские календарные праздники и уметь рассказывать о них;
• знать особенности традиционных календарных праздников;
• знать основные жанры фольклора, в том числе детского;
• знать и уметь играть в народные игры;
• иметь публикации в стенной газете в виде заметок;
• уметь делать простые игрушки из глины;
• принимать участие в проведении народных игр во время праздников и помогать их организации;
• знать основные игрушечные промыслы России;
• владеть основами исследовательской работы в сфере празднично-игровой культуры.

Обучающиеся, проявившие повышенный уровень мотивации к изучению народной игровой культуры, привлекаются к исследовательской деятельности, участвуют в научно-практических конференциях школьников по темам, связанным с народной культурой.

Проверка результатов обучения осуществляется во время занятий посредством:

• наблюдения педагога за практической работой обучающихся;
• опросов по изучаемым темам;
• выполнения письменных заданий;
• оценки качества самостоятельно изготовленных и раскрашенных глиняных игрушек;
• фиксации частоты участия в соревнованиях по народным играм, в празднично-игровых мероприятиях и фестивалях;
• творческих работ, представленных на научно-исследовательских конференциях школьников, выставках.

Формы подведения итогов реализации программы.

Результативность обучения определяется качеством выполнения итоговых и зачётных заданий, умением играть и самостоятельно проводить народные игры, в том числе на различных праздничных мероприятиях, готовить материалы для стенной печати, участием в учебно-исследовательской деятельности, а также выступлениями на научно-исследовательских конференциях школьников.

Методическое обеспечение. Приёмы и методы

• При реализации программы используются различные методы обучения: словесные – рассказ, объяснение нового материала;
• наглядные – показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;
• практические – апробирование новых игр, изготовление и раскраска игрушек, выполнение заданий по написанию материалов и оформление стенгазеты или доклада.

При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной.

Начало занятия включает, как правило, знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учебной группой новых игр, изготовление игрушек, написание заметок, оформление стенгазеты. Такой приём, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и обучающимися, позволяет расширить кругозор и пополнить знания, которые необходимы в исследовательской работе.

Обязательным методическим компонентом программы, способствующим развитию и повышению культурного уровня обучающихся, является участие коллектива в различных народных и детских праздниках и фестивалях, посещение музеев и культурных мероприятий.

Воспитанию любви к народным играм помогает участие в периодических встречах с дружественными игровыми коллективами, в соревнованиях по народным играм.

Важным условием реализации программы является развитие творческих способностей обучающихся. При подготовке и написании материалов для стенгазеты формируется умение грамотно выразить свои впечатления и мысли, вырабатывается умение конструктивного общения с собеседником.

Завершающим этапом является оформление и выпуск стенгазеты, при этом обучающиеся распределяют обязанности с учётом своих интересов и склонностей.

Творческому развитию способствует подготовка материалов для стенгазеты, занятия по изготовлению игрушек, когда обучающиеся имеют возможность на практике, в непринужденной атмосфере, проявить свои творческие и художественные способности. Положительным фактором коллективного творчества является стремление добиться более высоких результатов, при создании игрушек на общую тему возникает дух соревновательности.

Полезным приёмом в целях развития творческих способностей при изготовлении игрушек является написание сценария по мотивам какой-нибудь русской народной сказки и затем разыгрывание его в ролях, а также и видеозапись.

Наиболее мотивированные обучающиеся привлекаются педагогом к участию в научно-исследовательских конференциях школьников.

Материалом для докладов служат полученные знания о народных играх и праздниках, об игрушечных промыслах, о деятельности коллектива. С этой целью педагог выявляет в процессе занятий интересы и склонности детей, а затем постепенно направляет их на более глубокое освоение заинтересовавшей их темы, рекомендует необходимую литературу, помогает в подготовке и оформлении доклада.

Дидактические материалы

В качестве дидактических материалов при реализации программы используются:

• настольные игры;
• игровой инвентарь для проведения народных игр;
• образцы глиняных и деревянных игрушек разных традиций России;
• художественные альбомы и пособия по народной культуре.

Формы подведения итогов

Результативность обучения определяется качеством выполнения итоговых и зачетных заданий, которые предполагают:

• умение играть и проводить народные игры, в том числе и на различных праздничных мероприятиях;
• умение записывать игры и праздники, писать заметки, брать интервью и делать другие материалы для стенной печати;
• участие в учебно-исследовательской деятельности, а также выступления на научно-исследовательских конференциях школьников.

Обучающиеся выполняют письменные задания по написанию заметок для стенгазеты, по записи народных игр и праздников.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Детский фольклор. Частушки. – М.: Наследие, 2001.
2. Зеленин Д.К. Восточнославянская этнография. – М., 2005.
3. Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество. – М.: Высшая школа, 2005.
4. Круглый год. Русский земледельческий календарь. / Сост. А.Ф. Некрылова. – М.: Правда, 2009.
5. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Просвещение, 2009.
6. Методика собирания и изучения народных игр. Изд. 2-е / Автор-сост. В.М. Григорьев. – М., 2011.
7. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. – М.: Искусство, 2005.
8. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. – М., Дрофа, 2002.
9. Покровский Е.А. Детские игры. Преимущественно русские. – СПб., 2004.
10. Русское устное народное творчество. Хрестоматия. / Сост. А.В.Кулагина. – М.: Изд-во РОУ, 2006.
11. Сахаров И.П. Сказания русского народа. – М.: Худ. лит., 2010.
12. Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. – М., 2002.
13. Хрестоматия по фольклору. Книга для школьников. / Сост. Ф.М. Селиванов. – М.: Просвещение, 2012.
14. Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – М., 2010.

Календарно - тематическое планирование.